2019-2020年三年级语文上册 望天门山 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 望天门山 1教案 鄂教版教学目标：知识目标：学会本课的生字新词。情感目标：有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。能力目标：通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。教学过程：一、导入新课。 师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，有许多名山大川，或风光秀丽，或雄伟壮阔，自古以来，许多诗人为我国的壮丽山河，留下了千古佳句，唐朝大诗人李白在25岁那年，写下了望天门山这首诗。（板书课题） 二、分析题意。 师：“望”是什么意思？ 生：看，在远处看。 师：望天门山是什么意思？ 生：站在远处看天门山。（出示天门山图片）师介绍天门山：天门山在今天的安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山，两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。 过渡句：当年李白怀着济世安民的雄心壮志，第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃的乘舟顺江而下，途径天门山时，年轻浪漫，一派天真的李白写下了这首诗。 三、初读古诗。 1师配乐朗诵 2师：经过课前的预习和老师刚才的朗诵，同学们想一想，诗人李白在天门山都望到了哪些景物？ 生：青山、碧水、孤帆、红日。 3师：那我们就品味一下，这些景物如何在作者的笔下具有了诗情画意的。 4师：下面同学们读读这首诗，自由读，反复读，读清爽，读通顺。（1）检查生字的自学情况：断 楚 孤 帆（2） 指读古诗 过渡句：古人作诗讲究有板有眼、有韵律，所以我们要读出节奏，读出韵律。（3）出示幻灯片，指导按节奏朗读。 四、分析诗文。 师：同学们读了几遍诗句，发现了什么？诗中除了题目中有“望”字，诗句中有“望”字吗 ？ 生：没有。 师：全诗除了题目望天门山有望字，诗句中却没有一个望字，然而仔细品味，我们会发现每一句诗句中都隐含着“望”字，并且这个望字流露出了作者的“山水真情”，下面我们逐句分析一下。 （一）分析第一句 出示幻灯片，指读第一句。 师：第一句作者望出了什么？ 生：望到了天门山。天门山断开了。 师：天门山是怎么断开的？ 生：被楚江冲开的。 师：楚江是什么意思？ 生：长江。 师：此时此刻你的头脑中出现了什么样的画面。 生：奔腾的长江水把天门山冲断了。 师：长江水这么厉害，有这么大的本领，你从这厉害的水中看出了什么气势？ 生：波澜壮阔阔的气势。 板书：望波澜壮阔的气势 师：谁能读一读这句，要读出长江水波澜壮阔的气势。 归纳：诗的第一句读后自然会映入这样的画面：浩荡的长江水，飞奔而下，把本来一个整体的天门山冲击成东西两座山。由此我们可以想象，如果没有望见长江水那波澜转过的气势，作者如何能诞生：天门中断楚江开的诗句呢。（二）出示幻灯片，指读第二句。 师：第二句作者望出了什么？ 生：望到碧水流到天门山，有转变了方向。 师：为什么会转变方向，水流的不是很有气势吗？ 生：大山也不是等闲之辈，也非常厉害，面对湍急的水纹丝不动，表现出自己的雄姿伟岸。 师：你的眼前又出现了什么样的画面？ 生：碧绿的长江水向东流到天门山突然转了弯，向北流去。 归纳：碧绿的长江水向东流到天门山后，突然转了个弯，向北飞奔而去，这里又写出了天门山的雄姿险峻，不是吗？高峻坚固的山峰岂能容忍江水的肆意横流，所以奔涌到天门山只能“至此回”了。不难看出这一句通过水势，写作者望出了天门山的雄姿伟岸。 板书：雄姿伟岸的奇观 师：谁能读一读这句，要读出天门山的雄伟。 过渡句：望尽两岸青山排闼，忘却夹江水势汹涌，此时此刻，作者是什么样的心情呢？谁能有感情的读读最后两句诗。（三）分析三、四句。 出示幻灯片，指读。 师：作者此时的心情怎么样？ 生：高兴，喜悦。 师：为什么高兴？ 生：因为诗人陶醉在美丽的山水之中了。 师：你知道李白是站在哪里望天门山的吗？小组合作，讨论一下这个问题。 汇报：生：小船上。通过“两岸青山相对出”这句诗，我们知道的。“相对出”应该是两岸的青山变得越来越清晰，是因为诗人坐着小船，越来越靠近天门山。 师：“出”是什么意思？ 生：突出，也就是天门山由原来的看不见，变得越来越清晰。 师：这个“出”字用得出神入化，把原本静止不动的山带上了动态美。 师：此时此刻，你的头脑中又出现了什么画面。 生：两岸的青山一会出现，一会又忽闪不见，一只小船从太阳升起的地方悠然驶来。 归纳：满眼的山水风光开阔了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙笔生辉：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。青山绿水衬托着一只小船从太阳升起的地方悠然驶来，怎能不令人心驰神往呢？这遥望之中的传神一笔，不仅生动形象的描绘出“波澜壮阔的长江水，雄奇秀丽的险峻山峰，乘风破浪的孤帆”这一动态画面，也写出了自己的喜悦之情，我们看罢自然会心升共鸣，欣然陶醉在作者那青山绿水的心情之中。板书：青山绿水的心情师：谁能有感情的朗读一下后两句，读出青山绿水的心情。五、悟诗情。 过渡句：青山、绿水、孤帆、红日，好一幅美轮美奂的画面，短短的几句诗，却表达了作者美丽的山水真情。（板书：美丽的山水真情） 师：谁能用自己的语言加上自己的理解，说说你从这幅美丽的画面中看出了什么？ 师：我们的祖国山河壮丽，让我们跟随着优美的音乐，再次感受这青山绿水带给我们的享受。 生配乐朗读。 师：这首望天门山早已成为千古佳句，让我们闭上眼睛，脑海中想象那美丽的画面，试着背诵一下，让它永远定格在我们的记忆中。指名背诵、齐背。六、古诗拓展：1.大诗人李白对天门山可以说是情有独钟，他还写过天门山铭让我们一起来欣赏一下。（出示幻灯片）2.天门山的青山绿水，让诗人由衷的热爱，他写的早发白帝城和望庐山瀑布同样是描写祖国壮丽山河的诗篇。（出示幻灯片）这两首诗大家熟悉吗，谁能有感情的给大家读一读。七、交流展示：展示课前收集的描写山水风光的古诗。八、总结：这节课你有哪些收获？九、作业：把这首古诗背给你喜欢的人听。附送：2019-2020年三年级语文上册 木偶奇遇记（节选）教案1 冀教版教学目标：知识与技能：1.会写本课10个生字，会读文中10个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。教学准备：生字词卡片、生字头饰教学过程：一、激趣引入。1.（播放动画片，木偶奇遇记的片断）师生一同欣赏。2.让学生讲一讲看到的情景。3.师：从中导入新课。板书课题：木偶奇遇记二、初读课文。1.学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。2.检查部分学生生字识记情况。3.检查课文的朗读情况。三、理解