《幼时记趣》教案.doc

幼时记趣教案 篇一：幼时记趣教学设计 幼时记趣教学设计 教学目标： 1、借助注释和工具及老师的适当点拨读懂课文 2、了解作者童年生活中所体现的作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的乐趣 3、认识观察与想象、联想的关系在学会观察、想象和联想的基础上提高自己的写作水平 4、在理解原文的基础上让学生叙述自己童年趣事加强口语训练教学重、难点： 1、借助注释和工具书及老师的适当点拨读懂课文 2、了解作者童年生活的乐趣探究学习物外之趣 3、认识与学会观察、想象、联想 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣今天学习一篇清朝人写的文章来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣也许它也会勾起我们对童年的美好 2、结合注释读课文给课文中不认识的字注音并试着断句 3、小组合作学习课文第一、二两段：结合注释、词典试着翻译这两段的意思把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题提出意见）最后把小组统一的译文在全班内交流 4、教师指导强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略） （2）常用文言实词及虚词：余明察秋 毫故和拟强 怡然称快其必之则然 （3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷 之）作观 5、朗读课文第一、二段指导朗读 6、小组合作学习课文第3、4段：结合注释、词典试着翻译这两段的意思把自己的译文在小组内交流最后把小组统一的译文在全班交流 7、教师指导强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题； （2）常用文言实词及虚词于其神游庞然大 物方之盖拔山倒树； （3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以为为所 8、朗读课文第三、四段指导朗读 9、齐读课文边读边想文言文语句意思 10、总结：针对学习情况进行适当评述以鼓励表扬为主 布置作业： 1、通译全文 2、完成课后练习交流必须建立在学生课前充分预习的基础上由于学生初学文言文教师对有关文言文的学习知识、方法应给予必要的讲解、指导 第二课时 一、齐读课文 二、了解三件趣事研究物外之趣 1、文章写了些童年生活描绘了几幅图景 2、小组讨论学习物外之趣 讨论作者产生物外之趣的原因并举例说明观察细致想象奇特（讨论探究、练习一） 讨论物外之趣反映了作者什么样的童心、童趣 三、品味词句体会本文简朴、自然、生动的语言特点 四、知识拓展比较学习 学生阅读已发材料比较幼时记趣小组讨论说说 沈复的物外之趣与鲁迅的百草园乐趣有何相同之处 写法上有何不同 你更喜欢篇文章 两位作者记述几时获取乐趣的方法可以给我们怎样的启迪 五、口语训练：我的童年进趣事 你有些童年趣事有类似课文中作者的经历比一比赛一赛看谁说得流利说昨更有趣 六、布置作业 1、把我的童年趣事用笔写下来 篇二：幼时记趣教学设计 幼时记趣教学设计 教材分析： 一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文文章围绕“记趣”这一中心生动的描述了儿童时代观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆的趣事表现了童年的生活乐趣 二、思路结构：（总分） 第一部分：第1自然段总述“物外之趣”这一节主要叙述了作者幼时眼力很强又十分爱好观察因而时常获得与众不同的乐趣这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述 第二部分：第2自然段第4自然段分别写观蚊如鹤之趣神游山林之趣鞭打蛤蟆之趣 三、写作特点： 1、脉络清楚结构严谨2、围绕中心选材详略得当3、观察仔细想象奇特4、语言简朴、自然、生动整合思路： 本课运用多媒体系统辅助教学首先创设情景、激发兴趣播放童谣找朋友拉近学生与文本的距离给学生以实实在在的可触感触发学生学习课文的急切兴趣接着出示幻灯片回顾旧知引入新知识的教学播放课文朗读及图片让学生整体感知课文然后通过课件展示及师生互动深入研读课文体会作者惩罚强暴同情弱小的童真童趣最后通过出示童趣图片及分发文章钓青蛙进行拓展延伸进一步升华主题教学目标： 知识与技能 1.学习一些常用文言实词及虚词；了解特殊句式；把握文章的总分结构；背诵全文 2.学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书疏通文字读懂大意；用现代汉语准确通顺地翻译课文提升整体感知课文的能力；认识观察与想象的关系充分展示自己的想象写景状物抒发感情 过程与方法 1.注重读音和停顿通过反复朗读体会文言语感2.利用课本注释.工具书疏通文字理解课文大意 3.通过讨论交流借助集体的力量品读文章的“趣味”所在4.在理解的基础上尝试用现代汉语翻译课文5.借助想象训练自己的创造性思维能力情感、态度与价值观 体会作者幼时惩罚强暴同情弱小的童真童趣教学重难点： 重点 1、借助注释和工具书以及教师的适当点拨读懂这篇文言文 2、认识观察与想象、联想的关系在学会观察、想象和联想的基础上提高自己的写作水平 3、了解作者童年生活的乐趣难点 培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法学情分析 这是七年级学生学习的第一篇文言文学生还没有掌握学习文言的基本方法缺乏文言知识积累但是学生有浓厚的兴趣积极的态度所以让学生感知课文整体内容通过反复朗读把文言文学活尤为重要课时安排：两课时 教学媒体设计 教学模式图 教学过程（第二课时） 板书设计 篇三：幼时记趣教案 幼时记趣教案 一、教学目标 1.在老师的指导下的正确流利地朗读课文 2.能借助注释、工具书理解文言字词的含义翻译全文 3.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情 二、教学重点 1.在老师的指导下的正确流利地朗读课文 2.能借助注释、工具书理解文言字词的含义翻译全文 三、教学难点 1.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情 四、教学方法 诵读法、提问法、讲解法、合作讨论法 五、课时安排 2课时 六、教学手段 多媒体辅助教学 七、教学过程 第一课时 （一）图片导入 PPT放映：童趣图 同学们你们都做过上面这些有趣的事你的感受是怎样的谁来说一说?看来同学们的童年生活都很精彩今天我们要学习的课文也讲到了 作者的童年趣事究竟是怎样的趣事呢我们一起来看一看（板书课题） （二）展示学习目标 1.在老师的指导下的正确流利地朗读课文 2.能借助注释、工具书理解文言字词的含义翻译全文 3.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情 （三）检查预习 1.文学常识填空：（先让学生介绍作者后教师补充）（“名地时评作”）沈复（17631822）字三白号梅逸长洲（今江苏苏州市）人清代文学家著有浮生六记其文词朴素情感真挚前人曾有“幽芳凄艳读之心醉”的评语 2.读准下列加色的字（强调注意的拼音） 童稚（zh）藐小（mio）鹤唳（l）凹凸（ot）沟壑（h） 土砾（l）庞然大物（png）怡然称快（y）项为（wi）之强（jing）癞蛤蟆（lihma） （四）解释课题 幼时记趣 明确：“幼时”说明作者写的是他什么时候的事情（小时候）题目的重点是一个字（“趣”）这个趣指什么（趣事；观察的兴趣、乐趣；物外之趣）所以这是一篇作者童年生活的有趣散文 （五）整体感知 （朗读要注意什么明确：读准字音、读清节奏、读出感情）板书： 1.生自由朗读课文（要求：读准字音、读清节奏、读出感情） 2.师范读（要求生：听清字音、节奏、感情） 3.学生集体朗读（要求生：读出愉悦、高兴的感情） （六）疏通课文理解字词句 （一生读一生评价要求生拿出练习本翻译重点字词一生翻译再集体翻译朗读译文） 1.余忆童稚时能张目对日明察秋毫见藐小微物必细察其纹理故时有物外之趣 余：我张目：睁大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清极小的东西藐：小藐、小、微都是小的意思其：代词它的 必：一定纹理：花纹故：所以 明确：我童年的时候能睁大眼睛对着太阳眼力可以看清极细小的东西（只要）见到细小的东西一定仔细观察它的花纹所以时常有观察物体本身以外的乐趣 （合作学习：2、3段女生读第2段男生读第3段翻译2、3段对不懂的字词句进行标记可前后桌进行讨论不能解决的写在黑板上先同学帮忙解决后集体解决集体翻译重点字词生一人译一句译文后集体翻译朗读译文） 2.夏蚊成雷私拟作群鹤舞空心之所向则或千或百果然鹤也昂首观之项为之强又留蚊于素帐中徐喷以烟使其冲烟飞鸣作青云白鹤观果如鹤唳云端怡然称快 私：私下拟：比舞空：即“舞于空”省略介词“于” 所向：指想象的景观则：那么获：或者之：指“群鹤舞空”的景象项： 颈脖颈为：介词表示原因因为之：指“昂首观之”的动作强：通“僵”僵硬素帐：白色的蚊帐徐：慢慢地以：用其：代蚊子作.观：当作观赏唳：（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫怡然：喜悦的样子称快：喊痛快 明确：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样我私下里把它们比作鹤群在空中飞舞心中想象的景观（鹤舞）那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了（我）昂着头看这种景象脖颈因为这样都僵硬了我又把蚊子留在白色的蚊帐中用烟慢慢地喷（它们）使它们冲着烟雾飞叫（把这种景象）当作青云白鹤观赏果然它们就像白鹤在云端飞鸣我高兴得（不停地拍手）叫好 3.于土墙凹凸处、花台小草丛杂处常蹲其身使与台齐定目细视以丛草为林以虫蚁为兽以土砾凸者为邱凹者为壑神游其中怡然自得 于：在凹凸：高低不平丛杂：多而杂乱其：这里指自己齐：一样高以为：把.当作砾：碎石邱：通“丘”土山神游：这里指在想象中游历其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒适 明确：我常在土墙凹凸不平地方花台旁小草丛生的地方蹲下自己的身子来使身子和花台一样高聚精会神地仔细观察把丛聚的草当作树林把昆虫蚂蚁当作野兽把泥土瓦砾凸起的地方当作山丘把低洼的地方当作山沟（便）想象在里面游历的情景真感到心情舒畅自得其乐 （集体朗读在练习本上翻译重点字词一生翻译重点字词集体翻译朗读译文） 4.一日见二虫斗草间观之正浓忽有庞然大物拔山倒树而来盖一癞蛤蟆也舌一吐而二虫尽为所吞余年幼方出神不觉呀然惊恐；神定捉蛤蟆鞭数十驱之别院 斗草间：即“斗于草间”介词“于”省略之：指“二虫斗草间”的情景庞然大物：很大的东西拔山：搬开土山而：连词表修饰关系盖：发语词原来是而：连词表承接可译为“便”、“就”为所：表示被动“被”的意思方：正出神：因精神过度集中而有点发呆神定：心神安定鞭：名词用作动词鞭子用打驱：驱赶 明确：有