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八年级语文上册第三单元教学计划教学目标：1感知内容，理解对父亲背影描写的效果与作用。2 体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。3 从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。教学重点：理解对父亲背影描写的效果与作用，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。教学难点： 通过体会“我”心理的变化，理解课文。教法学法： 引导学生采用自主、合作、探究的学法。教学过程：(一)导入创设情境，激情导入。(课前播放刘和刚父亲)一曲父亲唱出了父爱的深沉与无私，强烈地震撼了我们的心灵。今天我们再来走进朱自清的着名散文背影去感受一下作者是如何用父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言来传达出深沉的父爱的。作家作品与写作背景。朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者。名篇有绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色。背影是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”(二)感知背影问题1：文章写了一件什么事?问题2：全文共写到父亲哪四次背影?表达了怎样的思想感情?(师生合作配乐读课文，学生圈出所需信息并概括回答)(三)研读背影问题1：仔细默读望父买橘的情景，找出最打动你的地方，并说明理由。(引导学生抓住关键词或句子来感悟父爱的深沉。学生可自主回答)问题2：快速默读25段，思考父亲是在怎样的情形之下送我去上学的?面对父亲的关心，我的态度如何?(引导学生理解“我”前后感情的变化，更好的理解课文。学生同位合作，然后回答)问题3：作者是怎样写父亲离去时的背影的?此时又表现了我怎样的情感?(指名读课文相关部分，自主思考后，小组讨论回答)问题4：课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?课文最后又写父亲的背影，有什么作用?(快速浏览最后一段，小组探究完成)问题5：默读第一段，思考开篇写背影有什么作用?(四)心中的背影请同学们拿起笔，选择最动情的一件事中最动情的瞬间刻画一下自己的父亲。(师生互动。既借鉴本文写法，又对学生进行情感熏陶)(五)布置作业1.回家为父亲或母亲做一件小事(剪指甲、捶背、洗脚等)，并刻画下亲人当时
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