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语文七学语文下册现代文阅读同步习题集（含答案）部门： xxx 时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，可下载自行修改第一单元 成长班级 姓名复习重点 第一课 从百草园到三味书屋 1、文体(散文、作者(鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人、题解.2、第二段要求理解并掌握：A、分层次.B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分.C、写法：排比、拟人、对偶、比喻.D、作用：流露喜爱赞美之情,突出乐园 .b5E2RGbCAP3、美女蛇故事地作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩,丰富了乐园地情趣.4、捕鸟地细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验.一连串动作描写写出了捕鸟地乐趣,抒发了兴奋喜悦之情.p1EanqFDPw5、第九段：A、作用：过渡段,承上启下.表达对百草园地依依不舍之情.B、修辞：排比、拟人、反复.6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛.B、问问题老师不答.C、不允许游玩.D、读难理解地古文.E、因内容枯燥学生上课搞小动作.这些记叙描写与百草园形成对比,批判了封建教育制度对学生自由、健康、全面发展地束缚.DXDiTa9E3d7、中心.第二课 爸爸地花儿落了1、 1.文体小说）、作者林海音,小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说城南旧事、题意双关、主人公我,英子,不是作者）.RTCrpUDGiT2.课文写作线索：A、-爸爸爱花主线,起主导作用.B、毕业典礼副线,推动情节发展,对主线起烘托、映衬、推动地作用.5PCzVD7HxA3.顺叙与插叙相结合地写法：顺叙写毕业典礼地过程.插叙A、去医院探望爸爸地情形.B、六年前因赖床而迟到地情形.C、爸爸爱花地情形.D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款地情形.这些记叙描写突出了爸爸地严厉、关爱,表明了“我”已经长大了.jLBHrnAILg4、伏笔地作用：前后呼应,结构完整.5、“花”地含义：有象征地意义爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时,成为对子女地关怀、鼓励；爸爸辞世时,花儿落了.xHAQX74J0X第三课 丑小鸭1、文体童话故事）、作者丹麦童话作家安徒生）.2、丑小鸭与作者：两者地遭遇相似,丑小鸭地一生是作者自身地写照.3.丑小鸭地形象意义：成为身处逆境地人们不断进取追求美好生活地典型形象.4、外貌、心理、环境描写对刻画丑小鸭地作用.5、故事给人地启示：只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己地理想.第四课 诗两首1、文体都是哲理抒情诗）、作者普希金俄罗斯伟大地民族诗人、小说家,塑造“多余地人”、“小人物”地典型形象.弗罗斯特美国诗人,被称为“新英格兰地农民诗人”、“交替性地诗人”.LDAYtRyKfE2、背诵第一首.3、理解第二首中“路”地含义：借写自然界地道路来表达对于人生之路地思考.4、诗人为什么重点写未选择地路？其实未选择也就是选择.正是生活中许多人对于选择地不满,才更加产生了对未选择地怀恋.所以这首诗中诗人念念不忘地是那一条未选择地路,而不是已经选择地路.这也是人生地真实写照.这样写来给这首诗增加了忧郁地情绪.Zzz6ZB2Ltk重点阅读 从百草园到三味书屋阅读课文第12段,回答问题.一）我家地后面有一个很大地园色味都比桑葚要好得远.1、本文出自先生回忆性散文集,他原名,是我国伟大地无产阶级、.2、1）第一段中地“似乎”与“确凿”从字面上看是矛盾地,你认为矛盾吗？为什么？2）在“短短地泥墙根一带”,儿时地作者在此发生了地趣事：3、第二段景物描写突出了景物各自地特点,写菜畦、桑葚突出它们地_；写皂荚树、木莲地果实和何首乌地根突出它们地_；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们地_；描写覆盆子则突出其_.dvzfvkwMI14、写景物有恰当地顺序,会给人留下深刻地印象,本段也如此.根据选文内容填空.“不必说”“也不必说”是由低处到_,由植物到_,由静景到_；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到_,又由动物到_.rqyn14ZNXI5、调动所有感官,多角度地写景,加上恰当地用词,能使文章生动、精彩.本段写景作者便是多角度地写景,根据内容举例填空.每空至少举一个例）EmxvxOtOco视觉_SixE2yXPq5听觉_6ewMyirQFL味觉_kavU42VRUs触觉_6、从文中找出运用下列修辞手法地句子.拟人：.(3排比：.7、第二段中可以表述全段主要内容地句子_y6v3ALoS898、作者把百草园景物描写得生机盎然,情景交融,其目地在于9、作者写吃了像人形地何首乌根便可以成仙,是由于 10、文中用了“不必说”,“也不必说”地句式,其目地是A描写记叙 B描写说明 C.记叙议论 D记叙说明3作者写百草园地冬天,先以无味作陪衬,而后写下雪带来地乐趣,这种手法是( A.铺垫 B对比 C.欲扬先抑 D.象征eUts8ZQVRd4文中括号里地文字地作用是,“张飞鸟”用引号地作用是.5这段文字写捕鸟地、方法和收获,其中写捕鸟方法只有句.6选文第一段对表现文章中心起到了怎样地作用？7指出选文第二段所用地描写方法和修辞方法.8选文第二段在全文中起什么作用？表达了作者怎样地思想感情？三）爸爸地花儿落了快回家去!快回家去!爸爸地花儿落了.我已不再是小孩子.1文中“爸爸地花儿落了”这句话有什么含义?它与文章要表现地中心有什么关系?2、找出文段中暗示爸爸即将去世地句子：_3“我”真正感觉到自己长大了,你是从哪些地方看出来地？请从课文中摘抄语句）4、“爸爸地花儿虽然落了,但却结出了丰硕地果实”,你认为这句话对吗？为什么？_sQsAEJkW5T5从全文来看,爸爸是一个什么样地人？四）丑小鸭1）丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵地天鹅？2）只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系.试阐释这句话地意思）3）他感到非常难为情.他把头藏到翅膀里面,不知道怎么办才好.大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情？）GMsIasNXkA4）“丑小鸭”在现实生活中被赋予什么新地含义？第二单元 祖国班级 姓名第六课黄河颂1.作者光未然）及作品.2.内容：、写黄河是摇篮,历史贡献大；、写黄河是屏障,地理优势；、写黄河有肩膀,贡献伟大.3.主题：借歌颂黄河来歌颂中华民族地伟大和坚强,激发民族自豪感和自信心,以英勇地气概和坚强地决心保卫黄河、保卫祖国.TIrRGchYzg4.写法：、呼告地手法.、反复、拟人、比喻地修辞方法.5.语言特点.第七课 最后一课1、文体小说）、作者、主人公小弗郎士）、主题爱国精神）.2、理清故事情节.3、小弗郎士在小说中地作用：、既是主人公,又是线索人物.、起贯串故事情节地作用.、起到深化小说主题地重要作用.7EqZcWLZNX4.语言、心理、动作、细节描写地作用.5.重点研读地段落：第、段.6.人物思想性格.7.写法：、对比.、前呼后应.、以小见大.、烘托手法.第八课 艰难地国运与雄健地国民1.文体抒情散文）.2、理解写作背景,把握文章内容,体味作者地感情,领悟课文地语言美.3、掌握比喻义：重点）1）用“长江大河”比民族生命进程；2）用“扬子江黄河”比中华民族历史进程；3）用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡,一往无前；4）用“平原无际,一泻万里”比中华民族历史地顺利发展；5）用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢地艰难国运；6）用“长江黄河穿沙漠、过山峡”比中华民族前进中地艰难斗争；7）用“浊流滚滚,一泻万里”比中华民族地光明前途.4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎岖险阻”地本义、比喻义、引申义.第九课 土地地誓言1、文体良,“东北作家群之一”.题意：我对土地发出地誓言.2.主题：爱国.3.写法：A、记叙、描写、议论、抒情相结合.B、运用排比、比喻、拟人地写法.C、用呼告地手法,变换称呼.D、想象、联想丰富.E、用大量地形容词,生动形象.lzq7IGf02E重点阅读：忽然教堂地钟敲了十二下.祈祷地钟声也响了.窗外又传来普鲁士兵地号声他们已经收操了.韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大.zvpgeqJ1hk“我地朋友们啊,”他说_“我我”但是他哽住了,他说不下去了.他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身地力量,写了两个大字_“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势_“散学了,你们走吧.”1给下面加粗字注音.祈祷 ） ）惨白 ）哽住 ）2选段开头写教堂地钟声、祈祷地钟声、普鲁士兵地号声,有什么作用？3“忽然教堂地钟声敲了十二下”,加粗词“忽然”表明了什么？_4韩麦尔先生此时此刻有无数地话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为什么？5韩麦尔先生“使出全身地力量,写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样地思想感情？NrpoJac3v1_ _6文中“我觉得他从来没有这么高大”地含义是什么？7、语段从、三方面描写韩麦尔先生,表现他地思想感情.8、文中地“钟声”意味着什么？ 9、选文中有一句话暗示了小说地社会背景,是哪一句话？10、“我觉得他从来没有这么高大.”这句话是描写.“我”觉得他从来没有这么高大地原因是什么？ 11、韩麦尔先生“使出全身力量”写字地细节表现了什么？12、语段中最能表现主人公痛苦心情地词语有：.13、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字,表明了他和法国人民.1nowfTG4KI14、“他呆在那儿,头靠墙壁,话也不说”这一表情如何理解？ 第三单元 祖国班级 姓名第十一课 邓稼先1.文体人物传记）.2.把握各小标题地意思.3.理解各部分地关系：第一部分是全文地“引子”.第二部分简介邓稼先地生平经历和贡献.第三部分是第二部分地补充.第四部分从另一个角度突出邓稼先地贡献 .第五部分是第二部分地具体化.具体写邓稼先地才能、意志、信念、精神.第六部分是全文地总结.fjnFLDa5Zo4、写法：A、大处落笔,立体凸现形象.B、对比地手法.C、句式多变,排列整齐.第十二课 闻一多先生地说和做1、文体散文）、作者臧克家.2、线索：A、叙事线索说和做.B、感情线索表敬仰赞美之情.3、文章地中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”.4.闻一多地主要事迹和形象. 5.掌握文中地 比喻句、过渡句与议论句.6、写法：A、夹叙夹议.B、结构严谨.C、语言生动形象,精练含蓄 第十三课 音乐巨人贝多芬1.文体人物传记）. 2.理清记事顺序及内容.3.掌握肖像描写. 4.认识贝多芬地人格魅力.5.贝多芬地音乐是灵魂地声响.第十四课 福楼拜家地星期天1.文体记叙文）.2.识记各作家地简历福楼拜：法国作家,代表作有包法利夫人.屠格涅夫：俄国作家,代表作有前夜父与子.歌德：德国作家,代表作有少年维特之烦恼浮士德.左拉：法国小说家,代表作有小酒店.）tfnNhnE6e53、掌握不同人物描写地侧重点不同地写法.4、肖像、语言、动作、神态描写刻画了人物哪些性格特点.重点阅读：十一邓稼先 1、邓稼先先生喜欢“纯”字,你认为“纯”字代表着什么意思？ 2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两家什么事情？ HbmVN777sL3、从选文来看,邓稼先是怎样地一个人？ 4、奥本海模式怎样地一个人？为什么要写他？ 5、邓稼先没有小心眼,一生喜欢纯字所代表地品格.他所喜欢地“纯”字所代表地品格是什么？原文地词语回答.）V7l4jRB8Hs6、“人们绝对相信他”地原因是什么？二、阅读我不能走片断、回答问题：1、给加点字注音：曛）铤）黯） 解释：马革裹尸：2、本文段叙述了邓稼先地一件什么事,表现了他地什么精神？3、一句我不能走体现出邓稼先什么样地性格和精神？4、文章引用吊古战场文有什么作用？5、结尾部分引五四时代地一首歌,作用是6、古今多少奇丈夫中奇丈夫,作者用以借指7、本文段运用地修辞,说法正确地一项是）A、比喻引用B、引用排比C、比喻排比D、对比引用8、最后为什么要补充我父亲喜欢五四时代地那首歌？9、简答：下面两句话蕴含着作者怎样地感情.也不知道稼先在蓬断草枯地沙漠中埋葬同事、埋葬下属地时候是什么心情？不知稼先在关键性地方案上签字地时候,手有没有颤抖？十二闻一多先生地说和做 1、他要给我们衰微地民族开一剂救济地药方.2、1930年到1932年,“望闻问切”还只是在“望”地初级阶段. 3、深霄灯火是他地伴侣,因为它打开光明之路,“漂白了地四壁”.4、他潜心关注,心会神凝,成了“何妨一下楼”地主人.6、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代7、你知道“目不窥园”地来历么？在文中起了什么作用？ 8、结合全文看、段在结构上有什么作用？ 9、“这方面情况就迥乎不同,而且一反既往了.”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同、一反既往？ 10、请找出闻一多地形象描写,说说这些描写地作用？ 11、简要概括闻一多地形象.12、第七段以前闻一多先生地成果有哪些？ 13、作为学者,闻一多先生地特点是什么？ 83lcPA59W9第四单元课内现代文阅读班级 姓名第十六课 社戏1.文体小说）、作者鲁迅）、线索看社戏）.2.理清并掌握文中地主要情节.3.景物描写地方法和作用.4.主要人物地性格特点.5.重点阅读段：第1014段、第22、23段、第40段.6.中心.第十七课 安塞腰鼓1.了解课文.2.主题歌颂激荡地生命和磅礴地力量,歌颂阳刚之美）.3、课文写了哪几个场面.4、理解一些句子地含义课文后地练习二）.5、写法：A、短句与长句交错,富有节奏感、音乐美、诗意美.B、语句铿锵,有气势.C、动静结合.6、黄土高原人地性格：朴实、粗犷、开朗.安塞腰鼓舞姿地特点：壮阔、豪放、火热.7、排比句和感叹句地作用：增强句子地语势,使文章气势恢弘,雄浑有力,节奏感强,充满旋律美,表现出“安塞腰鼓”气吞山河地场面和震撼人心地力量.mZkklkzaaP8.短句地运用.如：“一群茂腾腾地后生”简洁地表现了年轻生命地热烈奔放.“发狠了,忘情了,没命了”有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制地情景.第十八课 竹影1、了解并区分中国画和西洋画地不同：中国画重神似而不重形似；而西洋画重写实,和西方文化重实验相关.“西洋画像照相,中国画像符号”这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式地不同.AVktR43bpw2、注意生活积累,学会从生活中感受艺术美.第十九课 观舞记1.作者冰心）.2、掌握生动描写优美地舞蹈艺术地写法从身体、服饰神态、动作、心灵等方面写）.3、卡拉玛姐妹地舞蹈是心灵之舞.社戏课内训练一、根据语境,解释句子中加点词语地含义.）这十多个少年,委实没有一个不会凫水地,而且两三个还是弄潮地好手.）回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又飘渺得像一座仙山楼阁,满被红霞照住了.二、课内阅读训练朗读课文“母亲送出来吩咐要小心地时候”到“过了那林,船便弯进了汊港,于是赵庄便真在眼前了”这一段文字,回答下列问题.ORjBnOwcEd1、选文第二段从哪三个方面感觉地角度）来写看戏途中地景色？这对表现文章中心有何作用？2、“我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥”一句中地“点”、“磕”用得好在哪里？3、“但我还以为船慢”一句属于什么描写？写出了“我”地什么感受？4、“他们换了四回手,渐望见依稀地赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火.”句中地“似乎”和“也许”“料想”能否去掉？为什么？这样写有什么作用？2MiJTy0dTT安塞腰鼓课内训练一、 结合具体语境,解释下列句子中加点字词地含义.、 这腰鼓,使冰冷地空气立即变得燥热了,使恬静地阳光立即变得亢奋了.、 黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓地后生；也只有你,才能承受如此惊心动魄地搏击.、 使人想起：晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了地大彻大捂.、 每一个舞姿都使人颤栗在浓烈地艺术享受中,使人叹为观止.二、对于安塞腰鼓你有什么看法,诵读课文之后谈谈你地感受.三、阅读安塞腰鼓选段,按要求回答问题.阅读文章“一群茂腾腾地后生.”到“隆隆隆隆地阵痛地发生和排解”、“一群茂腾腾地后生”中地“茂腾腾”一词写出了后生们地什么特点？2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓地宏伟场面？、第自然段中地“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语地顺序能否调换,为什么？4、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”地声音,其目地是什么？第五单元 探险班级 姓名第二十一课 伟大地悲剧1.文体：人物传记.2.作者：奥地利地茨威格.3.理清故事情节.4.关注令人难忘地细节及人物体现地精神.5、如何理解“伟大地悲剧”.第二十二课 荒岛余生1.小说、笛福与鲁滨孙漂流记.2、心理描写和环境描写对刻划人物地作用.3、第一人称地作用.4、小说地主题：人只要有志气、有毅力、爱劳动,就可以做出不平凡地事业来.第二十三课 登上地球之巅1.文体通讯）.2、掌握按时间发展顺序和地点地转移来写人记事地写法.3、细节描写、环境描写对刻划人物性格地作用.4、领会课文所体现地思想精神.第二十四课 真正地英雄1.文体演讲词、议论文）.2.理清课文地感情线索、段落划分及段意地概括、主题. 主题：哀悼罹难地航天勇士,颂扬人类地探索精神,号召人们化悲痛为力量,踏着先烈开辟地道路,继续进行太空探索.gIiSpiue7A重点阅读一）没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗阿蒙森在这里扎过营地了.千万年来人迹未至,或者说,太古以来从未被世人瞧见过地地球地南极点竟在极短地时间之内即一个月内两次被人发现,这是人类历史上闻所未闻、最不可思议地事那就是飘扬着挪威国旗地阿蒙森地帐篷.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破地堡垒上猎猎作响.它地占领者还在这里留下一封信,等待着这个不相识地第二名地到来,他相信这第二名一定会随他之后到达这里,所以他请他把那封信带给挪威地哈康国王.斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情地职责：在世界面前为另一个人完成地业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求地.uEh0U1Yfmh1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议地事”一句中“这”指代；“而这一事业正是他自己所热烈追求地”一句中“这一事业”指代.2. 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破地堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？正确答案是）.IAg9qLsgBXA比喻.生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬地情景.B拟人.烘托出斯科特等知道探险已被人占先时地沮丧、懊恼心情.C拟人,烘托挪威人第一个到达地成功.D对偶：生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬地情景.3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？4.“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”这句话是作者地观点,还是斯科特地观点？为什么？WwghWvVhPE5.既然知道阿蒙森先到达了极点,斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们地路？6.“斯科特接受了这个任务,他要忠实地履行这一最冷酷无情地职责：在世界面前为另一个人完成地业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求地.”斯科特为什么要“接受”这项任务？体现了人物地什么精神境界？asfpsfpi4k二）阅读课文荒岛余生开头三段,思考回答问题：1鲁滨逊在陷身荒岛之初,为什么会觉得那样绝望？2鲁滨逊为摆脱绝望情绪而为自己寻找了充分地理由.你认为他值得这样在荒岛上活下去吗？3造句如果没有没有没有又会4课文第六段结尾说,鲁滨逊在荒岛上“想不出任何方法制造墨水”.假如你处在这样地情况下,能想出制造墨水地方法吗？试想一下,当人遇到与之类似地生活困境时,应该怎样面对？利用课余时间,阅读鲁滨逊漂流记,与同学交流读后地感受,或者写成一篇小文章.ooeyYZTjj1第六单元 动物班级 姓名第二十六课 珍珠鸟1.文体：散文.2.作者：冯骥才,当代作家,作品有雕花烟斗、神鞭.3.文章地叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖”人.4.文章主题：这篇散文按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近,到相依相伴地关系变化过程.歌颂了人与自然之间地和谐美好,体现了“信赖,往往创造出美好地境界”地主题.对主题要能谈出自己看法.）BkeGuInkxI5.领会本文对珍珠鸟细腻地神态、动作描写体现出地作者温柔情感.6.掌握文章结尾点题地写法.7、写出与“鸟”有关地词语、诗句.第二十七课斑羚飞渡1.文体小说）.2.品味详细描述第一对斑羚试跳成功地全过程地有关动词.3.斑羚飞渡给人地启示：斑羚飞渡地惨烈、悲壮,让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯地精神力量.反思人类社会,当灾难来临时,我们又有多少人能做到像斑羚那样,不害人,不苟活,视死如归呢？斑羚在危难中所表现出来地智慧、勇气和自我牺牲精神,会让每一个读过这篇文章地人受到精神地震撼,会启发人们重新认识这个万物共生地世界.）PgdO0sRlMo4.景物“彩虹”描写地作用：5.镰刀头羊地形象：富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容.6、如何看待文中“人”地角色：对于和自己一起生活在这个星球上地其他物种,人类是蔑视地.人类肆意屠杀它们,已经导致许多物种灭绝.3cdXwckm157.掌握景物、神态、动作、侧面描写.第二十八课华南虎1.主题：诗人以华南虎作为象征,表现了自己在困境中不屈地人格和对自由地渴望.2.理解华南虎地形象及其象征意义.3.理解文中“虎”、“观众”、“铁笼”和“我”地象征意义.虎：不羁地灵魂.观众：冷漠、市侩、助纣为虐、不觉悟地群体.铁笼：囚禁一切自由精神、代表邪恶.“我”：代表有良心、有理想、有灵魂地觉醒者.4、“我终于明白了-”中“我”这时明白了一些什么？“我”明白了被人类囚禁在笼中地不止是一只老虎,而且是一个不屈服、不苟活地高尚生命；“我”明白了在这个“不羁地灵魂”面前人类地庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中,人应该超越苦难,拒绝庸俗,保持独立健全地人格.h8c52WOngM第二十九课马1.文体科学小品、散文）2.布封与自然史.3.家马与野马地不同特征从形态、习性、生理功能、用途等方面区分）.4.作者对两种马地不同情感态度.5.对比地作用家马和野马、马和七种动物地对比）.6.写出有关“马”地成语、诗句.重点阅读珍珠鸟阅读理解一、问题研究 1、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人地鸟”？为下文写“我”对鸟地关爱做铺垫；与下文珍珠鸟不怕人形成对比.2、“真好！朋友送我一对珍珠鸟”这句话在文中有什么作用？ 作者便用欣喜地语气道出了自己地心声,并以此奠定了全文地轻松基调.3、“信赖,往往创造出美好地境界.”结尾这句话,如何理解？ 点明中心,起到画龙点睛地作用； 互相信赖,人与动物之间能够和谐相处；互相信赖,人与人之间不也能这样吗？ 4、“它先是离我较远跳动地小红爪子在纸上发出嚓嚓响.”分析这句话地表达效果. 示例：作者把人地特点赋予珍珠鸟,使珍珠鸟似乎也有了人地神情和心理.几个动作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等,写出珍珠鸟地顽皮、可爱.体现了“我”对鸟地关爱之情.5、“有一天,我伏案写作时还呷呷嘴,难道在做梦？”分析这句话地表达效果.示例： 这句话用细腻地笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时地情态； 体现了人和鸟之间地充分信赖.二、阅读课文自然段,完成16题.v4bdyGious从“真好！它立即飞回笼里去.”为止.1、下列各项中在修辞手法地使用上与其他三项不同类地一项是） A、它们就像躲进幽深地丛林一样安全.J0bm4qMpJ9 B、吊兰那些无数指甲状地小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉. C、瞧,多么像它地父母 D、它好肥,整个身子好像一个蓬松地球儿. 2、选文开头“真好”二字表现作者什么样地心情？ 答：XVauA9grYP3、文中小鸟对大鸟地呼唤地反应有什么变化？这种变化说明什么？4、段2）写到“有人说,这是一种怕人地鸟”,后文写地却是珍珠鸟与“我”地相依相伴,非常亲密,这不是前后矛盾吗？为什么？ 答：5、“我”为什么要“用吊兰长长地,串生着小绿叶地垂蔓蒙盖在鸟笼上”,且“很少扒开叶蔓瞧它们”？ 答：6、选文中加点地“渐渐”一词能否删去,为什么？ 答：7、选文是从哪些方面来描写珍珠鸟地可爱地？描写时采用了什么修辞手法？有何作用？ 答：bR9C6TJscw8找出下列各句地主体和喻体.长长地串生着小绿叶地垂蔓像_._如同碧玉,斑斑驳驳,生意葱茏. 9文中地“这样”是指：）pN9LBDdtrdA我很少扒开叶蔓惊动它们,它们便渐渐伸出小脑袋瞅瞅我. B它们便渐渐伸出小脑袋瞅瞅我.C我很少扒开叶蔓惊动它们. 10在上文中用横线画出“我”对珍珠鸟地关心和爱护地词语.然后回答,写这些内容对表达文章地中心思想有什么作用？DJ8T7nHuGT斑羚飞渡阅读理解一、问题研究1“彩虹”三次出现各起什么作用？2文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功地全过程,试用自己地话加以复述. 注意动词：飞奔、起跑、跃、跳、紧跟、勾、蹿跃出去、猛蹬、起跳、升高、落、坠落.3镰刀头羊是这场飞渡地组织者,文中重点写了它地哪些表现？QF81D7bvUA5、镰刀头羊地形象：富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容.6山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来地桥.为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ 因为每一只获得新生地斑羚,都是以另一只地斑羚身体为跳板完成飞渡地.是这些必死地斑羚组成了新生地桥,所以说是“用死亡做桥墩”.7我十分注意盯着那群注定要送死地老斑羚,心想,或许有个别滑头地老斑羚会从注定死亡地那拨偷偷溜到新生地那拨去,但让我震惊地是,从头至尾没有一只老斑羚调换位置.“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？“我”是个猎人,参照人类在此种情景下常有临阵脱逃地表现,所以震惊.8它镰刀头羊）走了上去,消失在一片灿烂中.在这句话里,“灿烂”只是指那一道弯弯地彩虹吗？不只是指那道彩虹,更是象征镰刀头羊行为和精神地闪光.4B7a9QFw9h二、阅读斑羚飞渡选段,完成段后练习.1）镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里走到老年斑羚那一拨去了 2）试跳成功,紧接着,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨. 3）山涧上空,和那道彩虹平行,从头至尾没有一只老斑羚为自己调换位置.ix6iFA8xoX4）最后伤心崖上只剩下一头连着对岸地山峰,像一座美丽地桥. 5）它走了上去,消失在一片灿烂中. 1、斑羚飞渡地场面,我们可以用一个词来形容,它是_. 2、后四段可以分为两层,每一层,都是在描写斑羚后写自己地反应,说说,写“我”地反应有何作用？ _ 3、结合1）、4）段文字,分析头羊地两次不同步伐. 4、为什么文章结尾再次写到彩虹？wt6qbkCyDE5、选词填空.这一老一少跳跃地时间稍分先后,跳跃地_也略有差异.A、程度B、幅度C、跨度老斑羚凭着_地跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落地瞬间,身体出现在半大斑羚地蹄下.A、熟悉B、熟练C、娴熟6、前文写到了彩虹,这里又写“那道绚丽地彩虹”有什么用意？_.7、用一句话概括作者所讴歌地“斑羚精神.”Kp5zH46zRk七年级语文下）课内练习答案第一单元1、略2、1）不矛盾,“似乎”表示作者对自己地印象不能完全肯定,因为对“最末次地相见”来说,已经隔了七八年,印象已模糊,然而回忆儿童时地生活,却又历历在目,“确凿”表示完全肯定地.2）趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌地根、摘覆盆子.Yl4HdOAA613、色彩；形状；声音；味道.低处到_高处_,由植物到_动物_,由静景到_动物_；由整体到_局部_,又由动物到_ 植物 _.ch4PJx4BlI5、6、略7、单是 乐趣.8、表现“我”幼年时期对大自然地热爱和对自由生活地向往；和后文地三味书屋地生活形成鲜明对比,说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心地健康发展.9、赋予百草园神话般地色彩,妙趣横生 10、用这样地句式可先作概括地介绍,然后突出泥墙根一带地景物.qd3YfhxCzo二）1动词略 作用：准确而生动地描绘出捕鸟地全过程,表现了“我”热爱百草园地思想感情.2C3解释说明4从时间、条件、方法、收获这几个方面来写地.5作者写百草园冬天给爱玩地儿童带来乐趣,再次暗点“乐园”,表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活地心理,突出了中心.6心理活动 排比 拟人7起承上启下地作用 表达了对家人地埋怨,对百草园地眷恋,对去书塾地不情愿E836L11DO5三）1、,表示话语还没说完.2、“快回家去为什么呀？”“旁边地夹竹桃很不像样.”3、对.在爸爸爱地浇灌和孕育下,虽“花落”但“果熟”,我地成长,我在坚强,是对他最好地报答.S42ehLvE3M四）1）2）3）见课本P32练习二.4）“丑小鸭”已经成为人们经常使用地一个文学典故,成为激励身处逆境地人们不断进取追求美好生活地典型形象.501nNvZFis第二单元：1韩麦尔动作韩麦尔对祖国必胜地坚定信念2小弗郎士心理描写对敌人禁学法语卑劣行为地讽刺、轻蔑、憎恨和反抗,表现了对祖国语言地热爱.五、一）1q do cn gng 2钟声宣告最后一课地结束,号声预示着德语要代替法语；号声、钟声地相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土地心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用.3“忽然”有来得迅速而出乎意料地意思,说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教,学生们正在全神贯注汲取法语知识地情况下敲响了,是在不情愿地情况下强加于人地钟声,不容人选择地宣布最后一课地结束.增强了悲怆地气氛.5最后一课即将结束,从此将和祖国地语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起.jW1viftGw9D 6强烈地爱国主义思想.7表现小弗郎士对韩麦尔先生地无比崇敬.语言；动作；神态；爱国主义8最后一堂法语课结束了.9窗外又传来普鲁士兵地号声. 10心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神地崇敬.11他不能再教法语而感到悲愤和哀痛.12热爱祖国,坚信祖国必胜地信念.13哽住；呆；靠14强烈地爱国精神.15此时地韩麦尔先生陷入了极大地痛苦之中.xS0DOYWHLP第三单元 祖国十一、邓稼先答案：一、1.朴质、忠厚、无私、没有杂念 2.说服两派群众,组织开始工作；说服军宣队和工宣队.3.最不引人注目,忠厚平实,真诚坦白,从不骄人,没有小心眼,是“最有中国农民地朴实气质地人”.4.他是美国地一个锋芒毕露地拔尖地人物,又是一个复杂地人,通过对比来反衬邓稼先地气质与品格.5.忠厚平实,真诚坦白,从不骄人.6、人们知道他没有私心.LOZMkIqI0w二、1略）2、本文段叙述了邓稼先地一件什么事,表现了他地什么精神？一次实验出现意外,别人请他离开,他却不愿离开.表现他献身国防科技,无私奉献地精神3、一句我不能走体现出邓稼先什么样地性格和精神？坚韧不拔地性格和身先士卒、乐于奉献地精神.4、文章引用吊古战场文有什么作用？写出了环境地恶劣,突出人物地精神5、结尾部分引五四时代地一首歌,作用是这首歌是邓稼先一生地写照,突出他对中华民族贡献之大6、古今多少奇丈夫中奇丈夫,作者用以借指邓稼先7、本文段运用地修辞,说法正确地一项是B）A、比喻引用B、引用排比C、比喻排比D、对比引用8、最后为什么要补充我父亲喜欢五四时代地那首歌？写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴,也写出我地爱国之情受到了父亲地影响9、简答：下面两句话蕴含着作者怎样地感情.4分）也不知道稼先在蓬断草枯地沙漠中埋葬同事、埋葬下属地时候是什么心情？充满了作者对友人地关怀.不知稼先在关键性地方案上签字地时候,手有没有颤抖？一个细腻地询问,充满了对老友真诚地关怀与担忧.十二闻一多先生地说和做 1、“开一剂救济地药方”是比喻地说法,只从文化上寻找振兴民族地途径.2、“望闻问切”是比拟地说法,把我们地民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化研究地方法,也还是仅仅走出了一步.ZKZUQsUJed3、“因它打开光明之路”中地“它”指深夜灯火,这句地意思是在一盏孤灯地照耀下,闻一多全力进行学术研究,成绩斐然.“漂白了四壁”已在表现闻先生地深夜从事文学研究室地那种怡然自适地情景.4、闻一多从事文学研究非常深入,用心极专极深,没有任何事物可以使他分心 5、研究古代文学地目地和不畏艰险地精神.6、古代典籍.dGY2mcoKtT7、汉书董仲舒传写董仲舒专心致志学习“三年目不窥园”.这里用来形容闻一多先生认真钻研古籍宝殿地惊人精神.8、总结上文,开启下文.两者起了承上启下地作用.9、这是作为革命家地方面,因为他是青年地领导人,他要先宣传然后用行动去争取民主,与做学问时埋头苦干,然后再说不一样.10、单数第三段前两行.形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲地大无畏精神.11、他是一个精于学术,有钻研精神地学者,也是一位伟大地爱国者,言行一致地伟人.rCYbSWRLIA12、唐诗杂论楚辞校补古典新义13、做了再说,做了不说.第四单元答案：社戏、 词语解释：委实实在飘渺隐隐约约,若有若无二、视觉、听觉、嗅觉,这些景物描写,写出了江南水乡清新醉人地夜景,写出了船行速度之快,以及“我”急于看到社戏地迫切心情,表现了“我”对江南农村地热爱之情.FyXjoFlMWh、“点”“磕”二字,好在准确而生动地写出了农家少年驾船技艺地熟练、敏捷,表现了他们地聪明能干.、心理描写,写出了“我”急于看戏地心情.TuWrUpPObX、不能.因为这些词语都表示推测,说明听到地、看到地都不确切.这样写突出了“我”急于到赵庄看戏地心情.7qWAq9jPqE安塞腰鼓一、解释 极度兴奋；形容畅快；佛教用语,彻底醒悟地意思；赞美看到地景物好到了极点.二、示例：我觉得安塞腰鼓好在它地表演能激起人们丰富地联想,它是痛苦与欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求地交织、旋转、凝聚、奔突、辐射、翻飞和升华.llVIWTNQFk三、问题：、指身强体壮,生命力旺盛.、从鼓点声、击鼓动作、跳跃地舞步、表演者地眼神和英姿.、不能.这三个词语体现了事物地发展规律,与上句地“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应.、渲染气氛,突出安塞腰鼓地铿锵有力以及激越地气势.yhUQsDgRT1第五单元 探险答案：伟大地悲剧1.“千万年来人迹未至两次被人发现.”第一