2019-2020年三年级科学下册 磁铁的力量 2教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级科学下册 磁铁的力量 2教案 冀教版一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。2.能设计实验证明磁极的磁力最强。3.能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。（二）情感态度价值观目标：1.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。2.能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。（三）科学知识目标：1.能说磁铁的基本特性。2.能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。（四）STSE目标：能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。二、教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。课时安排：2课时三、教学过程：知识点课例教师活动学生活动设计意图磁铁可以吸引铁质材料磁铁的力量一、教学引入小魔术：会飞的小蜜蜂。提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？1.组织学生对身边的材料.及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。学生观察魔术回答问题学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。激起学生探究的欲望让学生感受探究的过程磁铁可以吸引铁质材料磁力大小与距离有关距离越近磁力越大磁铁的力量2.组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？三、活动二：哪种情况吸得多？1.既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？2.组织学生实验3.指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。4.全班交流5.讨论：通过实验，我们发现了什么规律？四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？猜想与假设磁铁的什么部位吸引力最强？2.设计一个实验，来证明自己的预测。3.再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？通过实验得出结论：磁铁吸引铁质材料学生预测学生自行设计实验小组分工进行实验验证交流实验结果同学交流得出磁力的大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近吸引力越强反之越弱。学生预测自行设计实验来证明直接吸，隔物吸的方法让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的。培养学生自行设计实验的能力小组同学搞好分工合作让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的磁铁的中间部位吸引最强磁铁指南北的性质磁铁的力量4.指导学生画磁铁。5指导学生得出结论：磁铁让我们知道了一种神奇的力磁力，磁铁的两端磁力特别强，我们称为磁极。不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。五、活动四：磁极的指向1.教师如图：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？2.教师讲解：北在英文中是North，南是South。因此，我们把磁铁指向北的一端叫N极，指向南的一端叫S极。六、拓展：巧取曲别针1.出难题寻求同学们的帮助。不小心把曲别针掉进盛水的杯水中，想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的曲别针。七、总结本课画磁铁，并用箭头把吸引力最强的地方标出来。通过实验得出结论学生猜测，并反复做几次。（注意周围不要用其它磁性物质）学生想办法解决。能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位明确的懂得磁铁的基本性质能利用磁铁的基本特性解决日常生活中的问题附送：2019-2020年三年级科学下册 磁铁的的力量 1教学反思 冀教版根据新课程标准的要求，本课是一堂体验与探究结合的课程，在教学中我采用了这样的引入“同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天我给大家表演一个小魔术同学们，你们喜欢吗？”学生一听，马上来了激情。我接着激趣“你想知道为什么小天使能在桌面跳舞、曲别针能在空中跳舞吗？”让学生一边观察、一边思考，引出课题，培养了学生的问题意识，激发了学生对科学探究的兴趣。效果很好。这节课我很重视学生的动手实验操作。科学课必须得进行实验。只有让学生亲手做了，实验了，学生才能真正的掌握住知识。这节课我放手让学生做实验。学生们拿着磁铁一一去接近实验物体，从而挑出能被磁铁吸引的物体。同时也领悟出能被磁铁吸引的物体都是铁做的。实验过后，他们也都记住了磁铁能吸铁的性质。因此实验对于科学课很重要。 学生知道了磁铁的性质后，马上让学生去加以应用，印象会很深刻。教学过程中又创设几个学生生活中的问题情景和探究活动，如：我设计的扩展延伸的小问题“巧取曲别针”开发了学生的智力。加深了学生的学习印象，把学到的知识用到生活中，不仅联系了生活的实际，还培养了学生学科学、爱科学的兴趣；学生通过课堂评价，促进学生主动参于、乐于探究的手段；为深化课程改革营造良好的教育环境。 不想在课堂上开始活动时，不少同学被桌上实验盒里的磁铁吸引了，争先恐后的玩起来，而对“在什么情况下吸得多”没有深入地思考，不少同学盲目进行操作，所以，与先前预想的教学效果相去甚远。课后，通过与李副校长和王主任的交流，找到问题的症结：一是我提得要求不够清楚，二小学三年级的同学对新鲜事物有一种天生的好奇心，而且自控能力较差，桌上实验盒里磁铁分散了他们的注意力和精力，后来任凭老师使劲强调应先思考，然后再动手