2019-2020年二年级语文上册 大禹治水教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 大禹治水教案 苏教版教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书：16 大禹治水2、简介大禹。古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。要求：（1）把生字圈出来。（2）把难读的句子画出来。2、检查自读情况。3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（2）从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。（3）“无家可归”是什么意思？（3）这些事情发生在什么时候？3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。五、教学部分生字，指导书写。1、出示生字：治、洪、姓，指名读。2、引导学生说说字形记忆方法。3、学生描红。第二课时一、复习检查二、继续细读课文1、细读课文第2自然段。（1）指名读课文。说说这一段有几句话。哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？（2）学习二、三两句。指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（板书：走遍吃尽）“走遍”“吃尽”说明了什么？“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？（板书：挖通劈开）要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？指导朗读。学生练读，齐读。2、细读第三自然段。（1）指名读课文。（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？板书：13年三次过家门一次也没进（4）指导朗读。3、细读第4自然段。（1）齐读。（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）（3）老百姓会怎样感激大禹？板书：制服洪水代代相传（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。三、练习背诵课文。第三课时一、复习检查扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）二、教学部分生字字形，指导书写1、教学生字字形。（1）引导自学部分生字。（2）注意“久”的写法。2、指导书写。3、练习描红。三、课堂练习1、抄写词语。2、按要求填空。洪：有（）画，第七画是（）。父：有（）画，第三画是（）。理：有（）画，第十画是（）。姓：有（）画，第三画是（）。四、作业。1、抄写生字。2、背诵课文。板书：16 大禹治水走遍吃尽挖通劈开制服洪水13年三次过家门一次也没进代代相传附送：2019-2020年二年级语文上册 大自然的语言 1教案 北京版教学目标：1.学会8个生字，认识8个字。认识米字旁。2.能抄写指定词语，用“告诉”写一句话。3.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。4.初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点：指导学生朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，指导较难理解的语句。教学课时：2课时。第一课时教学目标：1.学会8个生字，认识8个字，认识米字旁。2.初步感受大自然的奇妙，培养学生的识字兴趣。教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。教学难点：抓住难写字的关键笔画。教学过程：一、导入：同学们，你们是爱学习的孩子吗？大自然中的每一个景象，每一种事物，都好像在用无声的语言告诉人们新奇的知识，你想了解大自然的语言吗？出示课题：大自然的语言。 指导学习生字“语”二、初读课文，整体感知：1.学生自由读课文。（按照音节把课文读准确）2.自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并划下和它连着的词语）3.检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。4.指名读课后的词语。5.这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。6.读自己喜欢的段落，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。7.学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）8.大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。三、指导写字：1.先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。2.先描一个，再写一个。四、作业：1.抄写本课的生字和词语。第二课时教学目标：1.通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。2.初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，指导较难理解的语句。教学过程：一、自由读课文二、指导学生朗读：1学读第一节。（1）看书中的图片。体会着读一读。（2）小组讨论：通过看插图，你发现了什么？是怎么知道的？（4）齐读第一节。2学读第二节-第四节（1）先自由读，再指名读。（2）思考：大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？（3）指名回答，书上是怎么说的，请你读一读。（4）简介：三叶虫是生活在海里的微生物，两亿多年以前已绝灭。可是现在是在哪里找到它的化石的？这是在告诉人们什么？讨论：通过学习这一节，你还知道哪些这样的例子？（结合生活实际举例）（5）列举树的年轮与年龄，帮助学生理解。（6）齐读二至四节。3.学读第五节。（1）指名读第五节。（2）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？（3）读词语 “妙不可言”“粗心大意”、“永远”。（3）范读第五节，必读。（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。（5）自由读全文4.口头练习：1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们三、完成课后练习，用“告诉”说一句话四、扩展活动：开展一个“考考你”的知道竞赛活动：请同学说大自然中的现象，请其他同学说大自然的语言告诉我们什么？生说：看到蚂蚁搬家。生答：就知道要下雨了。生说：青蛙冬眠后醒了。生答：这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间。生说：看到枫叶红了。生答：就知道秋天已经来到