2019-2020年五年级语文上册 钓鱼的启示 5教案 人教新课标版 .doc

2019-2020年五年级语文上册 钓鱼的启示 5教案 人教新课标版教学目的1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。难点：整体感知课文内容。教学准备：多媒体课件。教学过程一、导入激趣1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。2.齐读课题二、学习新课1.学习生字词易错音：沮 漪易错形：距（拒） 纽（扭）践（线）挣（诤）三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文, 整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。4.检验自己的阅读能力和阅读习惯。教学重点1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教具准备：电脑课件教学过程一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。二、研读第11自然段1.请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？2.（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？三、研读第410自然段（一）整体感知。1.学生边听录音边默读边想。2.汇报：你读懂了什么？（二）学习第49自然段。1.请学生画出描写作者言行的句子。2.学生汇报，指导朗读。3.比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？4.讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？5.你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）（三）学习第10自然段。1.请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。2.生汇报自己找到的句子。思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”但是实践起来却很难这鱼指什么？3.讨论：诱惑人的“鱼”指的是什么？ 你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？4.父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）5.联系父亲的话，用“因为所以”说说作者取得成就的原因。6.教师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。7.听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。8.开展全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。四、总结面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？五、拓展、延伸你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。附送：2019-2020年五年级语文上册 钓鱼的启示 6 教案 人教新课标版教材依据义务教育课程标准实验教科书 五年级上册设计思想 课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事，在34年前，捕鱼开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕鱼开放日还有两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的鱼放回湖里，面对道德与诱惑的艰难抉择，“我”最终依依不舍地把鱼放回湖里。34年后，“我”从自身的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖里这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。本文在表达上的突出特点是：在叙事过程中插入不少细节描写及人物心理活动的描写。新课程标准要求阅读做到探究性阅读，尝试多角度、有创意的阅读。通过多读，让学生理解父亲没有余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑力。教学目标 1.能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 2.理解父亲没有余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑力。 3有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学重难点 课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄，经历的局限领会起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。教学准备 学生：熟读课文，自学生字词。记住有疑难的地方准备在课堂上交流理解。老师：多媒体课件。教学过程：一、整体把握，回顾全文。让学生快速浏览课文，回顾课文讲了一件什么事。（老师板书） 13钓鱼的启示 父亲 钓鱼放鱼启示“我”二、读“钓鱼放鱼”部分，理清情感脉络，体会人物内心活动1.读中欣赏月夜美景抓住关键词语（辉映、涟漪、银光闪闪等）反复朗读体会。2.读中体会作者钓到鱼时惊喜、得意心情。抓住相关词句反复朗读体会。3.由疑促读，理解父亲的良苦用心。思考一：课件父亲为什么让“我”放掉鱼，他是不喜欢这条鱼吗？（学生议：通过抓关键词“得意、欣赏、盯、好一会儿”了解父亲喜欢；通过读进一步体会。）思考二：课件父亲既然那么喜欢这条鱼，却非要让“我”放掉，你觉得父亲的做法对吗？（学生读书，分小组讨论，老师抽学生回答）议一议一：“我”和父亲可以把鱼收好，并没人知道，爸爸是不是有点傻？议一议二：假如爸爸让“我”把鱼带回家，“我”以再遇到类似的事，可能会怎么做？所以说，父亲虽然让我放掉一条鱼，“我”却得到了什么？（板书：严格教育，遵守制度，获得勇气、力量）名言感悟。2.角色朗读，体会“我”放鱼之难。父亲让“我”把鱼放掉，我愿不愿呢？请同桌品读父子对话，说说你的体会。（学生同桌角色朗读，抓住关键词“急切、大声争辨、哭、乞求”体会作者心情：极不情愿放鱼。展示朗读并议一议）把以说，“我”不愿放鱼，实在是“诱惑难挡”3.齐读放鱼段落，进一步体会作者心情尽管诱惑难挡，但爸爸的话不容争辨，作者最后有没有放鱼？在哪一段呢？我们一起来读一读。（学生齐读，简要议）三、引导联系，探究体悟，理解启示34年过去了，在以后的人生路上，作者有了许多感慨，请大家读课文最后两段，看看作者有什么收获？（学生自由读）1.提取信息，交流“我”成为一位著名的建筑设计师，与34年前那件事有什么联系？在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。后一个鱼加上引号，特指哪些东西？ 2.走出课本，走进生活，在生活中践行道德。在现实生活中，你遇到过类似的“鱼”吗？你又是怎么做的？（课件，模拟遇到以下情况）在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你3.赠送道德修养的名言警（课件）“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”孟德斯鸠（法国著名思想家） “非常的境遇可以显出非常的气节。”莎士比亚（英国著名戏剧家）“当别人没有看到你时，才证明你是好孩子。”四、引导回顾，总结全文1.课文，我们读完了，请大闭上眼睛，回想一下作者得到启示的经过。（以心情为线索）（板书：启示）2.此时此刻，假如你是作者，你会对父亲说什么呢？（感激之类的话）请大家带感恩的心齐读最后一段。（生齐读，结束）。五、课件出示作业：请同学们自选作业，课后完成。1.课外积累名言警句。 2.写一写自己学完本文后的启示板书 13、钓鱼的启示 父亲 喜欢得 放 严格教育钓鱼放鱼启示： “我”得意焦急委屈难 舍勇气和力量教学反思本课是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四组课文中的第一课，本组课文以“生活中的启示”为专题编排。意在培养学生的语文能力，落实情感、态度、价值观的目标。凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。因此，在教学中，应有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，既要在阅读中培养学生自我感受以及理解、欣赏等能力，又要让学生在阅读实践中体验语文情感，丰富语文积累。而设身处地地读文章，更多地涉及