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1 / 3 数学教学反思 数学教学反思 “ 现在的数学越来越难教了，学生学不会，我们数学老师付出很多，收效却不大，每节课后总感到遗憾很多 ” ，这是在办公室里数学老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生注意力不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。特别是周五周清考试后，许多学生对整式及其加减运算不过关，面对这一现状，我对自己的数学教学进行了反思： 首先，对教师教数学的反思 当学生走进数学课堂时，他们的 头脑并不是一张白纸 对数学有着自己的认识和感受。我们不能把他们看成 “ 空的容器 ” ，按照自己的意思往这些 “ 空的容器 ” 里 “ 灌输数学 ” ，我们自以为讲清楚讲明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西，没有真正学会，弄明白。比如去括号法则的应用，当时课堂上自我感觉讲得清清楚楚，明明白白，学生接受得挺不错，但作业反馈回的信息令我深思，不是漏乘 项，就是该变号的不变，不该变的2 / 3 乱变，做的一塌糊涂，需要再加工，再强化训练。为此，提醒我今后工作中应多从学生角度思考，备课时充分考虑学生的知识水平和接受程度，想办法，不断改进教法，把传统教学与信息技术有机结合，有效的改进教与学的方式，让数学课不再抽象，无味，而是生动有趣。 其次，对学生学数学的反思 为何大多数学生不喜欢数学呢？我觉得学生之所以不爱学数学是因为找不到快乐，体会不到成功，而带给他们的更多是失败，不自信，久而久之，排斥这门学科。意识到这 一点，我们就应该反思我们的数学课堂教学是否激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，引发学生的数学思考，是否教给了学生恰当的学习方法。当前课改下，让学生真正动起来，参与到数学课堂中去，是值得我们每位数学教师思考的问题。另外，我觉得应多激励评价学生，寻找学生学习数学中的闪光点，多表扬少批评，多帮助少埋怨，多教给方法少灌输知识，让我们的孩子喜欢数学，热爱数学。教学中教师要尊重差异，分层教学，分类指导。将差生工作落到实处，树立学生学习数学的信心，还要更多地转化后进生，特别是做好他们的思想工作，亲近他们，关心他们，让 他们也体会到学习的乐趣。 总之，今后发现学生学习数学中的问题时要从正面解决问题，而不是抱怨。教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，3 / 3 要宽容善待学生学习中出现的问题，并给他们改正错误的机会。
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