2019-2020年二年级语文上册 它们怎么睡觉 3教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文上册 它们怎么睡觉 3教案 北京版教学要求：1.学会7生字，认读6字，认识新偏旁“衣字旁”。2.抄写指定的词语。3.朗读课文，背诵第5自然段。4.知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学重点：通过学习课文，使学生知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学难点：有语气地朗读课文。使学生知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学时间：2课时。第一课时教学内容：理解课文内容。教学要求：1.朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。2.在学习课文的同时注意培养学生的朗读能力，培养学生搜集信息和使用信息的能力。3.激发学生探索自然界奥秘的兴趣。教学重点：通过学习课文，使学生知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学难点：有语气地朗读课文。使学生知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学过程：一、谈话引入。师：同学们，你们想知道动物是怎样睡觉的吗？今天我们就来学习课文它们怎么睡觉。板书：17 它们怎么睡觉，齐读课题。二、新授。1.读课文，提要求。 注意看拼音读正确。然后标出自然段序号。 学生自由读课文。2.师巡视学生的学习情况。同学互相检查读课文是否读正确。3.检查学生的自学情况。4.同桌两人互相检查读本课的生字。（1）检查读词语和生字的情况。（卡片） 睡觉 爪 蝙蝠 耳朵 觉得 挨着 最 朝下 吊起来 指生读词语，齐读。（2）检查学生标自然段的情况，并检查学生读课文。 指6名学生各读一段，其他学生认真听，听后评议。5.读课文思考：课文讲了哪几种动物睡觉的姿势？用圆圈把动物的名字圈出来，用横线画出动物是怎样睡觉的。生：读课文，边读，边找，边画出来。6.引导学生交流。说说自己画的是什么？同桌交流学习情况。指生说课文中的这几种小动物的睡觉姿势有什么不同？（分别读课文25段）7.全班交流学习情况。学生边说教师边板书并贴上相应的图片。鸟 用爪紧紧地抓住树枝。狗 耳朵挨着地。马 站着睡觉蝙蝠 最奇特8.指导朗读。师：这几种动物的睡觉姿势各不相同，真实太有意思了，我们能不能把它们睡觉姿势的不同通过自己的朗读读出来？请学生分别读四种动物睡觉的姿势。（1）分角色读。（师问：鸟怎么睡觉？生读第二段；师问：狗怎么睡觉？生读第三段；）（2）同桌两人互相练习读。（每人可以选择自己喜欢的一段问对方。） 可以采用一问一答的形式。 同桌练习“一问一答”式的读课文。（3）指导背诵第五自然段。 这四种动物中谁的睡觉姿势最奇特？ 蝙蝠。（4）下面请大家看投影，谁能根据课文内容在（ ）里填上词语？投影：蝙蝠睡觉的样子最（ ）。它们头（ ），脚（ ），把自己（ ）。这恐怕是其他动物（ ）。指生填空然后读一读。三、拓展延伸。1.课文中介绍的这四种动物它们的睡觉姿势各不相同，谁还知道其他动物有趣的睡觉姿势？能给大家介绍一下吗？请学生介绍其他动物有趣的睡觉姿势。2.学习了课文，了解了课文中介绍的这四种动物睡觉姿势，又听了同学们的介绍，你觉得动物睡觉的姿势怎么样？四、小结：1.说自己的感受。2.找找书中用了一个什么词？板书：千奇百怪3.齐读课文最后一段。注意语气。第二课时教学内容：学习生字。教学要求：知识目标：1.学会7生字，认读6字，认识新偏旁“衣字旁”。2.抄写指定的词语。3.朗读课文，背诵第5自然段。能力目标：培养学生的识字和背诵能力。教学重、难点：识字和背诵。教学过程：一、引入。朗读课文。指名读二、新授。1.出示生字卡片：怎 抓 被 狗 最 吊 怪 2.说说你是怎么记住这些字的？按部分记：抓 被 狗 最 吊 怪换偏旁：怎 被 加偏旁：抓 被 怪 吊3.你能用这些字组词或说句子吗？同桌说指名说4.指导写。（1）指导学生观察这些字在田格中的位置。（2）小组内互相说说，观察后组内交流。（3）重点指导被：衣字旁是由5笔写成的，后面是“皮”字。最：占格位置。5.抒写。描红感受。独立写一个。展示评议。修改。三、小结：说说你记住了哪些字？板书设计： 17 它们怎样睡觉 鸟 用爪紧紧地抓住树枝 狗 耳朵挨着地 马 站着睡觉 蝙蝠 最奇特：头朝下 脚朝上课后小结：动物们睡觉的姿势真是各种各样，对学生的吸引力较大。他们学习起来的兴趣很高，教师展示的动物睡觉的姿势还不够多，再多展示一些效果很更好。附送：2019-2020年二年级语文上册 它们怎么睡觉 5教案 北京版教学目标1.朗读课文，知道并感受到动物睡觉的姿势千奇百怪。2.指导写好“怎”和“吊”两个字。3.了解一些科普知识，激发学生探索自然的兴趣。教学重点朗读课文，知道动物睡觉姿势千奇百怪。教学难点能读出自己的感受。教学过程一、导入： 1.板书课题：它们怎样睡觉齐读课题：读完课题，你知道课文和什么有关系吗？引导学生回答：和睡觉有关系。首先请同学们说一说我们人是怎样睡觉的？（指名回答）2.指导书写“怎”。（1）“怎”是个上下结构的字。比比上下两部分的宽窄，看看怎么写好看？（2）教示范写：上面的第一笔横要写的长一些，下面的心字要写得稍微宽些。（3）学生先描红再临写，看谁写得又快又好。（4）教师巡视，个别指导。 教师：我们生活的世界真是千奇百怪，自然界更是无奇不有。这节课老师就让你们去看一看，瞧一瞧，自然界中的一些动物是怎样睡觉的。快看，小动物们都迫不及待地跑出来和我们见面了。（课件出示：小鸟、小狗、小马和蝙蝠的图片） 在生活中它们是怎样睡觉的呢，你见过吗？谁愿说给大家听一听？（指名回答）听完他们睡觉的姿势后你想说些什么呢？ 估计学生回答：好玩、有意思、都不一样、奇怪等等。 过度：下面我们看看课文是怎样写它们睡觉的，快跟老师一起去看看吧！二、初度课文、扫清障碍（1）自己小声地读一读，把字音读正确，遇到不认识的字看看拼音。此外，还要把句子读通顺，努力做到不丢字，不加字。（2）同桌互读。练好了先读给你的小伙伴听听，你读他听，他读你听。（3）谁愿把课文读给大家听？ （指名分段读课文）（4）咱们都觉得动物睡觉很有意思，那文章的小作者觉得怎么样呀？哪句话写出来了？小朋友们快找一找吧。（让学生读读书上的句子）课件出示：动物睡觉的姿势真是千奇百怪呀！边板书边问：千奇百怪是什么意思？（如果学生说出姿势多，就问：仅仅是多吗？）咱们都觉得有奇怪和奇特的意思。那么应该怎么读这个词？三、知道睡觉的姿势，指导朗读1.动物睡觉的姿势到底怎么个奇特法呢？ 自己选一种喜欢的小动物，认真地读一读，想一想它睡觉的姿势奇特在什么地方？读完后和自己的小伙伴交流。鸟想想小鸟睡觉的姿势奇特在什么地方？（1）和我们睡觉的姿势不同，它是抓着树枝睡觉，非常奇特。 教师：小鸟是怎么抓住树枝的？假如老师这手指就是树枝，谁来抓抓试试。嗬，真有劲儿，抓的真紧。干脆，我们也当一回小鸟，美美地睡上一觉吧。 闭上眼睛，嗯，睡着了，你们睡得真香呀。（老师作风声响起）哟，起风了，风还不小呢，树枝都被吹得摇摇晃晃的了。你们的身体也随着树枝摇晃起来了。风越刮越大，（你们摇晃得更厉害了）哎呀，你们会不会掉下来，真好，一个都没有掉下来。（2）小鸟们，你们刚才睡得怎么样呀？（学生自由回答）（3）你把摇摇晃晃的树枝当作什么了？（说完整） 哎，难道你就不怕掉下来呀？ （出示：尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。） 小结：小鸟跟我们人真不一样，抓住树枝睡觉就已经很奇特了，而且在这种情况下还掉不下来，就更奇特了。（大屏幕出示：奇特）（4）那我们一起读一读这个自然段，再次感受下小鸟是怎样的睡觉？（5）齐读课文。 狗（1）学生介绍小狗怎样睡觉。 教师：耳朵挨着地睡觉就奇特呀？我们人睡觉时不也是耳朵挨着枕头吗？怎么小狗就奇特了呢？真不明白！ 估计学生可能回答：狗睡觉时耳朵挨着地能听到非常小的、连我们人都听不到的声音。 你能用朗读的形式，读出小狗睡觉姿势的独特吗？（指导朗读）（2）它这样睡觉有什么好处呢？（学生自由回答） 小结：多机警的小狗呀，就算是睡着了，耳朵还那么灵，动作还那么敏捷。小狗睡觉果然奇特！ 小马（1）站着睡觉。（2）边说边读边感悟奇特。 小结：是呀，马站着睡觉，可是，它并不感觉到累，而且是一点儿也感觉不到累，这真是难以想像。（3）哪些词语让我们感到小马睡觉的奇特了，请同学们齐读这段，注意要读好这些词语。（大屏幕显示：马常常站着睡觉，可是它们一点儿也不觉得累。）（4）读到这儿，你们有问题想问吗？（5）看来你们最想知道的问题是：A.马站着睡觉为什么一点也不累？B.马为什么站着睡觉？教师补充：那是因为它的小腿主要是由筋腱组成，很少有肌肉和神经，同样是站着它可比别的动物轻松多了。 蝙蝠（1）蝙蝠睡觉的样子到底有什么奇特之处呢？A.吊着睡觉真是独具特色!但是它是怎么吊着睡的，你能读清楚吗？课件出示：（小娃娃）这个小娃娃怎么呆着呢？与蝙蝠有什么不同？谁来摆一摆，让它也像蝙蝠一样吊着。（头朝下，脚朝上）（2）咱们就想着蝙蝠睡觉的样子读一读。要读清楚头朝下，脚朝上。 谁来读，我们都闭上眼睛听，你得读得让我们能看到蝙蝠在吊着睡觉。（3）（出示课件）蝙蝠还真有与众不同的本领，不愧是最奇特的睡觉姿势。（4）我们得好好读读这段，把它记住（5）出示“吊”。看，像不像？（举起小娃娃）我们的汉字有的就像一幅画。“吊”是个上下结构的字。比比上下两部分的宽窄，看看怎么写好看？教师范写：上面的口要写在横中线的上边，下面的巾字要写得稍微宽些，最后一笔竖要写得直直的。学生先描红再临写。看谁又快又好。巡视，个别指导。2.四种小动物的睡觉姿势各不相同，又各具特色，现在再问你“你知道动物是怎样睡觉的”这个问题就难不住你了吧。（课件出示第一自然段）3.请同学们想一想，作者为什么不说“奇特”而说“千奇百怪”呢？ 小结：这才是“千奇百怪”的真正意思：姿势多而且