2019-2020年人教版语文一年级上册《小熊住山洞》3课时最新教案设计.doc

2019-2020年人教版语文一年级上册小熊住山洞3课时最新教案设计中泰中心小学 张锋教材分析:小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生分析:学生已能自学拼音标注的课文，并且已经学了不少生字。本文虽然没有拼音标注，但文中的大部分字已学过，并且文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度有一些，但并不大。此外，一些学生在学习之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学习可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路:依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的形成为指导，设计上体现以下几点：1根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。3创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。4在美读课文中，培养学生语感。学习目标:1认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。2初步了解边读边勾画的阅读方法。3在学习中体会到要爱护树木，保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。课前准备:教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境保护的资料。教学流程:第一课时一、导入情境小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，我们先到小熊家去看一看，好吗？你们知道小熊一家住在哪里吗？（请学生齐读课题）请你们打开语文书，自由读第20课：读的时候把自然段序号标出来，如果遇到不认识的字，圈出来。【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】二、读课文，识生字1再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。2听读课文，识字。（1）课文一共有几个自然段？同桌校正。（2）指名分段读课文。播放课件，配乐读课文，要求读通顺。（3）齐读生字（卡片）。3出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）4小组合作读课文，读中巩固识字。5识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？【在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。】三、读后悟思我们要去小熊家做客了，到了小熊家后，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的地方？【课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。】四、学习12自然段1了解山洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？（引导体会感悟）2观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？【了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。五、小结这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。如有时间，可指导书写“年”字。第二课时一、复习生字、导入师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。【把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。】二、说图意，读课文36自然段，感悟自然美与行为美1师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3说完图意，读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。4指名配乐连读36自然段。【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。】三、学习78自然段1指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。3想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家小组合作模拟练习。指名表演。【用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。】五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息第三课时一、读整篇文章二、巩固识字1自由读生字。用生字组词或说话。2把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字1了解字义，给生字组词。2学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。3学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，生书空、练写。【让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。】作业1画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。板书:20 小熊住山洞（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）附送：2019-2020年人教版语文一年级上册比尾巴最新优质公开课表格式教案课题10 比尾巴教时数2教时文本简析在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。学生分析一年级的孩子才刚刚入学2个多月，正慢慢地在老师的带领下学习如何识字，如何朗读。因此，本次教学重点关注孩子们的识字情况，特别是每一组里的4号同学，希望通过多种形式的复现和小组间的合作帮助这部分孩子掌握本课的生字。而对于朗读，对于班中大部分孩子来说都是难点。从识字到朗读是一个很大的跨度，能读正确、通顺，能初步读出问的语气是对3号和4号的要求。对于1号和2号，争取能在朗读正确流利的基础上，初步掌握朗读问话的语气，并能尝试在人际交流中运用。学习目标1认识10个生字和2个偏旁“八”和“鸟”，并掌握一定的识字方法，。会写“公”1个生字。（重点）2能正确、流利、有感情地朗读课文，读好问话的语气。（难点）。教学重难点重点：识字、写字难点：读好问话的语气课前准备词语卡片、多媒体课件预习设计1.借助拼音熟读课文，认识本课的生字词，并圈出本课的生字词。2.正确、熟练地朗读课文，提出自己不懂的问题。3.课前对动物的尾巴进行一定的了解。第一课时施教日期：12.12学习轨迹出示课题直接导入初读课文，整体感知学习1、2小节巩固识字、指导写字教学内容与策略小班化课堂体现课前谈话：课前谈话：玩“比一比”的游戏。1、 教师： “比一比”（教师贴“比一比”）这个游戏小朋友在数学课上经常玩，现在有时间咱们来玩一次好吗？请小朋友们看老师怎么玩，请一位小朋友来配合一下。（示范比手的大小）2、 提出上课要求。比谁听得最仔细 比谁说话最响亮 比谁坐姿最漂亮一、 开门见山 揭示课题1、师；今天森林里可热闹啦， 他们也在进行一场比赛呢。你们看，连牌子都挂出来了。(出示:比尾巴)你们认识吗？谁来拼一拼，（指导读好“巴”的轻声）一起来读一读。2、指名读课题。二、 初读课文 学习生字1、 师：现在小朋友肯定想知道课文写了什么？让我们一起来读读课文吧。听清楚要求：读课文2遍；圈出的生字拼读3遍。2、 师：课文有几小节呢？请4位小朋友来读一读这篇课文，其他同学听一听他们的字音读准了没？（有错指名学生评价，没错教师评价）3、 师：现在你知道有哪些动物参加比赛了呢？谁来说一说。（恩，小朋友们真厉害，把参加比赛的小动物全都找出来了。）让我们一起把这些动物的名称用直线画出来吧？校对。4、 教师：老师把这些动物都请出来，你们看：课件出示动物图片，并出示带拼音的词语：猴子、兔子、鸭子、松鼠、公鸡、孔雀。自由拼（你们能自己拼一遍吗？）。指名去图片读。（现在老师把图片去掉了，你能直接喊出它们的名字吗？）（你仔细看一看每一行的词语，你发现了什么？）卡片认读：师：没有拼音了，你还认识吗，让我们四人小组合作来认识这些动物的名称吧。请先听合作要求（1、四人小组轮流每人读所有词语卡片，读错的教一教他。2、1号当小老师，其他同学抽读，谁认识就把这张卡片送给他。）明白了吗？明白了就开始吧。（合作一）动物点名大赛：师说动物名称 生起立 再贴黑板 （师示范引导孩子自己问：兔子兔子在哪里 自己答：兔子、兔子在这儿。）三、 再读课文 指导读好问句（一）、学习课文第1、2小节1、 师：小动物们都比了哪些项目呢？谁来读一读。指名2位小朋友读。着重读准生字“短、把。”（师：这2位小朋友都把字音读准了，特别是2个生字，也没有错，值得表扬！）现在谁来当小老师带领小朋友一起拼读一下这2个生字。）2、 师：让我们一起来读一读，这3句话，你发现了什么？认识问号指导读好问句。（发现都有问号都表示问，问是想着重了解谁）示范读、自由练习读、指名3位学生读、齐读。（告诉学生借助标点符号也能把课文读精彩。）3、 师；现在你们能不能把这3个问题的答案找出来呢？（课件出示第2小节）4、 师：谁来为我们读一下第2小节。指名读。5、 自由读一读第2小节，你发现和第1小节比有什么不同。6、 师揭示：第2小节都是答句，很有规律。现在让我们试着把答句读好。指名读 齐读7、 师：小朋友回答的语气非常肯定，读得真不错。咱们再仔细看一看3个答句，你有没有发现有一个答句不一样？指导了解为什么松鼠的尾巴像一把伞。同时渗透尾巴的功能，能保护松鼠。8、 指导学生读好三问三答。（师问生答，生生问答）9、 告诉学生刚刚我们问三个问题再回答三个问题，叫三问三答，现在我们一问一答试试看，注意问的语气和答的语气。指名一问一答，男女生问答。10、 师：现在让我们以小组为单位进行一场朗读比赛好吗？请听清楚要求：请1号小朋友给每位小朋友分配好任务，确定好朗读方式，可以一问一答读，也可以三问三答读，还可以男女分角色读，也可以自由组合读。（合作二）11、 小组汇报12、 师：现在你能说出前3轮比尾巴大赛的比赛结果了吗？完善板书：长 短 一把伞13、 师：刚刚我们通过：读准字音和你问我答读的方式学习了课文的第1、2小节，下节课我们继续来学习课文的第3、4小节。四、 巩固生字 指导写字1、 巩固词语和生字2、 交流记字方法。3、 指导书写“公”。认识撇折指导笔顺 生描红生