2019-2020年一年级下册第24课《悯农》word教案.doc

2019-2020年一年级下册第24课悯农word教案教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3.渗透爱惜粮食的思想教育。4.积累古诗，感受语言文字的丰富。教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。教学准备：投影仪教学过程：一、激趣导入：1. 今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）2.师出示“辛苦”，教读。3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画：1你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。）2再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。3你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）4今天，我们就要学一首配这幅图的诗悯农。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。） 全班齐读课题。三、学习生字：1听范读小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？2小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。3指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的？你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈4老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？指名读生字。5小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。齐读。6这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）7现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。8齐读古诗。四、再读课文，理解诗意：1刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？2抽生答。（我知道了农民伯伯很辛苦）3你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。重点指导：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。4师范读全诗。听了老师读古诗，你们发现了什么？原来读古诗是有节奏的（幻灯出示悯农的朗读节奏）5指名读，齐读。6能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。五、拓展延伸：1同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）2诗人李绅还写了另外一首悯农（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）3通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。4课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？指名背古诗。板书设计：悯 农 李绅辛苦爱惜粮食教学反思附送：2019-2020年一年级下册第24课想做好事的孩子word教案1教学目标：1.认识16个生字，会写出个生字。2.理解课文内容，读顺课文。3.懂得要想具备良好品德，必须从小事做起。教学重点：识字，写字。教学难点：掌握识字的一些方法。教学过程：一、导语。1.学生读课题，扳书课题，教认“做”，齐读课题。你读了课题后有什么问题？ 2.带着这些问题来学习课文。二、初读课文。 1.自读课文，老师鼓励学生读好课文，引导学生寻找认字方法。 2.小组“天火车”课文，相互评议。 3.自愿试读，每人一自然段。 4.交流收获。 5.检查学生识字情况。三、识字。 1.利用字卡，自主识字，合作交流。要注意生字的读音。 “做”和“死”是平舌音，“抓”是翘舌音。 “玩”和“断”是前鼻音，“听”和“井”、“枪”“像”是后鼻音。 2.同桌合作，说出下面各组字的异同，再组词。 做作 歌哥 玩元 抓爪 捞劳 井开 话舌四、写字。1.边读边观察本课生字卡上的字，说出难写难记的字，然后交流记忆方法。 2.教师范写，学生评议。 3.学生临写，自评，教师巡回指导。第二课时 教学目标：1.阅读课文，有感情地读。2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。教学重点：学习分角色朗读。教学难点：懂得什么是好事。 教学准备：多媒体教学过程： 一、导语。上节课我们初了课文，想做好事的孩子是谁？他是怎样想的？我人带着这个问题，继续学习课文。二、读文。 1.听老师读课文，学生边听边想：小尤拉坐下来后是怎样的？ （小组讨论，在书上画上记号）2.同学们说得很好，下面请看这几句话。（多媒体出示）。请同学们细细地读一读，抓住加点的词，看看三句有什么特点？ 3.学习用“如果”说话。 教师范说，学生说一说。 4.那你认为他这样做，好吗？为什么？（展开讨论） 5.如果是你，会怎样做？想好后，补充下列句子。 如果妹妹病了，我就去看护她。 如果妹妹想玩，那我就-。 如果小狗掉进井里，我就-。 如果汪狗口