数据处理和电子表格软件”教学设计

1 / 10 数据处理和电子表格软件”教学设计 【教材使用】宁教厅审定 山东教育出版社出版 软件 EXcEL2000 【适用年级】初二年级第二学期 【适用单元】电子表格软件第 1 节 【教学目标】 知识目标 （ 1）熟悉 EXcEL 窗口。 （ 2）理解工作簿、工作表、单元格概念。 （ 3）掌握建立、保存、关闭工作簿的操作。 （ 4）掌握工作表、单元格的基本操作。 技能目标 通过学生探究学习过程中，掌握 EXcEL 窗口中几个的 基本操作。 情感目标 （ 1）通过动手实践，培养学生在学习过程中自主探究、对比、举一反三的学习能力； （ 2）利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。 【课时安排】 2 课时（两节连上） 【教学重点与难点】 （ 1）重点：工作簿、工作表、单元格概念。 （ 2）难点：掌握工作表、单元格的基本操作。 2 / 10 【教学方法】对比法、任务驱动法 【课前准备】软件 EXcEL 【教学设计】 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 大家打开书本的目录看本书要学习什么内容？目录中大家看到的黑体字是 用计算机处理数据，计算机能处理什么样的数据呢？ 观察本书目录 让学生了解这本书我们将要学习哪些内容？（培养学生每学习一本书前先了解所学内容大概的习惯） 阅读思考 大家打开课本 P2 P3 了解以下问题： 1、什么是信息？什么是数据？两者有联系吗？ 2、什么是数据处理？数据处理使用到哪些软件？ 3、说说 EXcEL 软件的功能？ 阅读教材 3 / 10 说说自己的理解 培养学生利用阅读获取知识的习惯 区别与拓展 大家看第 2 页后，看这（教师指黑板）它告诉你什么样的信息？ 黑板是色彩和形状这些信息表现出来的，生活中每样东西都有自己的信息如我们每一位都自己的信息：姓名、身高、衣着等，因此信息是广义的，表现信息叫数据，如色彩、长宽都是数据，同理数据也是一个广义的概念，包括数值、文字、图像等一些。如何处理这 些数据是我们所关心的，课本中提到什么样软件？ 引导学生说说阅读 P3 后对 EXcEL 知道了多少？ 黑色的、有长和宽的黑板 4 / 10 EXcEL 学生积极发言 设疑激趣 拓展知识面 5 / 10 让学生表达自己的看法，展示自己的空间 任务驱动 大家说了这么多了，看看 EXcEL 是什么样的？阅读课本P4 P6，认识 EXcEL 窗口，并在计算机中实践，同时比较与WoRD 窗口不同处 学生实践 培养学生自主探究和对比学习的能力 学生演示 请发现不同处的学生在教师机上展示 观察 知识巩固 设置障碍 教师不小心关闭文件窗口，只剩下软件平台，问怎么办？ 6 / 10 学生说，教师操作 知识迁移到工作簿的新建、保存操作上。 引入新问题 在了解窗口时提到了 Sheet 工作表，这儿怎么又是工作簿，还有单元格，这三者都有些混了，怎么区分它呢？ 教师操作并讲解 看课本 P9 回答：一个工作表中能有多少个单元格呢？ 单元格、当前单元格、单元格区域怎样区分呢？ 教师操作并讲解 观察区别概念 答（行： 256 列 65536 表格） 7 / 10 观察区别概念 让学生正确区别工作簿、工作表、单元格概念 正确区别单元格、当前单元格、单元格区域概念 任务驱动 了解单元格后，结合课本 P10 P12 完成 P15 练习 4、 5、6 题 学生实践 以单元格的练习促进学生自主学习单元格的操作 教师小 结并处理练习问题 一、单元格的选定操作及地址表示： 1、单个（一个）单元格 2、连续单元格区域 3、整行或整列 4、不连续单元格区域 8 / 10 观察 总结知识点 任务驱动 P16 的练习 7，它主要是对工作表进行的操作，可结合课本 P13 P14 完成练习 学生实践 以工作表的练习促进学生自主学习工作表操作 辅导 并检查作业 重点检查工作表的复制操作 如何同时复制多个工作表？ 9 / 10 知识举一反三 学生总结本课知识 这节课你学到了什么？ 教学后记 这节课教师引导，学生自主学习充分体现出来，我上本节课的成功之处有以下几点。 1以练习促学：布置练习完成单元格及工作表的学习，在学习的过程中所有的学生都在积极看书或互相交流，没有看到学生 “ 等着吃 ” 的现象， 这种积极的心态也感染了我，同时在处理练习时学生有自己的表现方式，如练习 4 中的地址，他地址输入到相应的单元格中，既直观又好理解；在练习 7 中的操作使用多种不同方法是我没有料想到的。这是我尝试调动学生自主学习的方法的一种，我认为比较成功，今后也可以推广的方法。 2设置问题障碍：使学生积极主动解决问题，情趣高、效果比较好，知识迁移比较巧妙。 3区别与拓展：对 “ 信息 ” 与 “ 数据 ” 知识的拓展比10 / 10 较满意，扩大学生对抽象概念的理解。 4通过找不同学习 EXcEL 窗口时，随机说了几道题如234+548 256*652的计算题让学生找不同并用它解决这个计算问题，学生通过自己发现很容易记住 “ 编辑公式 ”的用法，这对今后数据处理有很大的用处。 5内容衔接比较紧凑。 不足之处有以下几点。 1 “ 信息与数据 ” 知识的拓展时间掌握不好会影响下面