2019-2020年三年级信息技术上册 瞧瞧文件“树”教案 龙教版.doc

2019-2020年三年级信息技术上册 瞧瞧文件“树”教案 龙教版教材分析知识点：电脑中的“树”型结构，资源管理器，我的电脑。知识结构： 资源管理器（我的电脑）启动展开、合并文件夹分支地址路径电脑中的“树”型结构教学重点在“资源管理器”和“我的电脑”中，按地址路径寻找文件。教学难点电脑中的“树”型结构。本课的内容比较难于理解，操作较复杂，而且又是下一课的基础，因此在教学过程中，要注意想办法使学生对相关知识掌握扎实。教学目标 知识与技能目标：1、了解电脑中的“树”状结构。2、掌握在“资源管理器”和“我的电脑”中按地址路径查找文件的方法。过程与方法目标：通过自主探索、协作学习，训练按照一定的逻辑整理信息的方法。情感与态度目标：培养学生对计算机的兴趣和遵守信息公德的习惯。教学准备硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。软件环境：Windows操作系统及“资源管理器”。素材资源：可将对“资源管理器”和“我的电脑”的操作步骤制成多媒体课件，存放在硬盘中为学生自主学习提供帮助，供学生练习操作的素材。教学流程本课内容中，“树”状结构的知识比较抽象，逻辑性强，学生不易理解，可酌情调整教学内容的顺序，比如放在“资源管理器”之后讲解。针对本课特点和学生情况，教师要多用有趣的实例或形象的比喻，把抽象知识变成形象生动的讲解；教学中要循序渐进，深入浅出，并注重让学生自己多动手实践，从而加深学生对抽象理论的理解。建议本课两课时完成，宜采用抛锚式教学。一、创设情境，激发兴趣展示表现小松鼠由于找不到东西而发愁的课件或者图片。师：小松鼠在树上建了好多房子，可是小松鼠的习惯不太好，房子多了，东西就到处乱放，结果等到用的时候就找不到了，看把它急的！谁能帮助它想一想办法呢？二、确定问题，引入新课请学生回答怎样帮助小松鼠（学生可能会答出：分类存放在不同房子里、找一个人帮助管理等），根据学生的回答，进一步深入课程。师：小松鼠终于想出了一个好主意，到家政公司请了来一个小管家小喜鹊，小喜鹊把所有东西按不同的用处分别放在不同的房子里。这回，小松鼠找起东西来方便多了，它连连夸奖小喜鹊真是个好管家。师：其实，在我们的电脑中也有一个好管家，负责管理着电脑中保存的大量信息。同学们想不想认识这位好管家呢？（在学生回答后）师：电脑中的小管家名字叫做“资源管理器”，同学们要想和这位小管家成为好朋友，并且利用它管理好我们的电脑，必须要了解这位小管家的“脾气”，现在就请同学们跟着老师一起来认识电脑的小管家“Windows资源管理器”。请同学们带着这样几个问题看书。（布置如下问题） 在电脑中的什么地方能找到“Windows资源管理器”这几个字？ 在“Windows资源管理器”程序项上单击鼠标会发生什么？三、自主探索，协作学习1“资源管理器”基本操作和“树”状结构以学生目前的知识基础，启动“资源管理器”难度不大，教师可以根据实际情况，适当演示“资源管理器”的启动操作和调整窗口大小的操作，并简介“资源管理器”界面各部分名称。（1） 自主探索布置学生在“资源管理器”的左侧窗格中，利用“加号”和“减号”图标展开和关闭文件夹，并观察思考下面问题： 在“资源管理器”里，文件和文件夹是按照什么方式存放的？ 要想准确的告诉别人一个文件在电脑中的存放位置，该怎么说？ “后退”按钮、“前进”按钮、“向上”按钮各有什么作用？（2） 协作学习相邻同学组成小组，共同完成下表（小组学习汇报表）：小管家是谁怎样启动文件和文件夹的存放方式怎样表示文件的存放位置按钮作用（后退、前进、向上）教师巡视，根据实际情况，进行必要的知识提示和操作指导。（3）小结评价，知识建构分组汇报上面的学习结果，其他小组进行评价，互相补充、修正；教师最后将正确结果汇总、归纳完整，提炼出“树”状结构和地址路径的知识点。教师对“树”状结构和地址路径的讲解，要通过恰当的比喻或类比，变抽象为形象，以易于学生理解和接受，比如：把“树”状结构和大树的干、枝、叶相比，把地址路径和学生的家庭住址、门牌号码相比；同时，要注意强调地址路径是标识文件存放位置的重要组成部分。2按照地址路径，在“资源管理器”和“我的电脑”中查找文件师：老师在每台电脑上给同学们准备了一个非常漂亮的电子贺卡，它以文件的形式保存在每一台电脑上，下面就请大家利用我们刚刚学过的知识，通过“资源管理器”这个小管家把它找出来，看谁找的快！（给出事先保存好的文件的地址路径；视情况，也可以给学生适当提示，但最好不要演示操作步骤。）（1）自主探索学生参照教材或者自主学习课件，按照地址路径，在“资源管理器”中查找教师指定的文件。教师应巡视、指导。（2）协作学习布置以小组为单位讨论，在“我的电脑”中怎样按照地址路径查找文件，提示与“资源管理器”进行比较，并进行实践操作，查找刚才在“资源管理器”中找到的电子贺卡。教师可以适当提示在“我的电脑”中的操作，主要以双击鼠标为主，在学生协作学习的过程中，巡视并进行个别指导。（3）小结评价，知识建构让学生在小组协作的基础上，总结在“资源管理器”和“我的电脑”中按照地址路径查找文件的方法，进而说明“资源管理器”和“我的电脑”使用方法的不同。教师在学生总结的基础上，简单概括知识要点。四、总结评价，巩固新知教师简要进行课堂总结，帮助学生进一步明确知识结构，并强调在使用电脑时，要养成有条理的存储信息的好习惯。此外，对学生给予适当表扬。小结本课自主学习的内容比较多，除了要评价学生相应知识与技能的掌握情况，也可以对参与协作学习时的表现进行适当评价。评价激励手段，可以采取评定“星级组长”、“管理小能手”等称号的方法。具体实施步骤可以是：首先本组推荐代表，然后全体同学根据各组代表回答问题的表现，评定产生结果。附送：2019-2020年三年级信息技术上册 神奇的魔术盒教案 龙教版学习目标1. 知识目标：掌握自选图形的插入方法及放大缩小、移动、色彩的搭配。能运用自选图形拼出有创意的图形。2. 能力目标：培养学生合作学习的能力，培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。3. 情感目标：让学生在创作中体验成功，激发学习的积极性，培养学生良好信息素养。教学重点及难点教学重点：自选图形的运用，调整及色彩搭配教学难点：学会观察事物，用所学知识设计图案教学过程一、情景引入，激发兴趣师：同学们，今天老师要给大家讲个有趣的故事。（播放运用自选图形制作的幻灯片）天空晴朗，阳光明媚。在大森林里有一对好朋友，小熊和小猴为了比本领争吵起来小熊自豪地对小猴说：“看，我的身体多么高大、强壮。我能拔出大树、你能吗？猴子嘴一撇，很快爬上一棵大树，得意扬扬地说：“瞧！我多轻巧、敏捷。我会爬树，你能吗？他们争来争去，谁也不服谁，一转眼天就黑了。这时小精灵来了，你们看看我的本领吧，我有神奇的魔术盒，什么都能变！我可以把你们都变出来！（边讲故事，边展示用自选图形制作好的幻灯片）设计意图：根据学生的年龄特征，采用生动有趣的童话故事引入，激起学生的兴趣。看完这个故事，学生都被故事里可爱的人物吸引了。有学生忍不住问道：“这是怎么画出来的呀？画得太漂亮了！”师：这个魔术盒正是我们今天要学习的内容自选图形。现在我们一起来变魔术吧！（板书：神奇的魔术盒）设计意图：是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，提出明确的任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。二、提出任务，探索前行要找到魔术盒，它到底藏在哪里呢？学生积极思考，在POWERPOINT中查找魔术盒。引出本课学习要点，运用多媒体系统演示如何打开自选图形。设计意图：讲解知识点，为学生的操作奠定基础。让学生了解自选图形所在的位置。师提问任务一：“观察第一张幻灯片，你们能不能将太阳和云朵变出来？有困难的学生可以看老师提供的帮助。做得快的同学可以帮助有困难的同学。”学生自主探索完成问题一，有的同学独立完成，有的同学两人一起看老师提供的帮助。有学生顺利画出了太阳和云朵图形，开始帮助掌握较慢的学生。教师巡视，进行疑难解答。设计意图：本环节先让学生独立尝试，意在培养学生的主动探索的学习习惯，在学生碰到问题以后再来解决。尽量先让学生讲解，老师加以点拨和引导。师：“谁愿意上来展示一下你是怎么变出来的？”学生上来讲解操作步骤，其余学生听讲，并判断其操作步骤是否正确。教师复述操作，以太阳形为例，强调要点并将步骤要点板书：插入工具图片自选图形选择太阳形工具拖动鼠标画圆（按住SHIFT键可画出正圆）选择油漆桶工具填色。根据情况进行评价小结。学生记录操作步骤并熟记，检查自己操作是否正确。设计意图：通过学生讲解，培养学生的口头表达能力，让学生学会自我评价；在重复操作步骤的同时，加深学生对知识点的记忆，让学生对知识点有一个新的认识，能运用自选图形模仿进行拼图。三、继续探究，体验成功师：“提出任务二，你能把小熊变出来吗？”巡视观察学生操作情况。查看操作过程中出现的普遍问题，注重对掌握能力较差的学生的辅导。学生积极思考、小组讨论，动手尝试画小熊，以小组为单位画小熊。设计意图：学生在巩固所学知识的基础上，培养学生协作能力。有学生提问：“他们说话的图形是怎么画的呀？”师：“谁能够告诉这些同学解决方法，上来演示一下。”学生上来演示。教师小结。然后让学生把小猴画出来。设计意图：通过学生操作出错的问题并予以纠正，加深学生对易出错问题的记忆。四、拓展延伸，发扬个性通过刚才的学习，你希望变出什么呢？请你把你的想法告诉大家。”同学们议论纷纷，并将自己的想法写在纸上，然后把它拼出来设计意图：提出发散思维的问题，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，站在一个新的高度理解本节课的内容，充分发挥其潜能和创造力，培养学生发现美、创造美的能力和创新意识，发展他们的个性。五、作品展示，多元评价展示学生作品，让学生进行自评和互评。学生上来展示自己的作品，并配上精彩的内容解说，其它学生对作品进行评价，并给予掌声鼓励。教师总结本节课的知识点，加深学生的印象。学生填写自我评价表，自己认为这节课表现得怎么样。设计意图：学生进行互评和自评，学会欣赏别人，自我评价；有助于培