2019-2020年三年级语文上册 茉莉花 1教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 茉莉花 1教案 沪教版教学目标：知识目标：1.在阅读中独立认识“茉、逛、副、疏、蕾、瑕”6个生字；能正确书写“茉”；结合语境，了解“疏”和“瑕”的意思。2.能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。能力目标：正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。情感目标：体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学重点：1能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。2正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。3结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。教学准备：自制多媒体课件、茉莉花。教学过程：一、导入新课。1出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。2板书课题，齐读，媒体出示生字“茉”（在田字格中练习书写）说明：茉莉花是人们生活中常见的一种花卉。在课的导入部分，教师可先让学生说说他们所了解的茉莉花。自由的交流，既锻炼了学生的口头表达能力，又能激发出他们的学习兴趣。而更重要的是，在此过程中，学生建立了对茉莉花的初步感知。对于学生交流的各个方面，教师只需进行适当的引导，便能使他们更快地融入到课堂教学所预设的情境中去。二、整体感知课文。1自学课文，媒体出示自学要求。自学要求：（1）轻声读课文，读准字音。（2）自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。（3）标上小节号，口头完成填空练习（媒体出示）2检查自学情况：（1）指名读课文，学生点评朗读情况。（2）字词教学重点。读准生字的字音。书空“逛”，注意笔顺。形近字组词：（媒体出示）副（ ） 假（ ） 蕾（ ）福（ ） 瑕（ ） 雷（ ）理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。（3）交流填空练习，板书：茉莉花的生长过程稀疏的叶子好多叶子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送来清香说明：本文的行文线索之一，就是茉莉花生长变化的情况。教师在进行自己的教学设计时，同样要抓住文章的主要脉络，来引导学生探索。而在感悟式教学中，所要遵循的一条原则便是“感受认知理解再现”。此处的口头填空练习，旨在帮助学生更进一步地实现对文本的认知。从所要感悟的内容上来说，是先前的交流在形式上的改变与延续；而从训练思维的角度来说，是学生对于文本信息的思考和提炼。因此，这样的设计，既在文章梳理时起了“纲举目张”的作用，又加深了学生对于课文的认知程度，为接下来感悟的实施做了准备。三、研读课文。1读读课文的第24小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。2学习第2节。（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？（3）媒体出示，“因为_，所以，我不再关心它了。”（4）理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望 不再关心（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。3学习第3节。（1）媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思）板书：惊喜（3）练习朗读。说明：2、3两小节的教学设计，仍然是抓住了茉莉花的生长展开的。但，这里的设计，并不是先前教学内容的简单重复，而是由感悟的认知阶段，上升到了理解的层面。在重点句的指导中，着重抓住了茉莉花外形的变化，并由此引导学生体验小作者在心情上相应变化。比如，在第2小节设置的说话练习中，“因为 ，所以，我不再关心它了。”就是结合了当时相应的语境，引导学生感受小作者的感受。这样做，使学生能进一步地思索，深入到当时的情境中。更重要的是，这样的教学设计，运用了感悟式的教学的对比手法，在无形中促使学生思考起对待茉莉花应有的态度。4学习第4节。（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。（3）练习朗读第4节，指导背诵。媒体出示： 爱太阳长枝鼓蕾开花送香闻香品茶说明：第4小节的背诵，实际上也是学生对其所感悟内容再现的一种方式。教师在进行背诵的学生指导时，也要遵循一定的方法。在前文理解的基础上，学生已充分领悟到了茉莉花坚持绽放的生长过程。因此，教师便可据此提供一些相关的词组。这样做，不仅适当地降低了难度，更是易于学生将所学进一步地深入、内化。在充分感悟的基础上，背诵才能更顺利地实现。5再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。四、复习巩固。1读词语：茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝2读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来： 茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。 五、拓展作业。1拓展：* 用两、三句话介绍自己喜欢的花。2作业：（1）熟读背诵第四节。（2）抄写词语。 精心 盼望 始终 关心 似雪如玉说明：拓展作业的设置，既是对课内教学的一种延续，更是学生自主探索学习的开始。这类作业要求兼顾到每个人不同的学习情况。利用各自所感悟到的，学生两三句话的介绍，既可以从内容上、情感上，也可以从体例上进行仿写。这些小作业，让学生的“所学”能有“所用”，是感悟再现的较高层次。板书设计： 2 茉莉花 生长过程 稀疏的叶子好多叶子，露出小苞大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送出清香 “我”： 盼望 不再关心 惊喜附送：2019-2020年三年级语文上册 茉莉花 2教案 沪教版【教学目标】知识目标：认识生字9个，积累ABB形式的词语。能力目标：正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文第四节。情感目标：边默读边思考，了解在养花过程中人物的心情变化，体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受。【教学过程】一、调动情感，课题引入。1出示茉莉花图片，音乐轻声播放好一朵茉莉花。2知道这是一种什么花吗？板书：茉莉花指名学生做小老师，教学生字：茉 注意下半部分上长下短。3齐读课题。指名介绍有关自己知道的茉莉花。二、初读课文，整体感知。1出示自学要求，初读课文。要求：（1）轻声朗读课文，在生字上注上拼音，读准字音；认清字形，划出新词，把课文读通顺。（2）默读课文，做到不出声，不动唇，不指读。用学过的方法来理解词语，在不理解的词语上打上小问号。2检查自学情况。（1）指名读读生字新词，注意“逛”的读音。（2）学生提出不理解的词语或已经理解了，想要告诉同学的。重点理解：盼望惊喜浓郁贪婪吮吸绿油油等词语的意思，积累ABB的叠词，注意叠词读音的变化。（3）指名分节朗读课文，读通课文。三、品读课文，感悟心情的变化。1再次默读课文，边默读边思考，划出“我”心情变化的有关语句。2交流，出示（1）回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。加点：焦急地盼望理解“焦急”的意思，“盼望”和“希望”的区别。指导朗读。指名读，齐读。（2）渐渐地，我不再关心它了。加点：不再关心我为什么不再关心它了呢？默读，划出有关语句读一读。（3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。加点：惊喜地发现感受茉莉花勃勃的生机，理解“惊喜”与“惊奇”的区别，体会“惊”什么，“喜”什么的心情。指导朗读。指名读，齐读。（4）重点学习第四节*指名读，这一节写了什么？（茉莉花开）*默读第四节，边读边思考，你觉得茉莉花开时，“我”的心情是怎样的，从哪些地方感受出来的？*讨论交流，抓住“朵朵”、“鼓”、“洁白无瑕”、“似雪如玉”、“阵阵”、“浓郁”、“真醉人”、“沁入心田”等词语，以及比喻、拟人手法的运用，写出了茉莉花的纯洁美丽，令人陶醉，感受“我”喜悦的心情。*指导朗读，抓住关键词，读出高兴喜悦的心情。指名读，小组读，竞读，齐读。*指导背诵。四、总结全文，拓展学习。1茉莉花的最大的特点就是花香浓郁，因此课文第一节