2019-2020年一年级语文下册 识字51教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 识字51教案 鲁教版教学目标1.认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学过程一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）1.回忆该怎么办的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。2.过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）二、朗读课文，自主识字1.初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3.指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。4.对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5.老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？三、随意境自主识字（一）谜语11.同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？出示多媒体课件：逐句出示（人从众）2.认识2个生字“团、量”。“团结、力量”带拼音的认读去掉拼音读词语去掉“结、力”认读生字3.用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）4.指导朗读。男女赛读同桌赛读等，及时给予评价（二）谜语2、31.同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读把这一小节认真读会；想展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；认认识生字朋友。2.用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）3.师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。3）同法交流谜语3。5.小结。（针对学生对学习方法的应用情况）四、指导朗读五、巩固识字1.认读生字卡片。2.选卡片填空。六、练习写字1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2.练写。3.交流。七、扩展活动1.把三个谜语出给家人猜。2.收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。附送：2019-2020年一年级语文下册 识字52教案 鲁教版第一课时教学目标1.认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点认识12个生字，会写6个字。教学难点能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程一、谈话导入新课：1.小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2.先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1.学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2.进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3.表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4.教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们，并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5.读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6.组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7.检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8.尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。四、实践活动：1.读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2.自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3.向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4.希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。第二课时第二课时教学目标1.朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2.认识5个生字，学写5个生字。3.交流所收集的谜语，并展示。教学过程一、导入：1.复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2.今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1.教师读一则谜语（第三首），学生猜。2.由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。3.让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4.再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5.出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左