2019-2020年一年级语文上册 鸟孩子教案 西师大版.doc

2019-2020年一年级语文上册 鸟孩子教案 西师大版教学目标1.运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。2.能正确、工整地写4个字。3.朗读、背诵课文，感受语言的优美，激发对大自然的热爱。4.培养学生的想象力以及口语表达能力。教学重点、难点1.识字、写字是重点。2.培养学生想象力及口语表达能力是难点。教学准备生字卡片、课件。教学过程一、创设情境，引入新课今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。（课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树）大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗？那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子鸟孩子。二、初读课文，学习生字1.生自由读课文。（借助拼音，读准字音，读通句子。）2.生圈读生字。（文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧！）3.把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧！4.哪些字娃娃的名字容易念错，给同学们提个醒儿吧！当小老师，教教同学们。5.用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。三、细读课文，入境悟情，展开想象1.师生齐读课文。2.同桌互相读课文，读完一遍后再交换读。3.抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。4.生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。5.你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样？用“美丽”说一句话。6你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样？怎样才能读出他们的快乐呢？抽生读第三句、赛读等。7假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢？8.讨论交流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆？四、赏读全文，熟读成诵有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。五、指导写字 1.读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。 2你最有信心写好哪个字？并说说写时应注意些什么？ 3.师指点。生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。第二课时教学目标知识与技能1.认识本课8个生字；能正确区分平、翘舌音，并能口头组词。2.能够按照笔顺规则正确书写要求会写的生字。3.能够正确、流利地朗读，背诵课文。情感、态度与价值观结合本课内容，让学生体会到一棵棵树就是小鸟们的家，小鸟们有了家，所以才这么开心、快乐；让学生知道只有我们人类保护树木、爱护大自然，才能给小鸟们创造一个好的生活环境。教学重点1.认识生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字，尤其是一些较难把握的字的写法。2.认识新的偏旁。3.正确流利、有感情朗读和背诵课文。教学难点1.能够在田字格里正确书写，特别是“红”字的书写。2.朗读课文时对情感的把握。教学准备本课生字卡片，教学物品（树桩、树叶），课件。教学步骤一、导入新课演示课件，让生观察各种鸟的图片，同时老师口头作描述：一棵棵茂盛的树是小鸟们的家，小鸟们有了家，快乐地嬉戏在林间，多开心、多活泼，就像一个个快乐的孩子似的。揭示课题，导入新课。（认准拼音，齐读课题三遍）二、探究学习1.认识生字。(1)让学生借助拼音并初读课文，读准字音，读通句子。在初读的过程中，画出生字，并初步理解课文的大概意思。(2)范读课文，提醒学生注意断句、声调和语气，特别是生字的读音。(3)出示生字并口头组词，以各种方式促进对生字的认识。自主观察指出易读错的读音小老师教读(2名)分小组读打乱次序读(全班)记住生字的方法去掉声调(做贴树叶的游戏)一字开花(方式灵活，体现自主性)。2.诵读课文，并理解课文。自由读（读准字音）单独朗读（发现问题并加以纠正）齐读（注意感情的投入、语句的停顿、轻声的读法）比赛读提出不懂的问题，质疑全班共同探讨。3.生字书写。(1)自主观察生字的笔画顺序，并把笔画数写在生字旁边。(2)教师范写，指出新的偏旁(生说出笔画顺序，师范写的同时强调在写字时应注意的问题)。(3)抽读笔画顺序。(4)学生书写(强调写字的正确姿势)。三、本课总结通过本课的学习，同学们不但学会了8个生字和新的偏旁，还了解了课文内容，懂得了要爱护树林、爱护大自然，为小鸟、为人类创造一个更好的生活环境。四、拓展活动(课后思考)同学们，为了让可爱的小鸟更加活泼、快乐，为了更好地保护树林、爱护大自然，我们应该从哪些方面去做呢？附送：2019-2020年一年级语文上册 鹅 1教学反思 北京版咏鹅是学生学习到的第一首古诗，因此这节课学习的好坏直接影响到孩子以后对古诗的学习兴趣，所以在课上我非常重视学生学习古诗兴趣的培养。这首诗虽然是学生学习的第一首诗，但对学生来说它并不是陌生的，也许他在讶讶学语的时候就已经会背诵这首诗了，可见背诵并不是学习的重点。但是会背诵也并不意味着学生对诗情诗境诗意的理解，因此我将教学的重点放在对古诗意思的理解上，一节课下来，我觉得自己这节课在总体上来说是成功的。一、 对诗意的理解处理有层次，将教学难点层层突破。在理解古诗的意思上，我并没有把诗句掰开了，一字一词的解释，我觉得那样孩子理解起来更难了，而且会失去对古诗学习的兴趣，我采用了层层包茧的方法，将难点突破。1诗的语言浅显易懂，在学生读书的过程中，他能把“白毛”、“绿水”、“红掌”这些词读好读懂，但缺乏语言的组织能力，不能将这些自己已有的语言整合成一句有条理的话。通过教师的串连使他们明白诗的意思。2.通过手势来理解句子意思。在理解“曲项向天歌”这一句的时候，我让孩子们伸出小胳膊，小手做鹅头，胳膊当脖子，来体会“曲项向天歌”。孩子很快的就理解了“曲”、“项”、“向”的意思，而且个个兴趣都很高。3.动画展示。动画是最直观的凭借，易于被学生接受。我通过让学生观看动画，来感受到鹅不仅仅写的是一只大白鹅，而是一群鹅在水中游戏的动态画面，从画面中使孩子加深对诗意的理解，得到渲染感受意境，产生对大白鹅的热爱。二、 用心读诗，动脑思考。一年级的小孩，面对这样一首他以熟读百遍的诗，如果你在让他读，我想大多数孩子应该是跟背诵儿歌一样，顺口说出来。在读的时候，我采用了看图读诗的方法。我指鹅的哪，学生就读哪一句。让孩子真正通过自己的思考，把句子读出来，而不是一味的念口歌。读后及时总结，让孩子感受到骆宾王在写这首诗的时候也是有一定的顺序的：先写头颈部，再写身体，最后写脚掌。对孩子渗透写作方法，为他课后的打些做铺垫。三、 有扩词意识。课上我们学习了三个生字，我也有意识的做了扩充词语的训练。让孩子接触到了更多的词。并能引导学生由词说句，但