文言文阅读考点解析与解题技巧（二）

1 / 16 文言文阅读考点解析与解题技巧（二） 文言文阅读考点解析与解题技巧（二） 文言文阅读的综合分析 我们阅读文言文，不仅仅是为了学习、积累一些词语句子，更重要的是了解作者传达给我们的内容，包括文章谈的是什么人物，围绕人物发生了什么事情，从这些事情当中我们又能看出人物的品质、事件的意义、文章的主旨、作者的态度等，而这些内容也正是文言文阅读考查的重点难点。随着文言文主观题量的增加，这类题型所占的比例也就会越来越大。 考纲中 “ 分析综合 ” 的具体内容包括： 一、筛选并提取文中的信息 所谓 “ 筛选并提取文中的信息 ” ，指的是从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合。这实质上是在考查我们对文意的理解。筛选文中信息试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的 “ 中心 ” 。这 “ 中心 ” 往往是阅读材料内容的中心，或人物的主要品性、行为，或者是作者的写作意图、态度、观点。在筛选信息的时候，要重视全方位的把握，不可遗漏了重要信息而造成要点不全。以 “ 人物传记 ” 这类文章为例，我们要特别重视五种语句：第一种是交代人物之间关系的句子，要搞清楚这个人的职务，与文中的其他人是什么关系；第二种是描述文中主人公行为的句子，弄明白他2 / 16 做了什么事情，说 了什么话，结果怎样；第三种是总结性的句子，作者的感情倾向往往在其中体现；第四种是指代性词语，无论是代人，还是代物、代事，都要弄明白；第五种是文中的标题、出处和文末的注释。 如果这类 “ 分析综合 ” 是以选择题出现的，那么你就应该明白四个选项的范围，即对文章内容要点和中心思想的分析、归纳或者是对文章所叙复杂事实的概述和分析。这四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序大致是一致的，一般是选择错误的一项，显然其他三项是正确的，所以我们也要利用这点来帮助我们理解文章各个部分之间的关系。 解题可以分成四步完成： 1 吃透 题干 指吃透题干中的概括性论断的含义，它能给你一个筛选相关信息的标准。 2 分析信息 逐句分析所给语句，这些语句虽然大都很短，但是均有各自的概括性论断，把它们与题干中的论断作是非比较，既要理解文言语句字面的意思，又要概括语句深层的意义。这一步作好了，就为后面的选择扫清了障碍。 3 对照确认 根据所给的答案，逐一与原文对照，词、句、意都要落实，并加以确认。 3 / 16 4 确定答案 尽管解题思路因人而异，但 “ 筛选并提取文中的信息 ” 必须要在理解每个句子的基础上，立足全文，居高临下来辨析和断定句子所陈述的内容，只有这 样才能保证所选取的信息是准确无误的。 二、归纳内容要点，概括中心思想 “ 归纳内容要点 ” 是把文章各部分的内容用简明扼要的语言表达出来，属于 “ 化整为零 ” 的分析和提炼的过程。 “ 概括中心思想 ” 是把文章的整体或某一部分的内容主旨化，并加以阐发或概括，属于 “ 化零为整 ” 综合和整理的过程。二者是互相联系、相辅相成，一个是需要整体把握文章中心思想为宏观指导，一个是必须以把握文章的各部分基本内容为基础。 考试一般都着眼于对选文内容要点、中心思想的概括。这就要求学生理顺句与句、段与段之间的内在联系，依据情理辨清主次信息，从 而明确文章的内容要点和主旨。这不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章内容作较深层次的剖析。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义、某个人物的思想性格、某种本质、某种观点等等。 解答本测试点考题的思路与方法有如下几点： 4 / 16 1 总揽文意，整体把握 阅读时，要从宏观的角度把握材料，紧扣主线，给人物、事件定位，对选文有个总的印象。把握了作者对人物、事件的基本态度后，就能比较明确地理解文章的中心意思了。 2 抓住题干，准确把握题目信息 在阅读题干时，须读全、读准题干。所谓读全，就是对题干中的所有要求一个不漏地分析；所谓读准，就是要明确题目要求，是选对还是选错，是考查局部还是考查全文。 3 借助注释提示，找到解题突破口 文后的注释绝不是可有可无，它往往是为我们理解文意提供帮助的。 4 辨析差异，排除干扰 这一考点的题型，往往有故意夸大事实、偷换概念、以假乱真等干扰项，这需要我们了解选项设置模式，细心分辨，排除干扰，提高正确率。 三、分析概括作者在文中的观点态度 “ 分析概括作者在文中的观点态度 ” 是文言文考查的最高层次，是前面所提训 练的综合体现。在一般的记叙文中，作者的观点态度往往没有明确说出来，我们要通过对人物的描写、人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排看出作者的思想感情是爱是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作的意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什5 / 16 么教训还是获得什么启示。对议论文也要通过论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。 从近几年的考试实践来看，主要有两种考查方式： 一是隐性考查，即把对 “ 作者在文中的观点态度 ” 的分析概括融进 “ 归纳内容要点、概括中心思想 ” 或 “ 筛选文 中的信息 ” 的考查中，这种情形较为多见； 二是直接考查，即专门设题或设项要求 “ 分析概括作者在文中的观点态度 ” ，这种情形以前相对少见，但这项考查会有加强的趋势，这正是语文注重人文性和阅读注重整体把握的必然要求。 解答本测试点考题，要注意以下几个方面： 1 通读全文，分析人物言行 要通过作者对人物的描写、人物的主次关系、事件的叙述、详略的安排来看作者的思想感情是爱是憎，写作意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。 2 要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来 3 综合概括 ，提炼观点 作者的观点态度有的特别含蓄曲折，这就要注意发掘相关语句的隐含信息。有时作者的观点散布在各处，应进行适当的综合概括，以便全面准确地对作者观点作出评价。 6 / 16 4 树立历史的观点 我们要以历史唯物主义的观点来思考，对历史人物的评价不能苛求作者，也不能任意拔高，不能把现代人的思想观念强加给古人。 还要特别注意， “ 归纳内容要点概括中心思想 ” 与 “ 分析概括作者在文中的观点态度 ” 二者之间也是有一定的区别的：前者是要求将文章中事件本身或道理本身的有关内容分析概括出来，这属于客观的东西，考查着眼于归纳、概括能力；后者是要求在分析归纳文章内容的基础上，能够提炼作者的观点态度，这属于侧重作者主观的东西，考查着眼于分析、概括能力上。但在实际考查时，这二者有时很难截然分开，因为提炼作者的观点态度要建立在对文章内容要点、主旨的分析上。因此，将前面复习到的知识融会贯通，是完成 “ 分析概括作者在文中的观点态度 ” 的坚实基础，也是顺利完成整篇文言阅读的必要步骤。 能力训练 （一） 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰： “ 富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？ ” 子方曰：“ 亦贫贱者骄人耳，富贵者安敢骄人？国君而骄人 则失其国，大夫而骄人则失其家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。夫士贫贱者，言不用，行不7 / 16 合，则纳履而去耳，安往而不得贫贱哉！ ” 子击乃谢之。 1指出下列句子的特殊句式 子击出，遭田子方于道 _ 士贫贱者，言不用，行不合 _ 安往而不得贫贱哉 _ 2 “ 安往而不得贫贱哉 ” 有以下理解，正确的是（） A怎么会去寻找贫贱呢！ B去哪儿不能获得贫困低贱呢！ c怎么会去寻找不能获得贫贱的地方呢！ D去哪儿都不会贫贱！ （二） 治生之道，莫尚乎勤，故邵子 云： “ 一日之计在于晨，一岁之计在于春，一生之计在于勤。 ” 言虽近而旨则远矣。 无如人之常情，恶劳而好逸，甘食 （衤 +兪）衣 ，玩日愒岁 。以之为农，则不能深耕而易耨；以之为工，则不能计日而效功；以之为商，则不能乘时而趋利；以之为士，则不能笃志而力行；徒然食息于天地之间，是一蠹耳。 夫天地之化，日新则不敝。故户枢不蠹，流水不腐，诚不欲其常安也。人之心与力，何独不然？劳则思，逸则淫，物之情也。大禹之圣，且惜寸阴；陶侃 之贤，且惜分阴；又况贤圣不若彼者乎？ 注释： 邵子 ：指宋人邵雍。 （衤 +兪） y 衣：穿得8 / 16 华丽。 愒 ki 岁：荒废时日。 陶侃：东晋大政治家，曾说： “ 大禹惜寸阴，吾人当惜分阴。 ” 1 “ 大禹之圣 ” 和 “ 陶侃之贤 ” 均为倒装句中的_。 2翻译下列句子： 治生之道，莫尚乎勤 _ 以之为商，则不能乘时而趋利 _ 户枢不蠹，流水不腐 3 “ 又况贤圣不若彼者乎 ” ，说明的正面道理是_。 （三） 晏子之晋，见披裘负刍 息于途者，以为君子也。使人问焉，曰： “ 曷为而至此？ ” 对 曰： “ 齐人累之。吾名曰越石甫。 ”晏子曰： “ 嘻 遽解左骖以赎之，载而与归。至舍，不辞而入，越石甫怒而请绝，晏子使人应之曰： “ 婴未尝得交也。今免子于患，吾于子犹未可邪？ ” 越石甫曰： “ 吾闻君子诎 乎不知己，而信乎知己者，吾是以请绝也。 ” 晏子乃出见之，曰： “ 向也见客之容，而今也见客之意。婴闻察实者不留声，观行者不几 辞，婴可以辞而无弃乎？ ” 越石甫曰：“ 夫子礼之，敢不敬从？ ” 晏子遂以为上客。俗人之有功则德，德则骄。晏子有功，免人于厄，而反诎下之，其去俗亦远矣，此全功之道也。 9 / 16 注释： 刍：喂牲口的草。 诎：委屈。 几：通 “ 讥 ” ，注意。 1解释下列加点的词： 齐人累之（） 遽解左骖以赎之（） 越石甫怒而请绝（） 向也见客之容（） 夫子礼之，敢不敬从（） 2分别比较下列两组句子中加点字的意思，判断正确的一项（）。 诎乎不知己 今免子于患 而信乎知己者 吾于子犹未可邪 A两个 “ 乎 ” 字相同，两个 “ 于 ” 字不同。 B两个 “ 乎 ” 字不相同，两个 “ 于 ” 字相同。 c两个 “ 乎 ” 字相同，两个 “ 于 ” 字也相同。 D两个 “ 乎 ” 字不相同，两个 “ 于 ” 字也不相同。 3下列句中 “ 之 ” 字 用法分类无误的一项 。 晏子之晋 齐人累之 遽解左骖以赎之 向也见客之容 夫子礼之 此全功之道也 顷之，烟炎张天 君将哀而生之乎 得公来，孰视之 俗人之有功则德，德则骄。 10 / 16 A B c D （四） 鲁国之法：鲁人为臣妾于诸侯，有能赎之者，取金于府 。子贡 赎鲁人于诸侯而让其金。孔子曰： “ 赐 失之矣 夫圣人之举事，可以移风易俗，而教导可施于百姓，非独适己之行也。今鲁国富 者寡而贫者多，取其金则无损于行，不取其金，则不复赎人矣。 ” 子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子喜曰： “ 鲁人必多拯溺者矣。 ” 注释： 府：指国库。 子贡：孔子的学生。 赐：子贡的名。 1文中写子贡做了什么事？孔子对他的做法持什么态度？ 答： _。 2孔子持这种态度的理由是什么？请用自己的话回答。 答： _。 （五） 范文正公守邠（ bn）州，暇日率僚属 登楼置酒，未举觞，见缞绖 数人营理葬具者。公亟 令询之，乃寓居士人 卒于邠，将出殡近郊，赗敛棺 槨 皆所未具。公怃然，即彻 11 / 16 宴席，厚赒 给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。 注释： 僚属：下属的官吏。 缞绖（ cudi）：丧服。 亟（ j）：急迫。 寓居士人：寄居在外的读书人。 赗（ fn）敛棺睳：下葬的物品。 彻：通 “ 撤 ” 。 赒（ zhu）：救济。 1从上文中摘出最能体现范仲淹 “ 先天下之忧而忧 ” 思想的有关词句： _。 2岳阳楼记是范仲淹应谪守 “ 江湖之远 ” 的滕子京之邀而写的，既为劝戒对方也有自勉之意。根据这篇短文所叙的故事，你对 “ 处江湖之远则忧其君 ” 这句话的意思，有什 么新的理解？ _。 （六） 仓慈字孝仁，淮南人也。始为郡吏。建安中 ，太祖开募屯田于淮南，以慈为绥集郡尉。黄初末 ，为长安令，清约有方，吏民畏而爱之。太和中 ，迁为敦煌太守。郡在西陲，以丧乱隔绝，旷无太守二十岁，大姓雄张 ，遂以为俗。前太守尹奉等，循故而已，无所匡革。慈到，抑挫权右，抚恤贫羸，甚得其理。旧大族田地有余，而小民无立锥之土；慈皆随口割赋，稍稍使毕其本直。先是属城狱讼众猥 ，县不能决，多集治下；慈躬往省阅，料简轻重，自非殊死，但鞭杖遣之，一岁决刑曾不满十人。又常日西域杂胡欲 来贡献，而诸豪族多逆断绝；既与贸迁，欺诈侮易，多不得分明。胡12 / 16 常怨望，慈皆劳之。欲诣洛者，为封过所，欲从郡还者 ，官为平取，辄以府见物与共交市，使吏民护送道路，由是民夷翕然称其德惠。 数年卒官，吏民悲感如丧亲戚，图画其形，思其遗像。及西域诸胡闻慈死，悉共会聚于戊己校尉及长使治下发哀，或有以刀画面，以明血诚，又为立祠。 注释： 建安：东汉献帝年号 196 220 年 。 黄初：魏文帝年号 220 226 年 。 太和：魏明帝年号 226 232 年 。 雄张：豪雄自大。 众猥：众多、琐碎烦杂。 为封过所：为他们封 盖官府印信，发放过境凭证。过所，古代过关津时的凭证。 1以下各句中，能反映仓慈 “ 威严果敢，胆识过人 ” 品质的一项是（） 为长安令，清约有方。 太和中迁为敦煌太守。 慈到，抑挫权右，抚恤贫羸。 旧大族田地有余，而小民无立锥之土，慈皆随口割赋。 先是属城狱讼众猥，县不能决，多集治下；慈躬往省阅，料简轻重，自非殊死，但鞭杖遣之。 胡常怨望，慈皆劳之。 A B c D 13 / 16 2对这篇传记主旨理解恰当的一项是（） A这篇传记重点记叙仓慈在敦煌太守任上的几件事，反 映他勤政爱民、大胆果断的优秀品质，同时也表现了他身上的一些缺点。 B这篇传记重点记叙仓慈在敦煌太守任上的几件事，反映他办事果断、为民兴利、善于理财的优秀品质，同时也指出他有拥权自重，自作主张的毛病。 c这篇传记重点记叙仓慈在敦煌太守任上的几件事，反映他有才干、施德惠、擅兴利的品质，突出了他在处理与少数民族关系上所作出的重大贡献。 D这篇传记重点记叙仓慈在敦煌太守任上的几件事，集中反映了他威严果敢、胆识过人、勤政爱民、处理公正、为民兴利、注重发展的优秀品质。 3对这篇传记的有关评价不恰当的一项 是（） A从传记看，仓慈是一个有才干、施德惠、擅兴利、深受人民受戴的好地方官。 B本传记作者以客观的笔调，从容叙事，但字里行间渗透了对仓慈的歌颂。 c本传记语言平实，于平实中寓含褒贬色彩，表现作者既赞又责的鲜明态度。 D从本传记中，读者可以悟出一个道理：好的地方官能使一地安宁，所有地方官都好，国家就会长治久安。 14 / 16 （七） 李皋，字子兰，曹王明玄孙，嗣王戢之子。少补左司御率府兵曹参军。天宝十一载嗣封，授都水使者，三迁至秘书少监，皆同正。多智数，善因事以自便。奉太妃郑氏以孝闻。上元初，京 师旱，斗米直数千，死者甚多。皋度俸不足养，亟请外官，不允；乃故抵微法，贬温州长史。无几，摄行州事。岁俭，州有官粟数十万斛，皋欲行赈救，掾吏叩头乞候上旨，皋曰： “ 夫人日不再食，当死，安暇禀命！若杀我一身，活数千人命，利莫大焉。 ” 于是开仓尽散之，以擅贷之罪飞章自劾。天子闻而嘉之，答以优诏，就加少府监。皋行县，见一媪垂白而泣，哀而问之，对曰： “ 李氏之妇，有二子：钧、锷，宦游二十年不归，贫无以自给。 ” 时钧为殿中侍御史，锷为京兆府法曹，俱以文艺登科，名重于时。皋曰： “ 入则孝，出则悌，行有余力然后可以学文。 若二子者 ，岂可备于列位 由是举奏，并除名勿齿。改处州别驾，行州事，以良政闻。征至京，未召见，因上书言理道，拜衡州刺史。坐小法，贬潮州刺史，时杨炎谪官道州，知皋事直；及为相，复拜衡州。初，皋为御史覆讯，惧贻太妃忧，竟出则素服，入则公服，言貌如平常，太妃竟不知。及为潮州，诡词谓迁，至是复位，方泣以白，且言： “ 非疾不敢有闻。 ” 1以下句子分别编为四组，其中既有表现李皋孝敬母亲，又有表现李皋忧虑百姓的一组是（） 15 / 16 夫人日不再食，当死。 于是开仓尽散之。 由是举奏。 以良政闻。 竟出则素服，入则公服。 A B c D 2下列叙述不符合原文意思的是（） A李皋多智谋，上元年初京师干旱，他为了自己活命，申请调任外官，朝廷未准，他就故意犯一点小罪，被贬职温州，达到调任外官的目的。 B