2019-2020年一年级数学下册 认识三角形和平行四边形 7教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识三角形和平行四边形 7教案 苏教版教学目标：1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。2知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。3在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象、能力。4在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往，合作意识。教学重点：认识三角形和平行四边形。教学难点：体会图形之间的变换。教学过程：一、导入新课。上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些平面图形。二、新授1. 认识三角形(1)教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？板书：三角形(2)出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？2. 平行四边形（1）拼一拼。你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？板书：平行四边形（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。三、巩固练习完成想想做做第15。（分小组比赛）四、全课小结 附送：2019-2020年一年级数学下册 认识三角形和平行四边形 教学反思 苏教版本节课主要通过折正方形、拼三角形等活动直观认识三角形、平行四边形，使学生感受图形之间的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维，为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础。斯托利亚尔在数学教育中明确指出：“数学教育是数学活动的教育。”通过多次修改教学设计，利用折一折、剪一剪、拼一拼、围一围、画一画、找一找、比一比等形式多样的活动，引导学生直观认识图形，增强了学生对三角形和平行四边形的感性认识，也让学生初步体验了图形之间的变换。这样安排符合低年级学生的认知特点，有利于他们主动认识平面图形。教学中还设计了一些开放性问题，帮助学生进一步直观认识这两种图形，激起学生独立探索的热情、互相合作的愿望，培养学生的创新意识。在本节课中，我试图只作为一名引导者，让学生在活动中自己去发现问题，探究问题与解决问题，亲身的体验使他们感受到合作交流的重要。教育家苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”数学课程标准也指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这节课中形式多样的活动为学生提供了创新的机会，让学生通过动手、动口、动脑，研究知识，创造知识，解决问题。但在利用网络技术方面有些缺乏，仅仅把信息技术作为展示图片的手段，没有将信息技术与数学协作学习整合起来。数学课程标准中指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的数学学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”其实我们可以把整个小学阶段的几何知识学习设计成一个专题网站，里面可以设几个专题：如认识平面图形与几何形体、平面图形的周长计算与应用、平面图形的面积计算与应用、几何形体的表面积和体积的计算与应用等，教师在网站上提供丰富的几何知识学习资源，提供相应的网址、说明使用和操作方法，让学生去自主研究生活中的各种形体，从各种形体上剥离出平面图形，认识各种平面图形的特点以及相互之间的联系，体验图形之间的变换；让学生去自主探索平面图形的周长和面积的计算方法与公式、几何形体的表面积和体积的计算方法与公式；教师给予适时的启发与指导，学生可以把公式的推导过程的探索结果制作成幻灯片或动画，把各种图形和形体的面积与体积计算公式制作成表格予以比较，把自己在学习的过程中遇到的疑问及发现发布在网站上予