2019-2020年一年级数学下册 读数 写数 1教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 读数 写数 1教案 人教新课标版教学内容：课本第34、35页例5例6及“做一做”的内容教学目标：1.能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2.引导同学们在数数的过程中，初步理解数位、计数单位等概念。3.培养同学们的观察能力、概括能力。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：理解数位的意义。教具学具：计数器、小棒、数字卡片，视频仪。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1.小朋友们，上节课，我们认识了一个新的计数单位，你们还记得吗？学生回答，教师板书：百位、十位、个位。2.同位合作，在计数器上依次拨上下面几个数： 88 97 65 1003.数数：一个一个地数，从18数到32。 两个两个地数，从72数到88。五个五个地数，从20数到45。十个十个地数，从30数到70。4.填空。（出示小黑板）。（ ）个1是一十，十里面有（ ）个十。 5个一和8个十组成（ ）。（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。 3个十和2个一组成（ ）。（ ）个十是50。 100里面有（ ）个十（ ）个一。37里面有（ ）个一和（ ）个十。5.教师拿出准备好的数字卡片，指名学生在黑板上把这些数字卡片按数位顺序排好。师：上节课我们简单了解了100以内数的读法、写法，今天我们进一步学习100以内数的读法和写法。板书课题。二、交流合作，学习新知1.教学例5。 （1）指导学生学习例5中的第一组数，读写一个任意的两位数（个位上非0的数）。（2）写43、54、67师：小朋友们，计数器上的这些数，你会用数字写出来吗？同桌同学合作，试写一下，教师指导巡视，让学生写在第一组计数器的下面，师生共同讨论后，并订正。请小朋友回答，不完整时，教师点明：43：在十位上写4，在个位上写3。54：在十位上写5，在个位上写4。67：在十位上写6，在个位上写7。师小结：写数时先从高位写起有几个十就写几，再写个位有几个一就写几。（3）指名读一读，板书后问：读的时候先读什么？再读什么？引导小结：读数时从高位起几个十就读几十，几个一就读几。（4）教学例5下边整十数的写法，让小朋友明白，当个位上一个单位也没有时，应用0占位。第一个计数器上的数是多少？（40）谁会写呢？（我知道了，在十位上写4就行了。）这个小朋友们说的对吗？（不对）为什么？教师提示：个位上一个单位也没有，就要在个位上写0。引导小结：个位什么都没有，要用0占位。（5）齐读各数，说说它们的组成。老师带读。第二个和第三个计数器上的数用上面同样的方法讲解。2.教学例6 （1）教师引导学生在计数器上拨珠，先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠子后提问：再拨上一颗珠子是几颗？十个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示呢？指导小朋友回答后，教师订正：再拨上一颗是10颗，十个一是10，个位上的数满10，把个位上的10个珠子拨掉，在十位上拨上1颗珠子，就表示10，个位上一个也没有，记住要用0占位。（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗珠子后提问：这9颗珠子表示多少？再拨上一颗表示几个十？10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？ 师生共同讨论，同桌合作探究，教师订正：这9颗珠子表示90，再拨一颗表示10个十，10个十是100，应在计数器的百位上拨一颗珠子，就表示100。板书：100读作：一百。（3）让学生看课本，写出100，并读一读。教师在黑板上展示100的写法，并指导学生书写。（4）教师引导小朋友对照数位顺序表，同桌合作学习讨论，从右边起，第一、二、三位各是什么位？每位上的数各表示什么？然后在书上填空。板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的数表示多少个一，十位上的数表示多少个十，百位上的数表示多少个百。（5）引导学生把例5、例6中自己写的数读一读。写数和读数是从哪边（左边或右边）开始的？全班同学合作讨论，教师订正（应从左边开始读和写）师生一起共同小结读数和写数的方法：“读数和写数，都应从高位起。”三、巩固应用，内化提高。1.第35页“做一做”（1）第一题重点练习读数。（2）第二题重点练习写数。（并说说数的组成）。 2.练习七的第8题。这是一个猜数游戏，也是一道开放题。通过活动，进一步培养学生的数感，同时能够所猜的数进行简单的、有条理的推算。如：知道十位上的数比个位上的数小5的最小的数是16，依次写下去，符合这些条件的数还有27、38、49。 3.填空：（出示小黑板）。十位是8，个位是2，这个数是（ ）。 2个十和8个一和起来是（ ）。（ ）的个位是6，十位是9。 9个十和4个一合起来是（ ）。百位是1，个位和十位都是0，这个数是（ ）。38的个位是（ ），十位是（ ）。四、回顾整理，反思提升。1.师：你这节课学会了什么？学生答后，师引导小结：写数时从高位起几个十就在十位写几，几个一就在个位写几。个位什么都没有就要用0占位。读数时也从高位读起，几个十就读几十，几个一就读几。2.评价一下自己、同学、老师这节课的表现。五、课堂作业：1.读出下面各数。24 46 54 68 80 98 1002.玩游戏:找朋友教师将读数和写数的数字卡片发给学生让学生找朋友。68 71 22 99 53 20六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十3.猜数: (1)孙老师这里有个数是由5个十和3个一组成的,小朋友们猜猜是多少？ (2)个位上的数是1,十位上的数是3,这个数是多少呢 (3)最小的两位数是几 ，最大的两位数是几？（4）十位和个位上的数相同。（5）十位上的数比个位上的数少3。4.我来找规律:(1)41 42 43 (2)10 20 30 (3)11 22 33 5.把11个苹果放在3个盘子里，要使每盘的苹果都是单数，可以怎么放？6.在计数器上你能用5颗珠子表示出那些两位数。六、课后作业:请小朋友找一找生活中的数,看谁找得最多!明天告诉我好吗？附送：2019-2020年一年级数学下册 读数 写数 2教案 人教新课标版素质教学目标：【知识教学点】1.使学生能初步地数、读、写100以内的数。2.初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。【能力教学点】初步掌握100以内数的组成。【德育教学点】培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一）“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。写作：24 读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）（六）板书设计： 100以内数的认识读数、写数 写作：17 19 15 21 24 40 读作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十100以内数的认识读数、写数巩固练习教学目标：1.进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2.进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3.进一步掌握100以内数的组成。 教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：（一）复习：1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。1、小游戏：分组抽签读数。（1）数出尾数是0的数来。（2）数出尾数是5的数来。（3）数出个位和十位数字相同的数来。（4）数出个位是9的数来。“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。（二）新授：1、 教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？” （板书：10个一是十）“那么10个一是十，应该这样表示？”教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百）“10个十是一百，应该这样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书： 百位 十位 个位 ）“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）