《达古拉》音乐教案.doc

达古拉音乐教案 达古拉是一首蒙古族的短调民歌歌曲分为两个乐句全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉下面是达古拉音乐教案希望对你们有帮助 教学目标 1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉 2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐感受蒙古音乐风格特点 3.能够用不同的力度和速度表现歌曲感受歌曲情绪变化 教学重点难点 重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲达古拉 难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制把握好蒙古歌曲的韵味 教学过程 一)、导入课题 师言：同学们请看大屏幕上的这幅画这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了里呢?宁静宽广的大草原上有碧绿的小草湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包今天老师给你们带来一段来自草原的音乐请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包听着音乐围着蒙古包走一走请一定合上音乐的节拍 (设计意图：语言导入让学生快速进入情境感受身临其境的感觉) 二)、感受歌曲 1.初次聆听歌曲达古拉感受四拍子的韵律和歌曲情绪 师：请同学们随着音乐走一走合上音乐的节奏并想一想这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子? 2.第二次聆听歌曲达古拉用雄鹰展翅飞翔的动作感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点 要求：飞翔的时候脚走恒拍手的节奏4/4XX第一拍拍击臀两侧第三拍空中振翅像老师这样合上音乐的节拍飞翔到草原上任何一个地方飞翔的时候请你文明礼让不要和别人相撞(师适当的数节拍) 3.第三次聆听歌曲达古拉加入筷子感受歌曲韵律 师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美草原上的人们能歌善舞他们的舞蹈来源于生活在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子像老师这样合上音乐的韵律自由的感受音乐带给我们的美 4.第四次聆听歌曲达古拉加入筷子感受歌曲乐句变化 师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞下面请你原地不要动转向老师看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化)这首歌曲分为两个大的乐句两个大的乐句里面各有两个小分句共四个分句下面请你在小分句处换方向做动作 (设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句并熟悉了歌曲音乐) 三)、歌曲学唱 1.老师范唱歌曲解读歌名达古拉 刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫达古拉是一首蒙古族短调民歌下面老师将这首歌曲献给你们请你边听边看歌词并想一想达古拉会意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字相当汉语“招弟”“引弟”的意思是大人希望再生个男孩的意思这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩 2.学习曲谱 聆听歌曲划旋律线 看图谱分析歌曲旋律特点引导学生关注歌曲旋律用“呜”音感受旋律 用献哈达的方式参与旋律线的感受 师：刚刚孩子们捧着双手哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”为了迎接远道而来的朋友他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们让我们也来当一当蒙古人随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达 (设计意图：利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏从而引导学生唱准音高) 唱歌谱 师：我们一起感受了优美的旋律下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律请你耳朵认真聆听钢琴嘴里含上一大口草原上的新鲜空气用最大的力量说悄悄话的感觉演唱让你们的声音像草原上的清风一样柔美(提出声音的要求唱出美的感觉重点解决八度大跳、切分音、长音的时值) 3.学唱歌词 随琴唱词 解决一字多音的几处地方 第一分句两个小节的情绪处理 两个长音的地方力度处理 完整演唱整首歌曲的情绪 四)、不同音乐风格参与表现 1.聆听稍快速度的达古拉师随乐展示筷子舞 师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌达古拉蒙古也是一个能歌善舞的民族下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受?同样是达古拉这首歌曲听听它发生了怎样的变化? (设计意图：让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变给歌曲情绪意境带来的变化) 2.小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化(歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会) 3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现强调舞蹈的韵律 (多媒体出示节奏：4/4XX) 师导言：下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情请你拿好你的筷子随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏(说明：蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各