2019-2020年三年级数学上册 乘乘除除 3教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 乘乘除除 3教案 沪教版教学目标：1. 知识目标：在具体的情境中体会“除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小”的规律。2. 能力目标：能借助具体的情境，运用规律，解决具体的问题。要求学生不计算得出谁快谁慢，从而培养学生初步的推理能力。3. 情感目标：通过具体问题的解决，激发学生对数学学习的兴趣和热爱家乡的感情。教学过程：一、创设情境，理解规律（一）理解“当除数相同时，被除数大的商就大”的规律。1. 师：神州六号上天后，小朋友们对宇航方面的兴趣可高了。你看，小亚、小巧、小玲她们到宇航中心参观了。她们还模拟火箭发射的过程，在宇航中心发送了一组信息。这是她们发送信息的数量：小亚小巧小玲字母（个）570672672你觉得谁发送得快些？（学生可以独立思考，也可以小组讨论）【说明：学生通过对这一问题得思考，体会到仅仅收集到以上这些数据是无法判断出结果的。】2. 师：你觉得还需要收集哪些信息才能判断出“谁发送的快些”呢？（根据学生的回答，在表格中补充“时间”这一行。）小亚小巧小玲字母（个）570672672时间（分钟）663. 师：根据以上表格中的信息，你能判断出“谁发送的快些”吗？为什么？甲车间乙车间总量（万件）360480时间（月）664. 出示 师：上面是上海某服装厂，xx年甲、乙两个车间生产情况统计表。根据表格中的数据，你觉得是甲车间做的快，还是乙车间做的快？【通过再次创设情境，帮助学生理解“当除数相同时，被除数大的商就大”的规律。】5. 出示课本59页比较大小的第一题：873783。师：你能比较出它们的大小吗？（同桌之间讨论，可以结合具体情境，理解“当除数相同时，被除数大的商就大”。）（二）理解“当被除数相同时，除数大的商反而小”规律。1. 师：我们已经知道了小巧比小亚发送的快，那么小巧和小玲谁发送的快呢？你能判断吗？（根据学生的回答，把表格补充完整。） 小亚小巧小玲字母（个）570672672时间（分钟）6682. 师：根据以上表格中的信息，你能判断出小巧和小玲谁发送的快些吗？为什么？甲车间乙车间总量（万件）480480时间（月）863. 出示师：上面是甲、乙两个车间生产情况统计表。你能不能根据表格中的数据判断出是哪个车间做的更快些？4. 出示课本59页比较大小的第二题：755753。师：你能比较出它们的大小吗？（同桌之间讨论，可以结合具体情境，理解“当被除数相同时，除数大的商反而小”。）【说明：通过课本中情境的引入，激发学生学习新知的兴趣，激起学生思维的火花。】二、选择学习，自主探究1. 师：根据表格中的信息，你能不能判断出谁发送的最快，谁发送的最慢吗？你是怎么想的？【说明：通过“你是怎么想的？”这个问题，一方面可以引导学生不计算，推理得出小巧发送的最快，另一方面得出要比较小亚和小玲谁发送的快些，必须算出她们平均每分钟各发送多少个字母。】2. 学生可以独立思考，可以同桌讨论，可以看课本58页，可以与老师交流等，允许学生根据各自的特点，选择适合自己的学习方式。得出小巧发送的最快，小玲发送的最慢。甲车间乙车间总量（万件）600560时间（月）1073. 出示师：上面是甲、乙两个车间生产情况统计表。你能不能根据表格中的数据判断出是甲车间做的快，还是乙车间做的快？4. 出示课本59页比较大小的第三题：968847。师：你能比较出它们的大小吗？（可以结合具体情境，同桌之间讨论。）【说明：由于学生之间是存在差异的，允许学生选择适合自己的学习方式，有利于提高学习的有效性。】三、分层练习，培养能力1. 完成课本59页，比较大小的其余几题，并在同桌之间任选一列中的三道题目讲讲思考的过程（学生可以通过计算或者推理得出结果）。2. 出示一组数据，下表是不同年份，上海某家电厂生产情况统计表。从家电厂不同时期平均年产量来看，你觉得这个家电厂的发展加快了吗？年份19901995年1995xx年xxxx年xxxx年总产量（万件）100150150120【说明：学生在解决具体问题的过程中，进一步体会如何比较快慢，培养运用“除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小”这一规律的能力。】四、师生小结，发展思维师：你能告诉我们，今天学习了什么本领？你还有什么疑问吗？【说明：学生通过回答，理清今天所学的内容，进一步整理学习的思路，并培养一定的质疑的能力、批判思考的习惯，从而有助于今后的学习。】五、课后练习，巩固提高师：请同学们寻找上海经济发展的具体数据，来验证今天我们所学的“除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小”的规律，体会一下上海近年来的发展速度。【说明：学生在查找资料、收集数据、验证规律的过程中，一方面可以进一步理解所学的内容，另一方面也让学生在不经意间感受到上海发展非常快。】 附送：2019-2020年三年级数学上册 乘乘除除教案 沪教版教学目标1. 知识目标：进行乘除法的计算练习，进行除法的应用练习。2. 能力目标：在具体情境下体会，除数相同，被除数大的商大，被除数相同，除数大的商反而小。3. 情感目标：推理能力的培养。教学过程：一、复习：一分钟口算比赛124 505 402 366 204 155 404 366 244 355 405 363 324 405 408 362 核对结果，统计时间今天就要用除法知识来解决一些生活中的问题。二、新课探究：除法的应用师：金秋十月我国发生了一件举世瞩目的大事（出示神六），中国神舟六号载人航天飞行取得圆满成功。小亚、小巧、小玲在模拟宇航中心发送信息，下面是她们的发送记录。小亚小巧小玲时间（分钟）668字母5706726721.看了发送记录，你知道什么？发现什么？你还想知道什么？板书：小巧比小亚快小玲比小巧慢小亚每分钟打字：5706小巧每分钟打字：6726小玲每分钟打字：67282.以前我们通过计算知道谁快谁慢，现在为什么没有计算就知道小巧比小亚快？说说你是怎么判断的？（1）大家利用自己的生活经验知道：小巧和小亚都用6分钟，那么谁发送的多谁就快。和除法算式进行对照，时间都是6分钟在除法算式是什么数？板书：除数相同当除数相同，怎么比较两个除法算式的大小呢？（小组讨论）交流：除数都是6，被除数越大商越大。（有一堆糖平均分给6个小朋友，糖多一些每人分到多一些。糖少每人就分到少一些。这些糖其实就是被除数，6个小朋友就是除数。）（2）计算5706和6726，验证除数相同，被除数越大商越大（被除数越小商越小）。（3）观察复习中的口算进行验证，互相编一道除数都是4的口算题，证明被除数越大商越大或者被除数越小商越小。板书：除数相同，被除数越大商越大（被除数越小商越小）。（4）把第二组口算题按发现的规律排一排。3.大家没有计算还发现小玲比小巧慢，你们又是怎么判断的呢？（1）他们发送的字母一样多都是672，那么谁用的时间少谁就快。（2）不计算比较6726和6728两个算式的大小，又可以怎么想？板书：被除数相同被除数相同，除数越小商越大（除数越大商越小）。就象刚才的口算比赛，大家都做了24道题，谁用的时间少谁就赢了。（3）口算中的哪一组题目也可以证明被除数相同，除数越小商越大？ 4.小结：过去比大小要通过计算，今天我们发现了一个好方法。当被除数相同时，看除数。除数越商越大，除数越大商越小。当除数相同时，看被除数。被除数越大商越大，被除数越小商越小。5.那么小亚和小玲他们时间也不同、字母发送的也不同，究竟怎么知道谁快谁慢呢？（1）学生计算比较结果，反馈。（2）小胖说虽然着两个除法算式中被除数和除数都不一样。他没有完全计算完，试商就知道5706的商是九十几，6728的商是八十几。他的做法可以吗？（只要知道谁快谁慢就可以了）小结：具体要求具体对待。（比较只要知道谁快谁慢、谁大谁小就可以了。如果要知道具体快多少、慢多少时，一定要精确计算。）三、拓展应用1.练习：分类再比