新标准小学一年级起始第十册英语教案

1 / 25 新标准小学一年级起始第十册英语教案 莲山课 件 mmodule1 题目 jobs（职业） 题材 （主要） 内容 Lingling 把奶奶和爷爷的照片拿给 Sam 和 Amy 看，并介绍他们以前的职业。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论职业，比较过去与现在。 语法 （句子结构） Shewasadriverbefore. Whatmusicdidheplay?Heplayedchinesemusic. Heworkedinanoffice. 语言 2 / 25 技能 目标 词汇 听说读写 drove,flute,player,office,parent 听说读 factory,shop,hospital 听说 听 句子 能够听说认读和默写下列句子： Shewasadriverbefore. Whatdidshedrive?Shedroveabus. Hewasafluteplayerbefore. Whatmusicdidheplay?Heplayedchinesemusic. 能够仿说和运用下列句子： Whatwasshe/hebefore?She/Hewas Whatdidshe/hedo?She/He Whatisshe/henow?She/Heis Whatdoesshe/hedo?She/He Wheredidwork?She/Heworkedin Wheredo/doeswork? 3 / 25 Theyworkin. She/Heworksin 学习策略 对所学内容能主动练习和实践，在词语与相应事物之间建立联想。 文化意识 让学生简单了解英美国家的职业情况。 情感态度 培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。 任务 1.向同学介绍自己祖父母以前的工作情况； 2.请同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况； 3.调查同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表，可填写到调查表格中去。 module2 题目 EnglishFood（英国食物） 题材 （主要） 4 / 25 内容 Daming 向 Fanfan 描述自己收到的 Lingling 的电子邮件：Lingling 昨天三餐的情况。 Lingling 喜欢英国食 物，觉得它们与中国食物很不同。 教学目标 语言 知识 目标 功能 描述饮食习惯。 语法 （句子结构） 一般过去式的特殊疑问句： Whatdidshehavefor? Shehad 语言 技能 目标 词汇 听说读写 email,sausage,sandwich,delicious,breakfast,dinner,lunch 5 / 25 听说读 fishandchips,traditional,together 听说 听 句子 能够听说认读和默写下列句子： Whatdidshehaveforbreakfast? Shehadeggsandsausages. Andwhatdidshehavefordinner? Shehadfishandchips. 能够仿说和运用下列句子： isusuallyat Whattimedoeshave? hasat Whatdoeshavefor? has 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教； 对所学内容能主动练习和实践 文化意识 学生简单了解英式食物及饮食习惯。 6 / 25 情感态度 培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体 验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 任务 1.向他人询问一天的用餐情况； 2.对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处； 3.向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等； 4.玩采访游戏，制作健康菜单。 module3 题目 Library（图书馆） 题材 （主要） 内容 Lingling 和 Amy 去图书馆借哈里 波特的资料，图书管理员告诉他们没有哈里 波特的录影带，只 有书。两人借了好多，因为哈里 波特是她们最喜欢的小说。在登记时，图书管理员提醒她们归还的期限是两星期。 教学目标 语言 知识 目标 7 / 25 功能 在图书馆里借书。询问某事，查询资料。 语法 （句子结构） Haveyougot? yes,wehaven t. Wehavegot Wehaven tgotthe 语言 技能 目标 词汇 听说读写 return,borrow 听说读 video,library,librarian 听说 HarryPotter 听 句子 能够听说认读和默写下列句子： 8 / 25 Haveyougot? yes,wehaven t. Wehavegot Sorry,wehaven tgotthe 能够仿说和运用下列句子： youcan youcan t 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教； 对所学内容能主动练习和实践。 文化意识 向学生简单介绍英国的博物馆。 情感态度 培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 任务 1.情景模拟：去图书馆查找书目； 2.情景模拟：去书店购书； 3.成 立班级图书馆，争当图书管理员，制作图书卡，编排英语情景剧； 4.调查同学们都有哪些书。 9 / 25 module4 题目 Presents（礼物） 题材 （主要） 内容 奶奶打电话询问 Daming 是否收到了自己寄给他的数学游戏、巧克力、英文书等。并要 Daming 这个夏天到美国去。 教学目标 语言 知识 目标 功能 赠送和接受礼物。 语法 （句 子结构） 一般过去式的问与答： Isentyoua Didyouget? 语言 技能 目标 词汇 10 / 25 听说读写 fine,sent,get,chocolate,season,spring,summer,autumn,winter 听说读 sandals,gloves 听说 wood,temperature,breeze,low 听 句子 能够听说认读和默写下列句子： ? ? I vegotsomeIread/lastweek. 能够仿说和运用下列句子： What syourfavouriteseason? myfavouriteseasonis/Ilove Whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter? 学习策略 积极与他人合作，共同完 成学习任务； 主动向老师或同学请教； 对所学内容能主动练习和实践 11 / 25 文化意识 使学生简单了解英国的天气与季节。 情感态度 培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 任务 1.向同学谈论过去某一天做过的事情； 2.给朋友打电话，说说自己今天做过的事情； 3.与同伴交流自己最喜欢的季节，并说明理由； 4.改编课本剧； 5.“ 打电话，送礼物 ” 游戏。 module5 题目 myBag（我的包） 题材 （主要） 内容 Lingling 要回国了， 要为她买个新旅行包。在商店看包时， Lingling 看好一个黑色大包可太重，看好一个绿色轻便的包，可太小。最后在售货员的推荐下买了一个带轮子的大包。 教学目标 语言 12 / 25 知识 目标 功能 描述物品的基本特征并进行比较。 语法 （句子结构） 一般现在时的陈述句： ThisisIt s It svery 语言 技能 目标 词汇 听说读写 broken,carry,back,light,bag,shoulder,hand,brown,black,green,blue,red,pink,yellow,white 听说读 wheel 听说 听 句子 13 / 25 能够听说认读和默写下列句子： sbig. It slight. 能够仿说和运用下列句子： myschoolbagisIcarryit myeyes/mouth/legs/earsare Isee/eat/walk/hearwithmy 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务 ;主动向老师或同学请教 ;对所学内容能主动练习和实践 文化意识 使学生简单了解英国的商业情况，英国人的购物习惯等。 情感态度 培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 任务 1.向同学介绍自己最喜欢的一件东西； 2.学习用品展示会； 3.商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征； 4.描述自己的身体部位及功用等。 module6 题目 14 / 25 Travel（旅行） 题材 （主要） 内容 Amy 和 Lingling 谈到周六要去巨石阵 。 Amy 向 Lingling 介绍巨石阵的情况。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论事件。 语法 （句子结构） 一般将来时的一般疑问句及特殊疑问句： Whatwillweseethere? We llsee Howwillwegetthere? ByIt swilltake 语言 技能 目 标 15 / 25 词汇 听说读写 place,circle,build,solve,hope,amazing,thought,by,car 听说读 Stonehenge,top,interesting,mystery,surprise 听说 helicopter 听 句子 能够听说认读和默写下列句子： Whatwillweseethere? We llseelotsof. Howwillwegetthere? 能够仿说和运用下列句子： Wheredid?Whatdid? 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教； 对所学内容能主动练习和实践。 文化意识 16 / 25 向学生简单介绍英国的古迹 “ 巨石阵 ” 。 情感态度 培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请 教。 任务 1.能根据问题结合自己的实际情况作答； 2.调查了解同学的周末生活。 module7 题目 computer（电脑） 题材 （主要） 内容 Tom问 Amy什么是 email。 Amy向 Tom做解释，并教他发 email。 教学目标 语言 知识 目标 功能 使用电子邮件。 语法 （句子结构） 17 / 25 祈使 句： clickon write 语言 技能 目标 词汇 听说读写 message,another,clickon,busy,computer 听说读 poster 听说 听 own 句子 能够听说认读和默写下列句子： clickon“Email”.Nowclickon“Wr ite”. Writeyourmessage. 能够仿说和运用下列句子： I/He/shewillato clock. 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务； 18 / 25 主动向老师或同学请教； 对所学内容能主动练习和实践。 文化意识 简单了解英国的移动电话以及学校里的电脑使用情况。 情感态度 培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请 教。 任务 学习收发 email，在真实的操作及交流中学习语言 module8 题目 Decision（决定） 题材 （主要） 内容 Daming 要要准备礼物去美国看望表兄， Fanfan 建议他送筷子，可 Daming 认为表兄家一定有。最后 Fanfan 帮助 Daming做了龙形的风筝，大明很高兴。 教学目标 语言 19 / 25 知识 目标 功能 表达自己 的决定。 语法 （句子结构） 一般将来时的陈述句，一般疑问句及回答： IthinkI ll Willyou?ofcourse./yes,Iwill./No,Idon t. 语言 技能 目标 词汇 听说读写 ofcourse,drew,piece,paper,scissors,think,help 听说读 听说 听 句子 能够听说认读和默写下列句子： IthinkI llmakeachinesekite! 20 / 25 Willyouhelpme?ofcourse,Iwill. 能够仿说和运用下列句子： HowImadethekite. HowdidLinglingdo? 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教； 对所学内容能主动练习和实践； 独立思考，自主学习。 文化意识 向学生简单介绍风筝文化及风筝在西方国家的情况。 情感态度 培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 任务 1.展示自己亲手制作的风筝，并介绍制作的过程； 2.根据自己的实际情况，制订计划。 module9 题目 EnglishLetters（英文信） 21 / 25 题材 （主要） 内容 Daming 收到 Lingling 从伦敦寄来的信，向 Daming 述说自己上星期去剧院看演出的事。 教学目标 语言 知识 目标 功能 描述过去发生的事情。 语法 （句子结构） 一般过去式： ThedidWedid 语言 技能 目标 词汇 听说读写 theatre,men,women,room,history,question,wore,told,laughed,alot,lotsof 22 / 25 听说读 actor,joke,clothes 听说 postman,spain, 听 句子 能够听说认读和默写下列句子： Thewore Thetoldlotsof Welaughedalot. 能够仿说和运用下列句子： yesterday, Now,Tomorrow 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教； 对所学内容能主动练习和实践。 文化意识 让学生简单了解英国剧院情况； 让学生简单介绍一下西班牙、澳大利亚。 情感态度 培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中