有效校本研修促进专业发展.ppt

有效校本研修促进专业发展朱晓波,校长老师的共同思考成功的花儿成功的背后，总有一些品质是相通的，坚持，毅力，自信。受挫的前头，也有问题是值得分析的，方向，方法，措施。,校本研修问题1、功利化倾向、浮躁化倾向、浅薄化倾向仍然存在2、泛化、窄化、弱化3、对校本研修的目的意义、方法内容，特别是与自身专业发展的关系认识不足，能开展校本研修活动，但缺少活动创新，自身特点提炼不够,校本研修亮点1、校长接受过培训，思想认识到位2、建立了有效的校本研修运作体系3、制定和完善管理评估和激励规章4、反复论证有明确的校本研修主题5、校本研修形式多样，且内容丰富6、重视校本资源的合理开发和利用,校本研修,亮点（共性）直入核心问题教师专业发展问题意识深层行为跟进系统研究能力综合,陕西省教学能手审批表一、教师简况二、获得荣誉近三年教学工作获奖情况近三年教科研工作获奖情况（高低排序）三、教育教学业绩四、单位意见对教师的师德师风、教学效果、校本研修进行评价（字数在300-500字之间）,关键词（陕教师20126号文件）说目标1.明确具体、准确。2.重难点准确、合理。说过程1.过程完整，环节设计意图明确。2.重视个性差异，学生均能得到发展说教法1.教法多样，选择依据恰当；2.教学手段适用、有效。说学法1.说明设计学生活动的构思和意图；2.学法指导恰当，说明选择依据。回答问题回答校本研修总结和计划问题真实、准确，专业成长明显,有效校本研修促进专业发展一、校长对“校本研修”的深层次认识二、有效开展“校本研修”的实施建议,对校本研修的深层次认识1、校本“校本”以学校为主体（基础、焦点、中心、场所）价值取向以服务学校为本研究的主体以教师为本研究的对象以问题为本研究的方法以行动研究为本为了学校在学校中基于学校,对校本研修的深层次认识1、校本“校本”体现在三方面:一是学校树立发展的目标二是学校创造教师发展的平台三是实现学校和教师的共同发展(共同体),对校本研修的深层次认识2、研修研，学习、遵循；著作、撰写。修，磨、碾。研究、探讨。辞源“如切如磋者，道学也；（态度）如琢如磨者，自修也。”（精神）大学,对校本研修的深层次认识2、研修研是研究，是解决教学中的问题。修是修养，修养是发展人。“修以求其精美，养以期其充足”“研修”指代教师参与的专业发展和教研、科研活动“研修”整合了培训和教研两个方面的因素，同时包含了学习、研究、进修等含义,对校本研修的深层次认识校本研修校本研修是以学校为主要阵地，以教师为学习和研究的主体，以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象，以学校、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。是教师的专业发展活动，也是经验的理论提升过程，是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径。,校本研修与教师专业化发展关系振兴教育的希望在教师。振兴教师的关键是教师的专业成长和专业化发展。校本研修是教师专业化发展的引擎。校本研修是教师专业化发展的引擎。教师在校本研修实践中提升专业素养，在研修中品尝教书育人的快乐，在快乐中收获成功。所以，校本研修是教师的主业，不是添加剂。,对校本研修的深层次认识（3）相关政策1、教育部“关于大力加强中小学教师培训工作的意见”（教师20111号）积极创新培训模式。适应教学方式和学习方式的变化，采取集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训。建立和完善校本研修制度。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。,对校本研修的深层次认识（3）相关政策2、陕西省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见（陕政发201050号）大力推进校本研修各中小学校要结合本校实际，建立校本研修制度，制订校本研修规划、年度计划和教师个人专业发展规划，把校本研修作为促进教师专业成长的主阵地,对校本研修的深层次认识（3）相关政策关于全面推进中小学教师校本研修的意见（陕教师201069号）4、2011年初陕西省教育厅下发关于做好陕西省初中校本研修“引领者”2011年省级培训工作的通知（陕教师20119号）；2011年5月成立省中小学教师校本研修项目执行办公室。5月16日，陕西省第一期校本研修“引领者”培训班开班，,对校本研修的深层次认识（3）相关政策5、2011年11月下发陕西省中小学教师校本研修工作实施方案（陕教师201174号），提出了校本研修应在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和组织实施，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。2011年11月“国培计划”（2011）陕西省农村中小学教师校本研修远程培训开班。,对校本研修的深层次认识（3）相关政策（活动）6、2011年11月29日至30日，由陕西省教育厅主办的陕西省中小学校本研修工作现场推进会在旬阳召开，会议认真观摩学习旬阳县在推进中小学校本研修工作方面的经验和举措，全面安排部署全省推进中小学校本研修工作。从此，校本研修在陕西全面推进，校本研修进入了新的阶段。,对校本研修的深层次认识（3）相关政策7、2012年6月陕西省教育厅下发了关于开展全省中小学校本研修工作专项督查的通知（陕教师办201217号），2012年9月对全省中小学校本研修工作进行专项督查。8、2012年10月24日，陕西省中小学校本研修现场推进会暨专家指导委员会成立大会在渭南召开，现场观摩了渭南市临渭区12所学校的校本研修活动。,对校本研修的深层次认识（3）相关政策（活动）9、2013年12月1718，陕西省中小学校本研修现场会在西安市陕西省公务员大厦召开。西安市12所学校现场展示。,对校本研修的深层次认识（4）主体内容1、指导思想以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向、以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为基础教育提供有质量、高水平的师资保障（宗旨）。,对校本研修的深层次认识（4）主体内容2、基本原则1）面向全员、整体推进（全体性）2）区域协作、资源共享（区域性）3）以校为本、突出特色（主要阵地）4）聚焦课堂、注重实效（基本要求）,对校本研修的深层次认识（4）主体内容3、目标任务1）基地建立省、市、县三级校本研修实验区和示范基地2）队伍培育一支校本研修指导教师骨干队伍3）资源建立一批校本研修优质课程资源4）质量全面提升校本研修水平提高教师业务水平,对校本研修的深层次认识（4）主体内容4、基本类型和方式1）基于课堂教学的研修方式2）基于专家指导的研修方式3）基于同伴互助的研修方式4）基于校际合作的研修方式5）基于专业发展的研修方式6）基于网络平台的研修方式,对校本研修的深层次认识（4）主体内容5、校本研修的主要内容一般包括以下几个方面1）学科知识与教学技能2）教师成长与专业发展3）教学管理与学校发展4）班级管理与学生成长,怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备A、认识到位，才能工作到位角色到位，才有工作效果角色1）决策者2）组织者3）引领者4）指导者5）激励者6）保障者,决策要求决策要清晰决策要恰当决策要认同决策要科学实践取向学校发展与改革的需求教师发展与提升的需求,怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备A、认识到位，才能工作到位角色到位，才有工作效果角色调研者主人翁探索者实践者,怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备B、先定学校发展目标，再定校本研修方案先定教师队伍建设目标，再定校本研修计划1、静心思考，潜心调研在了解本校现状的基础上，提出适合本校的发展目标、教师队伍建设目标。,怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备B、先定学校发展目标，再定校本研修方案先定教师队伍建设目标，再定校本研修计划1、静心思考，潜心调研1）分层召开专题会议，广泛征求意见或建议：对学校师资状况进行科学定位，找准教师校本研修的切入点、动力点。2）深入实际，责任分担，全体职工（部门、年级、教研组、每一位教职工）积极分头调研，形成报告，专题研讨，集思广益，形成共识,怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备2、分析统计，制订方案运用SWOT分析，制订校本研修方案1、SWOT的含义：S：Strength（优势）W：Weakness（劣势）O：Opportunity（机遇）T：Threat（挑战）2、SWOT可分为两部分：第一部分为SW，主要用来分析内部条件第二部分为OT，主要用来分析外部条件每一单项如S又可分为外部因素和内部因素,怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备2、运用SWOT分析，寻找校本研修的最佳结合点，制订校本研修方案贵在明确思路重在梳理模式确定研修内容明了研修方式,确定学校大思路要立足于校本研修策略和方法进行实践探索，以“制度建设、基本模式、实施策略、文化再造”为重点对校本研修进行探索。如：建立教师读书沙龙、教师发展共同体、骨干教师团队、学科教学研修小组等各种类型的校本研修组织，探索出了专题研讨、临床诊断、案例教学等多种校本研修策略。,怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备C、制度管理，有章可循逐步完善的校本研修的系列制度1、建立教师专业发展规划审查备案制度2、建立教师年度研修计划审查备案制度3、建立校本研修选题制度4、建立校本研修学习制度5、建立校本研修活动制度,怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备C、制度管理，有章可循逐步建立和完善校本研修的系列制度6、建立校本研修课题管理制度7、建立校本研修过程指导制度8、建立校本研修学分管理制度9、建立校本研修评价奖励制度10、建立校本研修档案管理制度,怎样有效开展校本研修二、弄清校本研修中的具体问题全员培训重点澄清几个问题1、校本研修是以学校为主要阵地，以教师为学习和研究的主体，以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象，以学校、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。是教师的专业发展活动，也是经验的理论提升过程，是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径。,怎样有效开展校本研修二、弄清校本研修中的具体问题全员培训重点澄清几个问题2、指导思想以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向、以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为基础教育提供有质量、高水平的师资保障（宗旨）。,怎样有效开展校本研修二、弄清校本研修中的具体问题全员培训重点澄清几个问题3、校本研修与校本培训（1）目标的变化（2）主体的变化（3）内容的变化（4）方式的变化,怎样有效开展校本研修二、弄清校本研修中的具体问题全员培训重点澄清几个问题4、校本研修的三个阶段第一阶段是学校被动应付的阶段第二阶段是学校主动参与的阶段第三阶段是教师主动参与的阶段,怎样有效开展校本研修二、弄清校本研修中的具体问题中层以上分析校情勇于担当基于三个思考管理者协调者推进者保障者一是怎样提高教师综合素质二是怎样实施整体教学改革三是怎样搭建群体专业化成长平台,怎样有效开展校本研修二、弄清校本研修中的具体问题教师分析学情牢记责任基于三个思考调研者主人翁探索者实践者一是怎样提高自身综合素质二是怎样提升自身教育教学质量三是怎样实现自身专业化成长,教师有研究的机会，如果能抓住这个机会，就能赋予工作以生命力和尊严，成为课堂教学的自主者，成为个人知识的主动建构者，去创造性的解决问题。创造性的活动的本身就是有尊严与幸福的。英国教育家贝克汉,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节校本研修活动过程中的8个基本环节1、需求问答2、自主选题3、资源学习4、发现问题5、方案设计6、实践探索7、总结反思8、结果评价,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节1.需求问答积极答题各自理清目前需要解决的问题一是参与需要动机、期待等二是设计需求校本研修内容、形式和活动次数等设计的要求三是活动需求校本研修中反思、合作、引领等方面的具体需求四是形式需求校本研修组织形式的需求,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节1.需求问答参与需要1、参与目的反思2、最大期望3、影响参与的根本因素4、最需弥补的专业知识5、最需提升的专业能力,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节1.需求问答设计需求6.最希望的校本研修内容7.什么研修角色最有助于发展8.最有效的校本研修活动人数9.最喜欢的校本研修形式10.合理的校本研修群体活动次数,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节1.需求问答活动需求11.对课堂教学的反思12.最喜欢合作的同事类型13.最希望得到的专业引领14.对困难的解决方式15.在研修中最想得到的帮助,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节1.需求问答形式需求16.最有效的校本研修形式17.最有效的校本研修方式18.最有效的专业引领形式19.最有效的研修互动方式20.最有效的研修操作程序,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节1.需求问答如实填写需求调查问卷（主观题）1、在实际工作中的问题与困惑2、可能存在的原因3、已采取的措施与成效4、需要获得怎样的帮助（部门、年级、教研组、学科组、个人）,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节2、（编题）自主选题收集选题；编制下发“选题指南”“自下而上”决定校本研修选题,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节3.资源学习相关理论他人经验成果典型活动案例教学作品教育专家名师首席相关社会人士同伴和学生倡导“以经验为认识基础、理论为思想导向、实践为活动平台”的综合学习，促进自由学习，搜索获得一切又利于解决问题的相关信息资料,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节4.发现问题对问题进行鉴别、归类整理，考察问题的内涵所涉及的各个方面，明确问题的本质和界限，用“关键词”来表达。,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节4.发现问题问题归类课堂教学四大类主题一是教学知识类（教师）二是学习形式类（教师、学生）合作学习是一个很重要的学习形式三是技能方法类（教师、学生）四是课堂中的共性问题（教师、学生）,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节校本研修活动过程中的8个基本环节5.方案设计校本研修方案的内容主要包括：背景分析研修目的研修内容研修方式研修步骤预期效果保障措施,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节6.实践探究制定具体工作安排（如月计划、周计划）组织开展研修活动选择合适载体：以“课例研究”、“案例研究”、“专题研究”三种方式为载体的校本研修实践研究,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节7.总结反思全面回顾研修活动全过程，对显性资料进行定性和定量分析，回忆收获、追记体会、归纳总结、提炼成果，发现新问题。,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节8.结果评价以自我评价、教师群体评价、教师在研修过程中的互助评价为主，以校本研修领导小组对教师个人和研修群体的评价为辅。,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节教师找准切入点，开展研修活动四个切入点六种活动方式1、切入点以教育教学中迫切需要解决的问题或者自我经验的提升作为切入点1）实：现实问题具体困难2）小：小切口小问题小步子小环节小周期3）低：低起点低要求低重心低循环4）活：自主选择范围局部化内容具体,怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节教师找准切入点，开展研修活动四个切入点六种活动方式2、活动方式自我反思同伴互助专业引领（三要素）理论学习行动研究专题讨论3、研修观教学即研究问题即课题成长即成果,怎样有效开展校本研修四、校本研修问题研究1、高效课堂研究1）课堂低效的表现大量听课后发现教学活动和课堂练习游离于当堂教学目标的达成。急于完成任务，培养学生学习能力观念淡薄。忽略组织教学，缺少对学生良好学习习惯的培养。各课型教学组织形式不清晰，课型把握不准。追求教学的情境化、手段现代化，制约课堂教学。,怎样有效开展校本研修四、校本研修问题研究1、高效课堂研究1）课堂低效的表现教学目标不清晰教学重点不突出时间分配不合理小组讨论是形式,三、怎样有效开展校本研修（三）校本研修问题研究范例1、高效课堂研究2)高效课堂的目标强调一个意识：目标意识。以目标设定教学程序，以目标优化教学过程，以目标创设问题情境，使教和学的所有行为都指向教学目标。突出两个中心：在师生关系上，要以学生为中心，突出学生的主体地位，教师扮演引导者、辅助者、合作者的角色；在教与学的关系上，以学习为中心，强调学的核心地位，教师的教是为了促进学生的学习，教服务于学。,怎样有效开展校本研修四、校本研修问题研究2、磨课四步法第一步：集体备课三步备课第二步：观课议课互动研讨第三步：二次上课课例学习第四步：专题论坛课题研究,怎样有效开展校本研修四、校本研修问题研究3、专题研究4-6岁幼儿同伴交往类型及特点研究四年级数学分层布置作业的实践研究,怎样有效开展校本研修四、校本研修问题研究4、教研组课型研究数学教研组校本研修专题“基础课型研究”概念课命题课复习课习题课讲评课方法：每学年主攻12种课型，以循环滚动的形式，不断巩固已成熟的课型，并积极探索其它的基本课型，规范课堂教学模式，总结推广教学经验，提高组内整体课堂教学效益。,怎样有效开展校本研修四、校本研修问题研究4、教研组课型研究英语教研组校本研修专题“五课型研究”专家引领共探五种课型按照教材的编排，把英语课分为阅读课复习课词汇课对话课语音课学科带头人骨干教师主持,三、怎样有效开展校本研修（三）校本研修问题研究范例4、教研组课型研究（广东）研磨出五种课型的教学模式阅读课：热身复习阅读前(扫除阅读障碍)阅读中(带着问题观看VCD，自主阅读回答问题)阅读后(课文重难点的操练，小组全班分角色朗读课文，分角色表演课文)拓展练习(运用重难点词汇和句型的笔头练习，复述或续编课文)小结。,三、怎样有效开展校本研修（三）校本研修问题研究范例4、教研组课型研究（广东）研磨出五种课型的教学模式词汇课：热身复习故事引入边听故事边呈现新词汇操练巩固新词汇在语篇中拓展新知识小结。,怎样有效开展校本研修五、范例小学数学四类课堂教学的关键问题及其解决数与代数类教学：关注“学习起点”，动手操作-架起“数形结合”的“桥梁”，关注方法-追寻“估算”的真实价值，把握区别-“口算”不能用“笔算”替代和强化训练，把握内涵-提倡“算法多样化”还必须“优化”；空间与图形类教学：深度追问-什么样的“动手操作”更有效，超越生活-让“认识图形”教学不断升华，冷静思考-透析“图形测量”教学中易忽视的现象，感知体验-在反复“操作”中认识“度量单位”,怎样有效开展校本研修五、范例小学数学四类课堂教学的关键问题及其解决统计与概率类教学：把握内涵追寻“统计与概率”教学的价值，关注过程引领学生在“知识形成”过程中澄清认识，加强比较在比较中把握“核心概念”；实践与综合应用类教学：内容开放为“实践与综合应用”的高效教学提供可能，提供机会让学生在自主探究中提升认识，联系实际抓住“实践与综合应用”教学的“牛鼻子”，拓展活动让“实践与综合应用”教学影响更宽泛深刻。,怎样有效开展校本研修五、范例课堂教学问题研究小学数学课堂教学的基本模式“四步骤”，在此基础上的“变式”：“数与代数”、“计算”、“统计与概率”、“空间与图形”、“解决实际问题”、“实践与综合应用”等课类的基本教学模式。,三、怎样有效开展校本研修范例（西安市）交大附中的“全面研修分层推进的校本研修模式”，以学科组为主体四层联动研修。大学南路小学的四段八步式课例研究。庆安小学的“课题引领下教研组校本研修模式”，以课题研究为驱动，以学科教研组为单位，以“六课一周”教学实践活动为载体，使校本研修主题化。后宰门小学的“教研组自主研修的基本模式”，探索出教研组自主研修的有效途径和方法。,三、怎样有效开展校本研修范例（西安市）交大附中“全面研修分层推进模式”“学校层面学科中心层面学科组层面个人层面”。采用学校层面集体研修、学科中心层面团队研修、学科组层面分层研修、个人层面自主研修相结合的方式，让每一位教师都在校本研修中得到发展。,三、怎样有效开展校本研修范例（西安市）交大附中“全面研修分层推进模式”学校层面集体研修，关注全体教师共成长通过开展读书活动、十多期曲江大讲堂、二十届德育研讨会、十三届教科研研讨会、18届学科节、大学区研修等活动，促进全体教师共同成长。学科中心层面团队研修，关注学科中心齐发展体育、技术、艺术学科中心着力于特长生培养与校本课程开发。政、史、地三学科中心青年教师多，结成六个互助小组，手把手教新人互利共赢。理、化、生三学科中心教师年龄结构合理，能力突出，定位于典型课例研讨、提高课堂效率，并着眼于学科竞赛，发展学生特长。,三、怎样有效开展校本研修（三）校本研修问题研究范例7、教研组自主研修范例（西安市）交大附中“全面研修分层推进模式”学科组层面分层研修，新老教师互促青年教师热情足，经验少，措施是铺路子、出点子。以培训为主线，设立不同专题，从备课、上课、作业、评价、辅导等各教学环节系统请专家予以培训。点子一：师傅导航。骨干教师与青年教师的“师徒结对”3至5年，能独当一面方可“出师”。点子二：舞台助航。青年教师每学期至少上一次公开课或汇报课，表现优异外出比赛。点子三：反思启航。鼓励青年教师撰写教学反思、案例和论文，持续反思自己的教育教学。,三、怎样有效开展校本研修（三）校本研修问题研究范例7、教研组自主研修范例（西安市）交大附中“全面研修分层推进模式”学科组层面分层研修，新老教师互促中老年教师搭台子、压担子搭台子。提供多种平台、展示自我，请中老年教师在校内上示范课，在大学区交流中展示公开课、观摩课；在教科研研讨会中做主题发言；对口支援，优者出访交流。压担子。担任青年教师的师傅，承担校本教材编撰，承担对青年教师的培训。,三、怎样有效开展校本研修范例（西安市）交大附中“全面研修分层推进模式”个人层面自主研修，关注教师个体展特色依据学科特点和自身实际制订并实施个人研修规划（包括个人阅读计划），在日常教学、研究性学习指导、校本教材开发、形成了以“实践反思改进再实践”为特征的个人研修路径。,怎样有效开展校本研修五、范例教研组自主研修范例（西安市）大学南路小学的四段八步式课例研究。庆安小学的“课题引领下教研组校本研修模式”，以课题研究为驱动，以学科教研组为单位，以“六课一周”教学实践活动为载体，使校本研修主题化。逐步探索出教研组自主研修的有效途径和方法。,怎样有效开展校本研修五、范例教研组自主研修范例（西安市）大学南路小学的四段八步式课例研究第一阶段：确定研究问题1步：从教学实际中发现问题、制定研究计划。第二阶段：学习相关知识2步：学习相关知识及问题研究成果。查阅书籍学习相关知识，搜索问题的研究，拟定解决方案。第三阶段：课堂实施检验3步：教师共同设计研究课教案和课堂观察量表，课不追求完美，是为了检验问题解决的方案。,怎样有效开展校本研修五、范例教研组自主研修范例（西安市）大学南路小学的四段八步式课例研究4步：第一次上研究课。研究小组一人执教，其他教师分担观察者、速记者和摄像者。先以大学区内四年级语文教师为主组成课例研究小组。采用一课多轮式，在不同班级上同一节课。课后，备课组听评课分析存在的问题，并调整教学设计，完善教学设计和实施方案。5步：评课反思，修改课堂设计。依据课堂观察数据，对所研究问题的解决方案提出意见及改进建议并进行修改。,怎样有效开展校本研修五、范例教研组自主研修范例（西安市）大学南路小学的四段八步式课例研究6步：第二次上研究课。教师换班再上研究课7步：再次评课反思。讨论解决问题的理论假设是否得到贯彻第四阶段：撰写研究报告8步：撰写研究报告，分享研究成果。组内教师分享在研究过程中的收获，共同撰写研究报告。有了经验，尝到甜头后就大面积开展课例研究,怎样有效开展校本研修五、范例教研组自主研修范例（西安市）庆安小学“课题引领下教研组校本研修模式”借助课题研究中选题论证、研制计划、实施计划等科学、规范、严密的程序，引导校本研修主题确定向系列化、层次化方向发展；利用课题研究的方法，在不增加老师负担的前提下，规范过程，促使课题研究工作根植于校本研修实际，提升校本研修的有效性和课题研究的质量。,怎样有效开展校本研修五、范例教研组自主研修范例（西安市）庆安小学“课题引领下教研组校本研修模式”以学校重大课题研究为驱动，以学科教研组为单位，以“六课一周”教学实践活动为载体，通过校本研修主题化，将课题研究和校本研修工作有效结合，形成校本研修模式。,怎样有效开展校本研修五、范例教研组自主研修范例（西安市）庆安小学“课题引领下教研组校本研修模式”学校分解规划课题，形成研修主题“十二五”重点规划课题“减轻学生课业负担有效途径的研究”。先将其分解为“构建有效教学模式，提高教学效率，减轻学生课业负担”和“优化作业设计，提高作业质量，减轻学生课业负担”两个子课题。,怎样有效开展校本研修五、范例教研组自主研修范例（西安市