2019-2020年六年级美术下册 画画自己的手1教案 浙美版.doc

2019-2020年六年级美术下册 画画自己的手1教案 浙美版教材分析：画手，首先要研究手的特征。还要了解手的结构。手大致可分为三部分：手掌，四指，大拇指。画手与臂的连接时，一定要注意字手腕的过渡。要注意，手掌的两侧有明显的不同，画时要表现出两侧的区别。教学目标：1.通过仔细地观察，用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。（了解）2.从描绘手的结构与不同动态造型中，提高谐振造型能力，进一步理解手对表现人的气质与神态的关系与重要作用，使所描绘的手传情达意。（练习）3.培养学生树立努力锻炼自己双手，让双手更灵巧，长大了为人类创造出新的文明与财富的思想。（接受） 教学重点：研究手的特征，了解手的结构，通过仔细地观察，能用写生的方法描绘自己的手，提高写生造型的能力。 教学难点：从描绘自己手的过程中，能较真实地描绘出手的结构与形象，从所描绘不同的手的动势中表现出自己的神态和气质。课时安排：一课时课前准备：教师：收集画家描绘手的作品。 学生：写生常用工具。教学过程：一、上课，师生问好，揭示课题画画自己的手。教师作启发性谈话：5分钟“人人都有一双灵巧的手。”手，能一定程度上反映人的气质、神态。不同年龄、性别、职业、体质的人都可以通过手奇妙地得到表示。一个人的安详、愉悦、轻松、紧张、恐惧、愤怒、痛苦等不同的神态与情绪，也能从手所呈现的不同的动态中形象生动地表现出来。今天，我们就研究手的动势与人的气质、神态、情绪之间的依存关系，观察人物一定情绪中手的形象特征，描绘出自己左手的结构与形象。二、课堂讲解 1.板书：握、抓、推、举、挡、托等动词，请同学用自己的手，将这些动作表现出来。2.板书胜利、欢迎、拒绝、友好、称赞、抗议、反对等词，发动学生逐一用手将这些词义正确表现出来。3.小结：手能表现出劳动中的各种动作，手的各种姿势也同时能表达人的情绪。只要我们认真观察，细心的描绘，就可画出能传情达意的手的造型，提高自己的绘画本领。4.伸开五指放到画纸上，用铅笔将手的形状印画在纸面上。画时握笔要直，笔紧贴纸与掌的边缘，准确地画出手印。挪开手后，看一看自己的手形，然后画出指甲，皮肤皱纹及手背的静脉。5.问：手背与手心的形状有什么不同？ 手背的指长还是手心的指长？为什么？ 手掌的面积，从手心与手背看那个面积大？手指有几个关节？四指的运动方向与拇指的运动方向有什么不同？三、学生作业 教师做好个别的辅导。四、作业讲评对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结，并利用灯光成影的原理，用双手在光的照射下，在白色的墙体上表现出手影构成的小白兔、山羊、孔雀等形象从中进一步培养学生丰富的想象力和艺术创造能力。五、课后小结附送：2019-2020年六年级美术下册 给文章配画1教案 湘美版教学程序：一、游戏导人 1出示三篇文章草船借箭、我的妈妈、乡村傍晚的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容? 3请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4揭示课题给文章配画。二、欣赏1CAI画面出示草船借箭、我的妈妈、乡村傍晚三段文字。 2出示三幅画面。 3移动位置，相互组合。 4出示课题。 三、启发引导 1提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢? 生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 2从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。出示三幅画并放大画面的局部。 2三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。 四、教师示范 方法指导，出示文章片段，教师边讲解边示范。 1朗读文章，理解意思。 2找出要描画的景物，依次用横线标出。 3构图布局。 4逐个画景物。 5涂色、视频展示台，3、4、5依次用复合灯片的方法展示。 五、作品欣赏1欣赏学生作品。 2欣赏画家作品。 3欣赏较早的文学插图及现代的连环画。六、展示1出示学生作品。 2出示画家作品。 3出示西厢记、几米作品、三打白骨精。 七、学生创作提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。出示作业要求。 八、展示交流 1学生展示作品。 2台下学生根据展示的作品看图说文。 3看图说文与原文章的比较对照。视频展示台