2019-2020年六年级科学下册 钻木取火2教案 青岛版.doc

2019-2020年六年级科学下册 钻木取火2教案 青岛版一、教学目标：1.能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。3.知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。二、活动准备：教师要引导学生课前搜集有关古代人用火的图片及文字资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。另外，还应让学生课前注意观察生活中摩擦生热现象，如玩滑梯、电锯、流星、飞机起飞、疾驰汽车的轮胎、火车道、划火柴等，并做好记录，为课堂上的交流作好铺垫。在实验材料的准备上，要体现开放性的特点，如可以准备教科书提示的实验用的主体材料手钻、木板、砂纸、钢条等，还可以按照自己的实验方法准备实验材料。只要学生能想到的、能找到的都可以。教师课前也应准备一些相关的图片、文字资料，有条件的可以准备有关古代人用火的音像资料。三、教学过程：（一）导入新课1.观看事先准备的音像资料。2.展示一些古代人钻木取火的图片或讲述相关的故事。引出关于钻木取火的话题，导入新课。（二）认识钻木取火的道理1.提出问题：“你知道钻木取火是怎么回事吗？你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？”2.学生以小组为单位将自己课前搜集的资料进行交流。在对资料进行整理、分类后，组织学生在全班进行交流和展示。引导学生利用获取的资料解决前面提出的问题，用能量转化的观点尝试解释“钻木取火”的道理。3.计实验验证。4.学生交流验证情况，展示验证成果。（三）生活中有哪些机械能转化成热能的现象1.提问：“生活中有哪些机械能转化成热能的现象？”，让2.学生结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，举出实例，阐述观点，做出合理解释。（四）自由活动：1.摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？2.说一说，机械能还能转化成什么能？（五）拓展活动：搜集古人取火的资料进行交流和汇总。附送：2019-2020年六年级科学下册 钻木取火3教案 青岛版一、教学目标：1.使学生对钻木取火的道理进行解释，进一步认识机械能与其他能的转化。2.使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。3.认识到科学技术给人与社会发展带来的好处，了解人类用火的历史。二、教学重点、难点：理解钻木取火的道理，认识机械能与其他能的转化。三、教具准备：火柴，细砂纸，铁丝，挂图四、教学过程：（一）问题导入1.请同学们观察课本上一幅古人钻木取火图：（图上有一老一小两个古人，老者正在向少者传授钻木取火的方法，木头上有烟雾冒出。）揭示本课探究活动的主题钻木取火。2.你能猜想一下，古人是怎样进行“钻木取火”的吗？怎样进行解释？（学生进行交流）你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？学生对“钻木取火”现象进行大胆的猜想，提出自己的假设。（二）探究活动 机械能的转化热能1.活动1：在我们的生活中，你发现了哪些现象能产生热能？来回搓手，摩擦产生热。学生进行活动2.活动2：材料：砂纸 火柴 铁丝 方案：火柴和铁丝分别在砂纸上摩擦现象结论火柴铁丝小结：摩擦生热，机械能转化为热能。3.生我们的活中还有许许多多的机械能转化成热能的现象。让学生先进行说一说。出示挂图或图片（教科书中展示了五幅图）观察：第一幅图是工厂车间内工人师傅用切割机切割金属，火星四溅；第二幅图是商场电梯扶手因摩擦而发热；第三幅图展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好热”暗示因摩擦而生热；第四幅图展示的是飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花；第五幅图是载人航天返回舱进入大气层后与大气摩擦生热燃烧。观察这五幅图片，你得到了什么信息？以上五幅图分别从不同的角度展现了生活中的摩擦生热现象。这些现象就是把机械能转化成热能。4.摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？摩擦生热可帮助人们做好多事情，切割机，火柴的燃烧-；但是摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响。学生对摩擦生热现象的负面影响展开研讨，列举事实，阐述观点，提出合理化建议。高速行驶的汽车容易爆胎手钻工作时，钻头会很热我们可以在机器上加些润滑油,因为它能在摩擦面形成一层油膜,使摩擦面不接触,运动部件只在油膜上滑过,大大减少了摩擦.使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活，培养学生的问题意识，保护儿童与生俱来的好奇心和探究欲。（三）拓展延伸1.我们来说一说，机械能还能转化成什么能学生讨论风力发电，水力发电，手摇发电机能量之间在不断发生转化2.晒