新课改论文：新课标下学生学习习惯的培养

1 / 9 新课改论文：新课标下学生学习习惯的培养 新课改论文：新课标下学生学习习惯的培养 我国著名教育家叶圣陶先生说： 什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。 中学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。 一、什么是学习习惯 所谓习惯，现代汉语词典中的解释是：指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并且能为完成某种工作而巩 固下来的一种需要。那么相应的学习习惯，应是学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。 二、养成良好学习习惯的重要性 2 / 9 1、习惯是个人素质的重要组成部分，在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中尤为重要。习惯是把信念变为习性，把思想化为行动的过程。它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是构成一个人个性的重要内容，也是一个人个性心理特征的主要标志。 2、良好学习习惯的具有不但能使教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。这是因为习惯的功能具有省力性 和不自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么意志努力，学习过程中良好习惯都会不自觉地表现，从而能使教师减轻教学负担，使学生提高学习效果，使学生学习中长期受益于良好的习惯。 三、应培养学生什么样的学习习惯 1、预习与复习的习惯。有的老师担心先让学生预习了，在课堂上提出的问题学生一下子知道答案，因此课堂教学好像缺少了些什么东西似的，担心学生不再认真听课等等。其实，我们课堂教学的目的不就是为了让学生学习掌握新知识、解决新问题吗？难道要等新课上完后，学生才 知道学习了什么，这样无准备的教学，才显出教师的教学水平、才取得最3 / 9 佳教学效果吗？况且课堂教学不仅是新知识的学习，更重要的是方法的培养呢。其实我们的课堂教学有必要去一再重复学生看书就学会的问题吗？ 另外，我们很多学生都是在做作业过程中发现不会时才知道要看书、要复习，这样效率就低了，效果也不会好的，况且就算会做，往往都会因作业的片面性而没能真正达到检查的目的。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。 2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。在学校的作业调查中，很多同学都反映作业太多，每天学习要到很晚才能完成作业。但实际上情况是不是真的如此呢，这需要我们客观去分析。很多学生在做作业时根本就没有专心静下心来做，纯粹是为了完成任务，因此具有很大的随意性，效率就会很低，作业的效果也不会好。 3、参与课堂学习活动的习惯。所谓 课堂学习活动是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生 主动参与 的习4 / 9 惯，教师就要适时组织有效的课堂学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成 主动参与 的意识，进而形成了一种学习习惯。 4、多动脑，勤动手的习惯。新课改的课堂里，需要学生积极参与课堂教学活动，需要学生课堂上交流。但随之出现的问题是有不少的学生无心参与，或是赶热闹，趁机聊天，这需要教师在教学中随时巡堂指导、监督，在提问时少问或不问 “是不是 ”、 “对不对 ”储如此类的问题，而是多问 你是怎么得到的？你是怎么想的？等等。提问时也应根据课堂的情况机智的选择提问的对象，以促使全体学生在课堂教学中动手动脑的完成老师提出的问题。 5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。新课改中的一个重要教学重务是培养学生发现问题、提出问题的能力，让学生在课堂上大胆的进行师生交流、生生交流，敢于向权威挑战，向课本质疑。而要做到这些最根本最有效的方法是在于教师的指导，在于教师能放下架子与面子，在于教师的鼓励与参与。事实上，这才是真正培养学生创新能力与创新意识的关键。 5 / 9 6、独立完成作业与自我评 价的习惯。做作业前先要复习当天的功课和与作业有关的内容，做作业时集中精力，按正确的解题格式独立完成。做完后应认真检查，发现错误及时更正。许多学生没有改正做错的题的习惯，这主要与我们老师没有严格要求有关。事实上很多时候改正错误比做多几道类似的题效果会更好。因此，我们应要求学生在每次作业发放回后都先看成绩情况，并改正做错的题，下次教师在改作业时也应先检查上次学生的作业更正情况，发现没更正的应即时促使更正。每次考试后都认真分析考试的得失，认真做好“错题集 ”，这是非常重要的，很多学习成功的学 生在谈经验时都特别提到做好 “错题集 ”这点，在错题集里收集自己做错的问题（包括不会的、粗心的、似是而非的等），并作简单的出错原因分析，当然这需要我们教师的指导与检查，学生才能逐渐养成这样的习惯。 7、课外阅读的习惯。要真正学好每一门学科，使自己在中考中能取得好的成绩，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课处读物，以开阔眼 界，增长见识，提高解题能力和应变能力。因此教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。 6 / 9 8、严格执行学习计划定并坚持定时定量完成计划的学习习惯。很多学生，特别是学习勤奋的高年级的学生都有制定学习计划的行为，但真正能落实的却了了无几，有时是因为客观原因，但更多的是因为主观上的惰性所导致的，因此需要教师多加强方法指导与做好思想工作，创造条件的帮助学生落实计划。 （ 1）定时学习是完成学习计划的前提。定时学习，包含两层意思：一是每天必须保证必要的学习时间，二是到了该学习的时候马上学习。 （ 2）定量学习是完成学习计划的保证。学习计划是通向学习目标的道路，定量地完成学习计划，就等于在这条道路上不断前进，在计划的指导下，当知识的量达到一定程度时，便到达了目标。没有量的积累，便不会有质的飞跃。定量学习，包含三层意思：一是记忆先行，每天必须完成记忆任务，包括外语单词、语法，数理化定理、定义、公式，语文字、词、语法、修辞等等；二是必须完成作业，把所学的课堂教学内容 (包括 例题和习题 )弄懂弄通；三是复习领悟，使以前所学的知识融会贯通，运用自如。在完成上述三项任务的情况下，可选择做一些课外的数理化习题，做一些外语的阅读7 / 9 与理解练习和听力练习，进行语文的作文写作训练。需要特别指出的是，这四个层次不能颠倒。 四、如何培养学生的学习习惯 1、从小抓起，越早越好 心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时 发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，就不易纠正了。现在我们能做的已不是让学生在小学里应如何如何，而是现在就要纠正学生以前所养成的不良学习习惯，促使学生养成良好的学习习惯，这需要我们老师在一开始时就培养与指导。 2、循序渐进，逐步发展 良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长8 / 9 的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大 ，持续稳定地得到发展。结合我校当前的实际情况，提高教学成绩最快的学习习惯有：在规定的时间内独立完成作业与课堂练习的习惯、改正作业的习惯、做好错题集与错题分析的习惯，而且这三种习惯是相互相承、互相促进的关系。 3、严格要求，密切配合 良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，教师多次反复的严格要求与指导才能逐渐的养成。教师要有目的有计划的增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的 养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。 4、树立榜样，启发自觉。榜样的作用是无穷的，很多学生的好习惯或不良习惯的养成，很大程度上都是受他学习生活的周围环境所影响的。因此教师在课堂教学中要多树立一些9 / 9 良好学习习惯的榜样，表扬先进，时不时的介绍一些学习成功学生的经验，使其他学生自觉模仿，形成习惯。 5、整体发展，互相促进。 除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯 ，卫生习惯，劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯，劳动习惯，学习习惯等创造了条件；一个在日常生活中粗心大意惯了的