2019-2020年六年级语文上册 古诗两首教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级语文上册 古诗两首教案 苏教版一、教学要求：了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。理解诗句，了解内容。背诵闻官军收河南河北。学会生字，能正确读写下列词语：乃翁 ，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。体会诗中表达的强烈爱国情感。二、教学重难点：体会诗中表达的强烈爱国情感。三：课时安排：2课时第一课时教学要求：1.了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。2.通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。3.理解诗句，了解内容。4.背诵闻官军收河南河北。教学过程一、导入前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，春望还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。1.出示课题（指名读，解题）2.齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）二、初读，了解大意1.正确朗读诗在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。生评价。指导读“妻子（z）”生读，师读，比较齐读（可以读慢点，要读正确）2.在诗句中理解词语读中体会（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）师生讨论3.你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）板书：喜欲狂三、细读，品诗1.过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？2.学生自由体会3.学生自由表达4.出示画面，想象最后两句的情境小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。5.过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）6.指名读7.背诵（师引背齐背）四、联系生活，激情练笔五、学一带一六、指导课外阅读第二课时教学要求：1.学会生字，能正确读写下列词语：乃翁2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。3.体会诗中表达的强烈爱国情感。教学过程一、导入新课同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首示儿。二、质疑（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？学生可能提的问题有：1.这首诗的作者陆游是怎样一个人？2.这首诗是在什么样的情况下写得？3.对这首诗中的理解上的一些问题。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？三、网站导航1.同学们想知道的可真不少，今天我们通过网络来学习这篇课文，大家有没有信心来学好一课？我们先来看一下今天的网络课件里有些什么内容？2.你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？3.教师归纳第一步：把这首诗读正确。第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。第四步、进行有感情的朗读。四、学生自主学习五、学生交流学习的结果1.指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。2.交流你读懂了什么？你想说些什么话？（1）说说诗的意思。（2）你还想说些什么？（3）你能把它读好吗？六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。1.自由读2.小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。3.小组代表读，读后评议4.全班读5.指名背诵6.全班背诵七、作品发表同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话发表在作品栏里。八、测试读下面的短信，用诗填空。台湾小朋友：改革开放以来，我们的祖国日益强大，香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首 来表达我这时的感受：“（ ），（ ）。（ ），（ ）”我深信：以后我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!欢迎到我们家乡玩!把抽象的语言文字转化为生动美妙的艺术情境，对学生的心灵附送：2019-2020年六年级语文上册 古诗二首 2教案 长春版教学目标：1.有感情朗读并背诵课文。2.体会诗中所蕴含的情感，想想使中所描绘的画面。3.品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。4.理解诗句含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点：1.有感情朗读并背诵课文。2.品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。基础知识：正音字：羌（qing）闺（gu）鼙（p）驿（y）多音字： hng（银行） s（颜色） 行 色 xng（行人） shi（掉色）课时安排：2课时教学准备：幻灯片教学过程：第一课时一、走近作者1.组织交流作者的资料（板书课题及作者）王昌龄的诗歌创作。王昌龄工七绝，堪与李白争胜。清人叶燮原诗云：“七言绝句，古今推李白、王昌龄。李俊爽，王含蓄。”王昌龄的诗歌有边塞诗，宫怨、闺情诗，送别诗等。其边塞诗讲究立意构思，风格苍凉悲壮，清刚劲健，带有透视历史的厚重感；宫怨、闺情诗善于细节描写、心理刻划和艺术概括。总体来看，王昌龄的诗意境高远而情致深长，语言婉曲含蓄，风格偏于清逸明丽，缠绵婉转。2.教师出示幻灯片二、练习朗读课文1.组间巡视，随机指导。2.组织学生进行朗读汇报（指名读、同桌间合作读、齐读）三、指导学生理解古诗的大概意思1.组织学生通过查字典和联系上下文来理解古诗的意思。2.引导学生思考:这段话主要讲的是什么？3.组织学生小组讨论：作者怎样把自己的意思讲清楚的？学生小组讨论并汇报从军行组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。这一首，刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。这首小诗，笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。诗人巧妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境，采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情做铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。“烽火城西”，一下子就点明了这是在青海烽火城西的瞭望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起王昌龄善于运用层层深入的手法，反复渲染环境气氛，为突出主题而服务。诗歌由背景写到人物，由所见写到所闻，由外在行动写到内心世界，层转层深。正如陆时雍所言：“昌龄作绝句往往襞积其意，故觉其情之深长，而辞之饱决也。法不与众同。四、指导品读课文，让学生体会着读一读1.学生有感情读课文2.个人读-自愿读-齐读五、指导学生背诵1.学生默背，准备参加比赛2.全班一齐背诵六、课外延伸教师用幻灯出示，组织学生阅读积累第二课时一、复习巩固组织学生背诵从军行。二、学习新课1.导语：出声地读一读古诗送李判官之润州行营，看一看这一次你又感受到什么？组织学生汇报针对这首古诗你都了解了什么？（教师相映出示幻灯）2.组织学生体会着读一读3.同桌之间用自己的话说一说诗的大意4.你们还有哪些地方讲不通。润州：州名，在今江苏镇江市。行营：主将出征驻扎之地。事鼓鼙：从事军务。