2019-2020年六年级语文上册 我和春联教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级语文上册 我和春联教案 冀教版教材分析：当代作家黎汝清的这篇散文回忆了童年时对对联的喜爱和收集，介绍春联是怎样融入“我”的童年生活的，课文的开头和结尾首尾呼应，概括地谈对联对他人生道路的影响。教学目标：知识与技能：1正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。2有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。3理解课文中涉及到的对联的意思。4注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。过程与方法：1凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。2通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。情感、态度与价值观：感受对联在作者的人生经历中起到的作用，学习在生活中运用对联，丰富人生。重难点分析： 了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。 学习在生活中运用对联，丰富人生。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激情导入，了解课题。1出示课件让学生说说自己喜爱的对联？用简单的语言概括什么是对联？2出示春联课件引出课题，解释春联、对联的关系。二、自读课文，概括文章主要内容。阅读提示：1正确、流利地朗读课文，遇到不认识的生字，多读几遍，并写一写。2找出文本中与时间推移有关的词语，以时间为线索，理清课文脉络，边读边想，这篇课文讲了什么事情。交流预设：等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。后来，我常请老师给我讲解对联。以后，我对对联越来越感兴趣。这样，春联越来越融入了我的童年生活。3边读边写，点评你认为精彩的语句。小组内交流。4留意课文开头和结尾两段，看看和其他的课文有什么不同？三、研读课文主要内容，体会对联对作者童年生活的影响。精品细读课文“对联怎样融入我的童年生活”的过程。课件展示交流预设：1我是怎样对对联产生兴趣的？等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。出示课件：我既没有见过逆水行舟，也没有见过平原跑马，但隐约能想象出他们的样子，便聚精会神琢磨起来，连老师站在身后也没有觉察。我指着对联问老师：“这不进则退和易放难收怎么讲？”可以看出我好学好问，对对联产生了兴趣。出示对联课件：学生自己说说对对联的理解，并借老师讲解介绍对联特点。2品读对联时，我明白了什么？ 出示对联课件：学生谈谈对“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的理解。3我写对联时，有什么有趣的事情？重点理解：我把对联上的字顺序颠倒，年逾五十的二大娘竟然一字不差的认了出来。出示对联课件：学生谈谈对对联“福如东海长流水，寿比南山不老松”的理解。4我在抄录对联时，琢磨什么？结合作者的理解，谈谈你对对联“一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中。”“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”的理解，说一下：“向阳门第春常在，积善人家庆有余。”好在哪里？5你怎样理解作者最喜欢的对联。出示对联课件：总结学生欣赏对联方法。6从什么地方看出，我喜欢对联？学生讨论：每逢春节，我就跑遍全村，到大街小巷去抄录，搜集我喜欢的对联：每逢佳对，便如获至宝。7出示课件：谈谈作者的爱好是怎样决定作者一生的？教师总结：爱好是自己最好的老师，有了爱好做什么事情就有了动力。引领学生培养高雅的兴趣爱好。第二课时一、复习巩固，介绍对联知识。1出示课本中对联的课件：读一读，说一说，对联好在哪？2出示课件：对联与春联的异同。找出本文中的春联。3总结对联的写作要求。出示课件4介绍对联的来历。出示课件。二、拓展链接。1说说自己喜欢的对联。2出示课件：对联连接、补充对联。3交流“联”的种类。4学生说一说对联之最。三、课外拓展。分类搜集自己喜欢的对联，并从中选一两联进行评析或者自己写对联。激发学生对学习新知识的渴望和兴趣，积极进入状态之中。自由充分地阅读课文，从整体上把握课文，让学生运用自己的心力，尝试去总结，有助于自悟能力的培养。学生读中感悟，有利于诱发学生参与学习的积极性和创造性，充分展示学生自读自悟课文的过程，甚至还能引发学生思维的撞击，出现不可多得的课堂争辩场面。教者把“读”贯穿于教学的始终，并注重把“熟读”和“精思”结合起来，把感悟语言和训练语言放在重要地位。锻炼学生推敲语言文字的能力。充实语言学习，丰富生活，品味传统文化。有目的、有计划地指导学生将学到的知识进行运用，促使读与写的有机结合，既能深化学生对文章内容的理解，又能使学生的情感得以升华。附送：2019-2020年六年级语文上册 我爱你，中国的汉字2教案 鄂教版教学目标1.通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。2.通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。3.关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。4.学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。教学过程一、导入主题师：同学们，中秋节那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？生：月亮、团圆。师：那你知道远古时代甲骨文中的“月”是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文“月”）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示“月”的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，“月”字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？生：我感受到汉字非常有趣、很神奇师：让我们一起进入今天的综合性学习我爱你，中国的汉字。（生齐读）师：看着这个主题，你有什么疑问？生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？师：就让我们带着这个问题一起探究。二、探究汉字师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。现在，请大家自由地阅读我爱你，中国的汉字这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。（生自由阅读相关资料。）师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。1.交流之一：字形美：师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。生：（找到比喻句）师出示课件。师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）师：对呀，那让我们一起来看看P85的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？生：汉字很生动、形象。汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。（生齐读。）师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，中国的汉字）生齐读。2.交流之二：意境美：师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。生自由读这段话。我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，交流交流。师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。3.交流之三：字体美：师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？生交流资料（课件打出文字）。师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。展示书法作品，师配乐介绍书法风格。师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料赞汉字，借鉴其中的好词来评析；还可以用上平时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为中华文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字（生齐读课题。）三、赞美汉字师：除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：1.奥运会会徽。2.中国娃。师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式