规划普通高中各学科教师专业发展评鉴规准研究案.doc

規劃普通高中各學科教師專業發展評鑑規準研究案生命教育科教師專業發展評鑑規準國立羅東高中中華民國九十七年十月二十四日目 錄壹、評鑑規準及工具研發流程02貳、研究小組成員名單03參、評鑑規準草案04肆、會議紀錄12伍、評鑑工具43 評鑑工具一 生命教育科教師專業發展自評表43 評鑑工具二 生命教育科教師教學檔案評量表48 評鑑工具三 生命教育科教師教學觀察評量表51 評鑑工具四 生命教育科教師教學學生回饋表54陸、參考資料56壹、評鑑規準與工具研發流程普通高級中學生命教育科教師專業發展指標規準與評量工具修訂大事紀要會議名稱時間地點主要工作附件普通高級中學各學科教師專業發展評鑑規準第一次工作會議97年8月5日(星期二)14:0016:30國立台中女中第一會議室參與規劃普通高中各學科教師專業發展評鑑規準計畫案會議並討論普通高級中學各學科研究小組之工作項目及進度普通高級中學生命教育教師專業發展評鑑規準修訂研究小組第一次焦點座談會議97年9月19日（星期五）10：0012：00國立羅東高中會報室普通高級中學生命教育學科教師專業發展評鑑規準修訂會議記錄一、指標規準會議記錄普通高級中學生命教育教師專業發展評鑑規準討論普通高級中學生命教育學科教師專業發展評鑑規準二、生命教育科教師專業發展評鑑試擬評鑑指標普通高級中學各學科教師專業發展評鑑規準第二次工作會議97年9月25日(星期四)13:30國立台中女中第一會議室參與規劃普通高中各學科教師專業發展評鑑規準第二次工作會議，會中各學科提出計畫案執行時所遇問題，並請地理與國文學科進行經驗分享普通高級中學生命教育教師專業發展評鑑規準修訂研究小組第二次焦點座談會議97年9月26日（星期五）10：0012：00國立羅東高中會報室普通高級中學生命教育學科教師專業發展評鑑工具（教師自評、教學觀察、教學檔案、學生滿意度）修訂會議記錄三、教師專業發展評鑑工具會議記錄普通高級中學生命教育教師專業發展評鑑工具討論並制訂普通高級中學生命教育學科教師專業發展評量工具（教師自評、教學觀察、教學檔案、學生滿意度）四、教師專業發展評鑑工具貳、研究小組成員名單生命教育科教師專業發展評鑑規準研究小組編號姓名學校名稱職稱背景電話E-mail1游文聰國立羅東高中校長國文(03)9567645#100.tw2林仁政國立羅東高中主任生物(03)9567645#200.tw3胡敏華國立羅東高中主任輔導(03)9567645#410.tw4鄭如吟國立羅東高中教師輔導(03)9567645#4115陳黃廷國立羅東高中教師輔導(03)9567645#4116烏宜行國立羅東高中教師國文(03)9567645#501.tw7劉桂光台北市立松山高中教師國文(02)2753-5968#332.tw生命教育科教師專業發展評鑑規準諮詢委員編號姓名學校名稱職稱背景電話E-mail1孫效智國立台灣大學教授哲學(02)23630231#203# 2295.tw2徐茂瑋台北市立麗山高中教師國文(02)26570435#6023陳海珊花蓮縣私立海星中學主任輔導(03)8223116#886.tw參、評鑑規準草案生命教育科教師專業成長評鑑試擬評鑑指標(草案)-1 0919版本規準架構評鑑工具領域規準指標教師自評教學檔案教學觀察學生滿意度1課程設計與教學1-1.課程設計的能力1-1-1能選用合適教材1-1-2能研擬任教科目授課大綱或教學進度1-2.教學計畫研擬的能力1-2-1能符合課程單元既定的教學目標（分段能力指標）1-2-2能依據既定的教學目標和學生程度，規劃適切的學習教材和教學資源1-2-3能依據既定的教學目標、教材性質和學生程度，規劃適切的教學活動和進度1-2-4能依據既定的教學目標、教材性質和學生程度，規劃適切的學習評量方式1-2-5能針對單元教學作省思與改進1-2-6能依學生學習發展和個別差異設計教學計畫1-3.學科領域知識的理解1-3-1能正確掌握任教單元的教材內容1-3-2能有效連結學生的新舊知識1-3-3能結合學生生活經驗1-4.教材內容的呈現1-4-1能說明學習目標或學習重點1-4-2能有組織條理的呈現教材內容1-4-3能正確而清楚講解重要概念、原則或技能1-4-4能舉例說明或示範以增進理解1-4-5能提供適當的練習以熟練學習內容1-4-6能澄清迷思概念，或引導價值觀1-4-7能設計學習情境（如：體驗活動）啟發學生思考與討論1-4-8能在完成每個學習活動後，適時歸納總結學習重點1-5.有效教學技巧的運用1-5-1能引發並維持學生的學習動機1-5-2能變化教學活動或教學策略1-5-3能順暢進行教學活動的轉換與銜接1-5-4能有效掌握教學節奏和時間1-5-5能善用問答技巧1-5-6能使用電腦網路或教學媒體幫助學生學習1-5-7能根據學生個別差異調整教學1-6.教學評量的採用1-6-1能適時檢視學生的學習情形1-6-2能依據實際需要選擇適切的評量方式1-6-3能根據學習評量結果分析學習成效1-6-4能根據學生評量結果調整教學1-7.良好溝通技巧的運用1-7-1能做到口語清晰、音量適中、適度傾聽與回應1-7-2能關照多數學生（如：教室走動或眼神）1-7-3能做良好的師生互動2班級經營與輔導2-1.班級常規的建立2-1-1能訂定合理的班級規範與獎懲規定2-1-2能維持良好的教室秩序與常規2-1-3能適時增強學生的良好表現2-1-4能妥善處理學生的不當行為2-2.班級學習氣氛的營造2-2-1能運用學生自治組織2-2-2能布置或安排適當的學習環境2-2-3能展現教學熱忱2-2-4能鼓勵學生發表意見2-3.學習資源的管理2-3-1能有效管理個人時間2-3-2能有效運用教學資源2-3-3能有效管理教學檔案3研究發展與進修3-1.教學研究工作的參與3-1-1能參與校內各種教學研究會議3-1-2能與校內外教師同儕分享教學或專業工作心得3-1-3能發現教育問題並提出研究成果3-1-4能將研究或進修成果應用於教育工作3-2.教材、教法或教具的研發3-2-1能根據教學需要，自製教具或教學媒體3-2-2能掌握教育新知以改進或創新教學3-2-3能與校內外教師同儕研發教材3-3.校內外教師進修研習的參與3-3-1能從事教師個人自我成長的活動3-3-2能參與校內專業進修研習或成長團體3-3-3能參與校外專業進修研習或成長團體3-4.教學內容反思與專業成長的尋求3-4-1能進行自我教學省思，瞭解自己的教學優缺點3-4-2能根據同事、學生或家長回饋意見，強化教學省思3-4-3能依據省思結果，提出專業成長計畫3-4-4能整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案4敬業精神與態度4-1.教育專業倫理規範的信守4-1-1能遵守教育人員專業倫理信條4-1-2能遵守教育相關的法令規定4-1-3能尊重學生及家長資料的隱私性4-1-4能關懷文化與經濟弱勢的學生，尊重其受教權4-2.教育社群的投入與奉獻4-2-1能參與學科各項教學事務4-2-2能帶領學生參與各項校外活動（如：志工、服務）4-2-3能參與教師組織等校內外專業社群4-3.教育伙伴關係的建構4-3-1能與學校同事維持良好的互動關係4-3-2能與學校教師同儕合作，形成教學夥伴關係4-3-3能與家長及社區維持良好的互動關係生命教育科教師專業發展評鑑規準（草案）-2 經審查意見修改後1022版本規準架構評鑑工具領域準則指標教師自評教學檔案教學觀察學生滿意度1課程設計與教學1-1課程設計的能力1-1-1能選用合適教材1-1-2能研擬任教科目授課大綱或教學進度1-2教學計畫研擬的能力1-2-1能符合課程單元既定的教學目標（分段能力指標）1-2-2能依據既定的教學目標和學生程度，規劃適切的學習教材和教學資源1-2-3能依據既定的教學目標、教材性質和學生程度，規劃適切的教學活動和進度1-2-4能針對單元教學作省思與改進1-2-5能依學生學習發展和個別差異設計教學計畫1-3學科領域知識的理解1-3-1能正確掌握任教單元的教材內容1-3-2能有效連結學生的新舊知識1-3-3能結合學生生活經驗1-4教材內容的呈現1-4-1能說明學習目標或學習重點1-4-2能有組織條理的呈現教材內容1-4-3能正確而清楚講解重要概念、原則或技能1-4-4能舉例說明或示範以增進理解1-4-5能提供適當的練習以熟練學習內容1-4-6能澄清迷思概念，引導學生建構正確價值觀1-4-7能設計學習情境（如：體驗活動）啟發學生思考與討論1-4-8能在完成每個學習活動後，適時歸納學習重點1-5有效教學技巧的運用1-5-1能引發並維持學生的學習動機1-5-2能變化教學活動或教學策略1-5-3能順暢進行教學活動的轉換與銜接1-5-4能有效掌握教學節奏和時間1-5-5能使用電腦網路或教學媒體幫助學生學習1-5-6能根據學生個別差異調整教學1-6教學評量的採用1-6-1能適時檢視學生的學習情形1-6-2能依據實際需要選擇適切的評量方式1-6-3能根據學習評量結果引導學生學習策略之建立與執行1-6-4能根據學生評量結果調整教學策略、教學內容或教學進度1-6-5能依據既定的教學目標、教材性質和學生程度，規劃適切的學習評量方式1-7良好溝通技巧的運用1-7-1能做到口語清晰、音量適中、適度傾聽與回應1-7-2能關照多數學生（如：教室走動或眼神）1-7-3能做良好的師生互動2班級經營與輔導2-1班級常規的建立2-1-1能訂定合理的班級規範與獎懲規定2-1-2能維持良好的教室秩序與常規2-1-3能適時增強學生的良好表現2-1-4能妥善處理學生的不當行為2-2班級學習氣氛的營造2-2-1能運用學生自治組織2-2-2能布置或安排適當的學習環境2-2-3能展現教學熱忱2-2-4能鼓勵學生發表意見2-3教師對學習資源的管理2-3-1能有效管理教師個人時間2-3-2能有效運用教學資源2-3-3能有效管理教學檔案3研究發展與進修3-1教學研究工作的參與3-1-1能參與校內外各種教學研究會議3-1-2能發現教育問題並提出研究成果3-1-3能將研究或進修成果應用於教育工作3-2教材、教法或教具的研發3-2-1能根據教學需要，自製教具或教學媒體3-2-2能掌握教育新知以改進或創新教學3-3教師參與校內外進修研習3-3-1能從事教師個人自我成長的活動3-3-2能參與校內專業進修研習或成長團體3-3-3能參與校外專業進修研習或成長團體3-4專業成長3-4-1能進行自我教學省思，瞭解自己的教學優缺點3-4-2能根據同事、學生或家長回饋意見，強化教學省思3-4-3能依據省思結果，提出專業成長計畫3-4-4能整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案4敬業精神與態度4-1教育專業倫理規範的信守4-1-1能遵守教育人員專業倫理信條4-1-2能遵守教育相關的法令規定4-1-3能尊重學生及家長資料的隱私性4-1-4能關懷文化與經濟弱勢的學生，尊重其受教權4-2教育社群的投入與奉獻4-2-1能參與學科各項教學事務4-2-2能帶領學生參與各項校外活動（如：志工、服務）4-2-3能參與教師組織等校內外專業社群4-3教育夥伴關係的建構4-3-1能與學校同事維持良好的互動關係4-3-2能與學校教師同儕合作，形成教學夥伴關係4-3-3能與家長及社區維持良好的互動關係肆、會議紀錄生命教育學科教師專業發展評鑑規準第一次會議紀錄一、時間：97年9月19日（週五）10：00-12：00二、地點：國立羅東高中行政大樓會報室三、主持人：游校長文聰四、與會人員：羅東高中-游校長文聰、林仁政主任、胡敏華主任、陳黃廷老師松山高中-劉桂光老師五、議程：（一）、主席致詞 因應教育部教師專業發展評鑑的計畫，各學科發展專業評鑑工具。教育部原考量學科中心業務繁忙，委由其他學校評鑑審核，但生命教育科開課學校實為少數，因此最終仍由生命教育學科中心協助辦理制訂評鑑工具。可依學者研擬出來的大綱評鑑標準，發展適合生命教育教師評鑑規準的指標，提供各向度提供學校使用，但各學校可依負責學科需求參酌使用。（二）、討論議題：生命教育科評鑑規準初稿 共分為四大項：1.教師自我評鑑檢核表（指標和規準）-質性評鑑系數2.教學觀察表（課程設計和教學方法等表，由一組人觀察）3.教學檔案評量表(12項指標不一定全做，自選三項項目發展，主要用於評鑑教材。)4.教學滿意度評量表(由學生評鑑) 生命教育科研究小組成員們討論修訂後，評鑑規準草案如附件(同第四頁0919版本)。六、散會生命教育學科教師專業發展評鑑規準第二次會議紀錄一、時間：97年09月26日（週五）10:00-12:00二、地點：國立羅東高中會報室三、主持人：游校長文聰四、與會人員：羅東高中-游校長文聰、林仁政主任、胡敏華主任、陳黃廷老師、烏宜行老師松山高中-劉桂光老師五、議程：（一）、主席致詞 根據昨日於台中女中舉行的第二次工作會議討論結果，大家先前討論之評鑑規準內涵指標數目過於繁瑣，執行度上可能會打折扣，另外，在評鑑準則與指標的用詞方面亦需要再做修改，因此今日會議將就此兩項做討論與修正。（二）、討論議題：生命教育科評鑑規準內容微調。 六、散會生命教育學科教師專業發展評鑑規準第三次會議紀錄一、時間：97年10月22日（週三）10:00-12:00二、地點：國立羅東高中會報室三、主持人：游校長文聰四、與會人員：羅東高中-游校長文聰、林仁政主任、胡敏華主任、鄭如吟老師、烏宜行老師松山高中-劉桂光老師諮詢委員：孫效智教授、徐茂瑋老師、陳海珊主任五、議程：（一）、主席致詞 昨日收到黎明技術學院寄送的評鑑規準審查意見（如附件一），對於研究小組先前討論的評鑑規準版本內容有若干建議，另亦附上台中女中完成的完整檔案為範本（如附件二）供我們參考，今日會議各位夥伴們就依此事項來做討論與進行檔案修改。（二）、討論議題：1.生命教育科教師專業發展評鑑規準。 鑑於黎明技術學院的審查意見，生命教育研究小組將原先0919的版本在進行討論後修改為1022版本（內容請參閱第8頁）。2.生命教育科評鑑工具。 共分為四大項：(1)教師自我評鑑檢核表（內容如第43頁）(2)教學檔案評量表（內容如第48頁）(3)教學觀察表（內容如第51頁）(4)教學滿意度評量表（內容如第54頁） 六、散會附件一 生命教育審查意見生命教育一、請依據97年8月22日有關評鑑規準與評鑑工具建議事項，請將貴科所擬定領域、準則與指標之順序，以阿拉伯數字呈現，即1 課程設計與教學， 1-1課程設計的能力（而非1-1. 課程設計的能力）等。表格版面設計請以橫式文字處理，表頭請修正成生命教育科教師專業發展評鑑規準（草案）。二、整體而言，貴學科非常用心，所建構之指標十分詳細，但部分準則1-4與1-5內涵指標數目亦過多，如此將可能減少使用的可行性，建議再行刪減或合併。三、貴學科僅提供97年9月19日會議紀錄，若仍有其他會議紀錄亦請再次補齊；此外為瞭解會議參與人員的背景（羅東高中）之教師，請說明有他校教師或學者專家參與討論會議紀錄或審查紀錄。四、以下文字或詞彙不明，建議請參考並再次進行討論及修正：1. 1-2-4建議可併入準則1-6內。2. 1-4-6建議修正成能澄清迷思概念，引導學生建構正確價值觀。3. 1-4-8建議刪除總結二字。4. 1-5-5建議與1-5-2合併，因為運用問答技巧乃教學策略之一種。5. 1-6-3能根據學習評量結果分析學習成效，語意不清，建議再行思考是分析學生學習成效？教師教學成效？若是前者則應為引導學生學習策略之建立與執行，若是後者則與1-6-4類同（1-6-4建議增加成調整教學策略、教學內容或教學進度），請參考。6. 2-3之規準內涵定義不明，請再檢視與思考；2-3-1是針對教師個人時間管理，亦或協助學生建議時間管理的習慣？7. 3-1-1建議增加成能參與校內外各種教學研究會議，並建議與3-1-2、3-2-3合併。8. 3-1-3能發現教育問題並提出研究成果，請思考是否適用我國全體生命教育科教師？9. 準則3-3建議更改成教師參與校內外進修研習，準則3-4建議更改為專業成長。10. 準則4-3錯別字，請更正為教育夥伴關係的建構。附件二 台中女中範本目 錄壹、評鑑規準及工具研發流程01貳、評鑑規準草案02参、會議紀錄04肆、評鑑工具15 評鑑工具一 地理科教師專業發展自評表15 評鑑工具二 地理科教師教學檔案評量表18 評鑑工具三 地理科教師教學觀察評量表22 評鑑工具四 地理科教師教學學生回饋表24伍、參考資料26壹、評鑑規準與工具研發流程貳、評鑑規準草案地理科教師專業發展評鑑規準(草案)規準架構評鑑工具領域準則指標教師自評教學觀察教學檔案學生回饋1課程設計與教學1-1 地理知的理解1-1-1能熟悉地理學科知識架構與領域1-1-2能正確掌握地理課程綱要各單元教材內容1-2 地理課程設計與 教學規劃的能力1-2-1能評析主要版本教科書優劣點1-2-2能依據課程綱要及學生需要編輯地理課程講義(含進度)或補充教材1-2-3能建置教學與教材資源資料庫 1-2-4能建置學生評量資源資料庫1-3地理教學能力的 展現1-3-1能有組織條地呈現地理教材內容1-3-2能正確而清楚講解重要地理概、原則或技能1-3-3能經常利用生活化的例子、地圖、照片、統計表或示意圖講解地理概念或重點1-3-4能設計野外實察活動，並帶領學生進行戶外實察1-3-5能引導學生進行實作活動，如簡報發表、地圖繪製、小論文撰寫.等1-3-6能善於變化教學活動並有效掌握時間1-3-7能以清晰、音適中的口語進行教學1-4 地理教學評量的 採用1-6-1能依實際需要選擇適的評方式(多元評量)1-6-2能根據學習評結果分析學習成效1-6-3能根據學生評結果進行個案輔導或教學調整参、會議紀錄地理科教師專業發展評鑑規準初擬指標第一次工作會議 會議紀錄會議時間：97年8月20日星期三晚上7:00會議地點：地理學科中心參與人員：蕭坤松主任、戴彩霞老師、莊宗達老師會議紀錄：戴彩霞老師會議紀錄：一、主席致詞(略)二、業務說明1. 本中心受教育部專案委託發展教師評鑑指標，工作時間為期2個月，於9月底繳交評鑑指標草案，10月底繳交評鑑工具。2. 主計畫提供許多以發展出之指標範本，如附件1，大家可參考。3. 今日主要討論指標發展的程序與方式，敬請提供意見。4. 我們須組成一專案小組，建議名單如附件2，大家看是否可行。三、議題討論1. 指標產生的程序應該先界定何謂地理教師專業內涵。(戴老師)2. 利用已發展出的指標應可找到屬於地理教師應該有的專業內涵評鑑指標。(莊老師)3. 指標須清楚界定，不應該籠統。(莊老師)4. 共同決議(1). 請戴老師整理各指標內涵，列表建議一組最為可行的指標來進一步討論。(2). 請蕭主任找尋專家學者對地理教師所謂專業內涵的看法。(3). 請蕭主任先行草擬一份草稿，供下次工作會議討論。(4). 專案小組名單由蕭主任決定。四、散會附件一(略)附件二地理科教師專業發展評鑑規準專案工作小組名單編號姓名縣市學校名稱背景電話E-mail1蕭坤松台中市國立台中女中地理04-22205108#121.tw2戴彩霞台中市國立台中女中地理04-22205108#432.tw3任錫剛台中市國立台中二中地理22852730.tw4莊宗達彰化縣國立員林高中地理04-8320364#302.tw5鄭伉妙臺中市私立明德女中地理6楊淙雄彰化縣國立彰化高中地理.tw7陳建良臺中市國立臺中女中資訊04-22205108#4328江文欣台中市國立台中女中資訊04-22205108#432地理科教師專業發展評鑑規準初擬指標第二次工作會議 會議紀錄會議時間：97年9月6日星期六會議地點：地理學科中心參與人員：蕭坤松主任、戴彩霞老師、莊宗達老師、鄭伉妙老師、任錫剛老師會議紀錄：戴彩霞老師會議紀錄：一、主席致詞(略)二、業務說明1. 教師專業評鑑的發展背景：政策推動、社會期盼與地理知識的遽變2. 教師專業發展評鑑的程序，如下：3. 地理教師專業內涵，經找尋相關資料後建議為：專業知識、專業能力與專業態度4. 各版本指標經整理後如附件一，建議採教育部所發展出的指標。5. 依規定各指標向度為四大向度，這部份不能更動，其餘指標可俟各科狀況改變。各指標草案如附件二，敬請討論三、議題討論1. 可在知識專業上加上地理字樣，以突顯與他科之不同。(任老師)2. A-3-3掌握教材不如改為主要概念與技能。(莊老師)3. A-4-2可改為補充教材、刪掉A-5-6(任老師)4. A-5-6刪掉以促進學習效能。5. 班級經營與輔導可以找導師討論，並將各指標說明其內涵，以方便老師使用(戴老師)6. 共同決議(1). 各指標內涵於草案擬定後，各地理教師分別認養負責敘寫。(2). 請蕭主任修正大家意見後，傳一份給大家確認。(3). 評鑑指標仍太多，如課程設計與教學計畫的擬定是否可合併，因為教學計畫的擬定就是一種課程設計活動，其分野並不明顯，因此請蕭主任再行思考，並提供意見給其他老師參考。四、散會簽到附件一 現行已發展出之評鑑指標比較規準發展者潘慧玲等張德銳等（一）張德銳等（二）張德銳等（三）張新仁等（一）張新仁等（二）呂錘卿等規準/指標系統名稱高級中等以下學校教師專業發展評鑑手冊發展性教學輔導系統教學專業發展系統發展性教學檔案系統中小學教師教室教學觀察指標中小學教師檔案評量指標教師專業成長指標適用對象中小學教師通用較適用於小學教師較適用於中學教師中小學教師通用中小學教師通用中小學教師通用適用小學教師一、課程設計與教學1.課程規劃2.教學規劃3.教材呈現4.教學方法5.學習評量1.教學清晰2.活潑多樣3.有效溝通4.掌握目標1.掌握教學目標2.活用教學策略3.增進有效溝通4.善用評量回饋 1.精熟學科教學2.活用教學策略3.增進教學溝通4.善用評量回饋1.精熟學科單元知識2.清楚呈現教學內容3.靈活運用教學策略4.善用良好溝通技巧5.有效引導實驗或實作 活動1.課程教學設計與省思2.學生學習成果評量1.能了解並做課程設計2.能精通所教學科教材3.能有效進行教學活動4.能活用適當的教學方法5.能善用教學媒體以輔助教學6.能有效進行教學評量二、班級經營與輔導6.班級經營7.資源管理5.班級經營5.營造學習環境 5.營造學習環境6.掌握有效班級經營3.班級經營與輔導7.能營造良好之物理和心理環境8.能建立並維持班級常規9.能做好學生輔導工作10.能做好親師關係三、研究發展與進修8.自我發展9.專業成長4.研究發展與進修11.能從事研究和進修四、敬業精神及態度10.專業態度6.善盡專業責任5.行政與服務12.具備良好的教育專業態度五、其他11.課程評鑑12.教學評鑑6.個人專業背景備註曾在台北縣部份學校試用，至今仍在逐步試作推廣曾在台北市、宜蘭縣、台中市、台南市等部份學校試用曾在台北市、宜蘭縣、台中市、台南市等部份學校試用曾在北市、宜蘭縣、中市、台南市等部份學校試用曾在高雄市、宜蘭縣、高雄縣、台南市部分學校試用曾在高雄市、宜蘭縣、高雄縣、台南市、彰化市部份學校試用曾在台中縣部份學校試用附件二 討論修訂後之指標地理科教師專業成長評鑑試擬評鑑指標(0907草案)評鑑領域評鑑規準評鑑指標資源教師自評教學觀察教學檔案訪談學生回饋A課程設計與教學A-1 地理知的理解A-1-1能熟悉地理學科知識架構與領域A-1-2能經常表現教師對地理知識的教學熱忱A-1-3能正確掌握地理課程綱要各單元教材內容A-2 地理課程設計的 能力A-2-1能評析主要版本教科書優劣點A-2-2能依據課程綱要及學生需要編輯地理課程講義或補充教材A-3 地理教學計畫的 擬定A-3-1能擬定地理課程授課大綱或教學進度A-3-2能依據教學大綱規劃適的學習教材和教學資源 A-3-3能依據既定的教學目標與單元內容，規劃適的教學活動A-3-4能依據既定的教學目標、教材性質和學生程規劃適的學習評方式 A-4地理教材內容的 展現A-4-1能正確明地理教材各單元學習目標或學習重點A-4-2能有組織條地呈現地理教材內容A-4-3能正確而清楚講解重要地理概、原則或技能A-4-4能經常利用生活化的例子、地圖、照片、統計表或示意圖講解地理概念或重點A-4-5能澄清迷思概，或引導價值觀 A-4-6能設計學習情境，提供學生練習、討論與思考的機會（進師生討、小組討、小組發表） A-4-7能適時歸納總結學習重點 A-5 地理教學技巧的 運用A-5-1能引發並維持學生學習動機A-5-2能善於變化教學活動與方式A-5-3能有效掌握教學節奏和時間 A-5-4能善於運用問答技巧 A-5-5能使用電腦網或教學媒體輔助教學或學生學習A-5-6能根據學生個別差調整教學方式A-5-7能正確、工整有條地板書A-5-8能以清晰、音適中的口語進行教學A-5-9能以教室走動或眼神關照多學生A-5-10能維持良好的師生互動A-6 地理教學評量的 採用A-6-1能依實際需要選擇適的評方式 A-6-3能根據學習評結果分析學習成效 A-6-4能根據學生評結果調整教學 B 班級經營與輔導 B-1 班級常規的建立B-1-1能依據校規訂定合的班級規範 B-1-2能經常維持良好的教室秩序B-1-3能適時增強學生的好表現 B-1-4能妥善處學生的當為 B-2 班級學習氣氛的 營造 B-2-1能善於運用班級幹部B-2-2能布置或安排適當的學習環境 B-2-3能經常表現教師對學習與教學的熱忱 B-2-4能妥適引導學生專注於學習B-3 親師溝通與合作B-3-1能向家長清楚明教學、評和班級經營的和作法 B-3-2能告知家長學生學習情形和各項表現B-3-3能有效獲得家長合作提供有關資源和服務 B-4 學生輔導工作的 落實B-4-1能掌握任教班級學生的基本資B-4-2能輔導學生生活規範、學習困擾或為偏差 B-4-3能詳實建特殊學生的輔導資C 研究發展與進修 C-1 教學研究工作的 參與C-1-1能參與教育部或國科會專案研究計畫C-1-2能與校內外教師同儕分享地理教學或相關專業工作心得C-1-3能發現(地理)教育問題並進研究C-1-4能將研究或進修成果應用於地理教學工作 C-2 教材、教法或教具 的研發 C-2-1能根據教學需要，自製地理教具或教學媒體 C-2-2能掌握地理新知以改進或創新教學 C-2-3能與校內外教師同儕共同研發地理教材 C-3 教師進修研習的 參與 C-3-1能從事教師個人的自我成長活動 C-3-2能與校內外專業進修研習或成長團體 C-4 教學反思與專業 成長 C-4-1能進自我教學思，瞭解自己的教學優缺點C-4-2能根據同事、學生或家長回饋意，強化教學思 C-4-3能依據思結果，提出專業成長計畫 C-4-4能整教學文件及思結果，建個人教學檔案 D 敬業精神與態 D-1 教育專業規 範的信守D-1-1能遵守聘書或學校相關倫理規範D-1-2能遵守教育相關的法規定 D-1-3能尊重學生及家長資的隱私性 D-1-4能關懷文化與經濟弱勢的學生，尊重其受教權 D-2 教育社群的投入 與奉獻D-2-1能與學校各項有關教學的重要會議與活動D-2-2能與學校各項訓輔會議與活動D-2-3能與校務政工作，協助推動校務D-2-4能與教師組織等校內外專業社群 D-3 教育夥伴關係的 建構D-3-1能與學校同事維持好的互動關係 D-3-2能與學校教師同儕合作，形成教學夥伴關係 D-3-3能與家長及社區維持好的互動關係地理科教師專業發展評鑑規準初擬指標第三次工作會議 會議紀錄會議時間：97年9月8日星期一會議地點：地理學科中心參與人員：如附件會議紀錄：戴彩霞老師會議紀錄：一、主席致詞(略)二、業務說明1. 教師專業評鑑的發展背景：政策推動、社會期盼與地理知識的遽變。2. 本中心受教育部專案委託發展教師評鑑指標，工作時間為期2個月，於9月底繳交評鑑指標草案，10月底繳交評鑑工具。3. 草案已討論過，請大家再提供意見三、會議紀錄1.準則可大幅度調整：A-1與A-2合併，將A-3提到最前面2.A-4與A-5、A-7合併，改以地理教學能力。3.各指標內涵請再行討論確定。4.班級導師的評鑑指標與一般專任導師如何區隔？決議以專任導師為主要考量。5.教學研究與教材研發如何區別，建議兩類歸準合併。6.教師進修的類型為何，建議仍以專長進修為主，最好排除一般遊樂性質或學位進修。7.行政參與的定義為何，請釐清。8.各指標資料來源的方式是否可以簡化。9.教材資源庫與題庫，請界定清楚。10.最後指標修定如附件。四、散會 簽到附件 地理科教師專業成長評鑑試擬評鑑指標(草案0913)領域規準指標資源教師自評教學觀察教學檔案訪談學生回饋A課程設計與教學A-1 地理知的理解A-1-1能熟悉地理學科知識架構與領域A-1-2能正確掌握地理課程綱要各單元教材內容A-2 地理課程設計與