2019-2020年六年级英语下册Unit2GoodHealthtoYouLesson8《Alwaysbrushyourteeth》教案（新版）冀教版（三起）.doc

2019-2020年六年级英语下册Unit2GoodHealthtoYouLesson8Alwaysbrushyourteeth教案（新版）冀教版（三起）教学目标1、知识与技能通过本课复习使学生能够听懂、会说、认读和书写下列相关的名词before，after，next, bad。熟练运用句型：What do you do before / after _? 进行简单交流。能用before, after 描述事情发生的先后顺序培养学生按时间顺序叙述故事的能力。 2、过程与方法学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务；在学习中能集中注意力，积极运用所学英语进行表达和交流，能简单谈论关于个人及朋友的话题。3、情感态度与价值观提倡健康的生活方式，包括洗脸、洗手吃早饭、加强体育锻炼和努力工作、学习等。教学重难点1. 教学重点：要求学生在交际过程中能听懂会说基本的生活语言。2. 教学难点：通过本节课的学习培养学生运用所学知识按时间顺序叙述故事的能力。教学准备铅笔等文具用品，多媒体教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Step One：Class Opening(2 minutes)1.Greeting2. Look and guess.讨论图片（个别图片设有悬念）eat hamburgers /ride a bike / wash hands/ drink milk Say hello.设计意图：在游戏中复习已经学过的单词、词组，头脑风暴。Presentation and Practice(30 minutes)1.Listen and choose听音选择正确的图片) T: What is Li Ming doing? Can you guess?T: Yes. Li Ming has breakfast at 7 :00 in the morning. PPT出示breakfast和时间。T: Lets listen and find out what he does before breakfast and what he does after breakfast? T: What does he do before breakfast? 围绕这一问题，对before 进行讲解，操练，扩展a. T :How do you know?T: Do you wash your hands and brush your teeth everyday?T：Why？（教师引导学生了解饭前洗手刷牙是保持健康的好习惯。）T: How often do you brush your teeth?T: When do you brush your teeth?b.T： What does Li Ming do after breakfast? 通过对比，加深学生对after 的理解，进行操练，巩固 before 和after 的用法。T: What do you do after breakfast?T: What do you do after breakfast on Saturday?c. 以Danny晚饭后不刷牙的信息突破 bad.,帮助学生理解 never.T: What about Danny?Does he brush his teeth after dinner?T: Is it good for his teeth?引导学生观察两个图片，得出一定要将经常刷牙的结论。2. Talk and practice 通过谈论Steven的早上，进一步巩固练习before, after 的用法Group work: Talk about Stevens Monday morning.What does he have before/ after.? 3. Talk about your Monday morning.4. Read and order(听音排序) Talk about the pictures and write.理清故事思路. When does she get up? What does she do before breakfast?What does she do next ?First, Then, Next,5. Read again and write (完成课本Part3第2小题)S: He is drinking milk and eating bread.S: He is having breakfast.S： Listen and choose学生先带着问题听录音，然后回答老师提出的问题。学生细读课本，按要求回答问题S：Before breakfast, Li Ming washed his hands and brushed his teeth.学生根据实际情况回答S1: Yes.S2：Two times a day.S3：I brush my teeth before breakfast.S4：I want to be healthy and strong.学生从文中找出答案依据。S: No.S: No. Its bad.学生观察两个图片。学生认真观察表格，四人一组进行谈论。What does he have before Chinese class?What does he have after English class?学生仔细观察图片内容，回忆文本内容，自由谈论图片。学生完成课本最后一部分练习题，看图将句子补充完整。承接最后一个短语 have breakfast自然将话题引入。教师通过语速，肢体语言，让学生在语境中去初步感受before 和 after 的意思。 带着问题，初步进入文本。进一步解释,加深对文本的理解，巩固 before 的用法 创造真实情境，进行before的 操练。通过图片的对比，更加直观。小组活动，对before after的 操练。通过图片与内容相结合，了解学生对本课所学知识的熟悉程度，培养学生的观察能力，并激发学生的学习兴趣。通过图片，按照时间顺序理清文本，巩固练习本课的重点知识表示时间顺序的副词 next.Production(5 minutes)Talk about your week with your partner and show.谈论自己的一周并展示。小组展示对话。I get up at 6:00.First, I wash my hands and brush my teeth.Then, I have my breakfast at 7:00.Next, I go for a walk. Homework (2 minutes)Write your day or your week. 记忆作业板书设计Blackboard DesignLesson 8 Always Brush Your Teeth!What do you do before/ after breakfast? First, Then,Next, 附送：2019-2020年六年级语文上册 11一本男孩必读的书教学设计1 苏教版第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、谈话交流，进入课文1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。二、自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、学生分节读课文，随时纠正。3、指名说说不理解的词语。4、整体把握，建立印象三、学习写字1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。第二课时教学要求：1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。一、复习导入1、听写生字2、读课文二、学习课文（一）把握小说的主要内容1、鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么/这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力（1）一开始鲁滨逊*什么为生，他做了些什么？（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？（3）后来生活又如何？（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？（二）体会“我”的感受1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？2、理解“名言”（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。1、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。2、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？三、整体联系，理解课题1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢