2019-2020年六年级语文上册 《昆虫迷》教案 语文A版.doc

2019-2020年六年级语文上册 昆虫迷教案 语文A版教学目标： 1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。 2.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点： 了解法布尔所取得的成就及其原因。教学准备： 生字卡、有关法布尔的资料、法布尔的一些作品。教学安排： 2课时教学过程 第一课时 教学目标： 1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。 2.整体把握课文内容，理清文章脉络结构。教学重点、难点：整体把握课文内容，理清文章脉络结构。 教学准备： 有关法布尔的资料、法布尔的一些作品。教学过程： 一、谈话揭题 1.师述：同学们，每一个人都有自己的兴趣和爱好。有的人喜欢看书读报，有的人喜欢打篮球，有的人喜欢搞小发明，有的人喜欢写文章，有的人喜欢画画有一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，这真是个奇迹。你们知道这个奇迹的创造者是谁吗？他就是今天我们要认识的“昆虫迷”。板书课题。 2.看到课题，你想知道什么？你猜课文会写什么？3.简介作者：叶永烈，当代著名作家。十万个为什么的主要作者，著有小灵通漫游未来等。先后创作了大量科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物。 二、初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文。 思考：课文主要写了什么？ 2.读后交流：从课文中你知道了什么？ 3.简介。 （1）法布尔（18231915年），法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，做过中学教师。靠自修，取得大学物理、数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔获得自然科学博士学位。达尔文称他是“难以效法、无与伦比的观察家”。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫学巨著昆虫记。 （2）昆虫记：十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。1879年，第一卷问世。1910年，第十卷问世。这部昆虫学巨著不仅在自然科学史上，而且在文学史上都有着极高的地位，是科学与文学结合的典范。昆虫记不仅仅浸淫着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。周作人是这样评价的：昆虫记所记录的是作者在昆虫世界的漫游历程，与其说他是介绍知识，不如说他是在描述体验。 3.指名读课文，检查正音。注意以下生字的读音。 隧（su）侣（l）擅（shn）耙（p）弦（xin）肺（fi） 4.你从课文中积累了哪些词语？相机理解词语意思。 专心致志：集中精力，专心做一件事。致：集中（心思）于某一方面。志：心思。 如痴似迷：形容专心到了入迷的程度。 成年累月：形容时间长久。成年：整年。累：重叠，堆积。感人肺腑：使人的内心深受感动。形容感人至深。肺腑：内脏，指内心深处。 三、再读课文，理清顺序 1.自由读课文。 思考：课文主要写了什么？叙述顺序是怎样的？ 2.讨论交流。 （1）课文主要写了什么？（先写法布尔观察蚂蚁搬死苍蝇、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣产卵、蜣螂活动的具体事例；接着介绍法布尔的生平经历和他取得的成就。） （2）理清文章脉络。 第一部分：法布尔是个昆虫迷。 第二部分：法布尔的生平经历和他取得的成就。（3）分部分读课文。 四、自学生字词提醒学生“健”中间的“廴”不要写成“辶”，“肺”字右边不要写成“市”。 五、作业。 1.抄写生字词。 2.朗读课文。 第二课时 教学目标： 1. 理解课文内容，了解法布尔，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、理解课文内容，了解法布尔，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。2、理解“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”这句话。 教学准备： 有关法布尔的资料、法布尔的一些作品。 教学过程： 一、复习回忆从课文中你知道了什么？ 二、理解内容 （一）理解第一段。 1.自由读。 思考：从哪些地方能看出法布尔从小就是一个昆虫迷？ 2.讨论交流： （1）“怪人”两个字为什么加上引号？ （2）从哪儿能看出法布尔观察时专心致志？ 补充介绍：他曾花了好几个星期，观察一堵古老的墙头，仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。他还花了整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾“求婚”的过程。但是，当快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉了。结果，他又花了整整三年，才得到完整而准确的观察记录。 （3）有人说兴趣是最好的老师。对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。你有过这样的体验吗？ 3.法布尔成年累月地观察昆虫，研究昆虫，文中是怎样写的？采用什么说明方法？（列数字说明）所列举的数字说明了什么？ 4.师述：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。 5.文章的开头有哪些与众不同。这样写有什么好处？（更突出法布尔对昆虫的痴迷，更说明他是一个昆虫迷。） （二）理解第二段。 1.自由读。 思考：法布尔为什么能写出昆虫记这样的巨著？画记含义深刻的语句。 2.讨论交流： （1）法布尔为什么能写出昆虫记这样的巨著？ （2）从哪些地方可以看出法布尔有恒心、坚持不懈？ （3）理解句子含义。 “学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”你是怎样理解这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。） “有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”（第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）嵯峨：山势高峻。 （4）通过自学，法布尔取得了哪些成就？ （5）法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大自然的观察非常仔细，课文是采用什么方法说明的？（举例说明） 3.法布尔在即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”怎么理解这句话？4.小结：法布尔取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究探索的花朵，更是勤于总结的果实。法布尔之所以能成功，他靠的是一种精神，一种热爱和痴迷，使他成为一位“无与伦比的观察家”。 三、拓展延伸，升华理解 1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？2.交流阅读昆虫记的收获。 四、作业 1.背诵文中自己喜欢的段落。2.习作：迷 板书设计： 观察昆虫如痴似迷 昆虫迷（法布尔）刻苦自学成就辉煌附送：2019-2020年六年级语文上册 校园门口的那片树林教案 语文A版教学目标:1、 认识掌握本课1个生字，正确书写7个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。4、指导学生体会诗歌的节奏美、意韵美、文辞美，促进学生语文素养的提高。教学重难点: 正确读写生字，理解重点字词的意思。感悟童年校园生活的纯真、快乐。有感情地朗读诗歌。联系学生的生活实际产生对诗歌的个性化理解，达到情感共鸣。教学准备:课件。教学时数:2课时。教学过程第一课时教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。2、理解诗歌中部分的重点词语。3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。教学难点：能想像诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。教学准备：课件教学过程：一、 谈话导入学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。对于明天的生活，身在校园的我们无时无刻不在幻想，描绘出一幅幅美丽的图画。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近校园门口的那片树林，跟着课文一起回顾我们的校园生活点点滴滴。板书：校园门口的那片树林指导读题。二、初读课文，整体感知。a) 范读课文要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。b) 学生自由朗读诗歌，学习生字。要求：画记节；把诗句读通，读准。3、检查与反馈A、出示生字，指名读生字；B、理解词语的意思。倾听：细心地听取。佩服：感到可敬可爱、钦佩。和谐：配合得适当和协调，比喻感情好，气氛融洽。4、学生默读思考：诗歌中写了同学们在那片树林中的哪些欢乐？5、引导交流，指导明确以上内容。6、读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？我们喜欢在林子里静静地倾听倾听那神秘而又有趣的声音指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。我们听翠绿的叶子轻柔的呼吸我们听幼笋无声地爆出地心指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的思想，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。我们听云雀的歌儿从叶片滑落我们听蚂蚁的号子清脆又迷人指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么美好的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这都是充满纯真的想象。要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。我喜欢在林子里写作诗歌你喜欢在林子里构思散文你佩服我诗歌里和谐的节奏我佩服你散文里蕴含的神韵我们常常在林子里采一篮篮蘑菇为生物组饲养的小兔送去美味的山珍我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶为我们的实验室献上美丽的昆虫标本指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐，对成长的欣喜。校园门口的树林是童年的摇篮每一棵树每一株草都充满温馨那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪即使明天长成大人，也不会失去那份纯真指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。三、再读课文，理清文章脉络提示：本文采用“分-总”的结构形式。1、默读课文，给课文分段。2、反馈学习情况。第一部分（第1-4小节）：写同学们在树林里留下的点点滴滴的汗水和欢乐。第二部分（第5小节）：写校园门口的那片树林是孩子们童年温馨的摇篮，是令学生难忘的。四、指导写字1、指导学生观察汉字：你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？了解形声字的构字规律，掌握一定方法记忆生字。2、观察汉字的结构。3、示范： 饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。“蚂”、“蚁”都是形声字，都是“虫”字旁。4、请个别学生示范。5、指导练习。五、作业1、抄字组词，抄写词语2、熟读并背诵诗歌 第二课时教学目标：1、在理解的基础上，指导学生抓住重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。2、理解诗歌内容，体会作者所要表达的思想感情。3、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。教学重点：理解诗句的意思。教学难点：体会作者所要表达的思想感情。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、词语复习光临 倾听 滑落 神秘 标本 和谐 佩服 轻柔 摇篮 温馨2、回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？ 板书：神秘的声音 童年的足迹二、 感悟诗歌意境，指导朗读。1、浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？哪些小节描写了我们在树林的活动。2、合作学习：读自己喜欢的小节，四人小组交流感受，再把自己的感悟大胆地读给小组的其他同学听。反馈与交流：指导感悟、朗读课文1、2小节。哪些同学研读了课文1、2小节，指名读文。树林里有什么声音？那些声音是怎样的？ “叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么样的感受？小结：“叶子轻柔地呼吸”让人感受到叶子成为了具有思想的生命体，令人充满好奇；幼笋向往着光明，克服了重重困难，迸发出生命的活力而“爆出地心”，令人充满敬畏；“云雀的歌”美而清脆，让人感受到生活的美好；蚂蚁们整齐的“号子”，表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音伴随着孩子们成长，成为他们学校生活的全部内涵。听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到了什么？感悟品读相关诗句。指导朗读1、2小节。 指导感悟、朗读课文3、4小节。指名读3、4小节。思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？在这些活动中会感受到什么？小结：“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，相互激励，共同成长，享受着成功的快乐；“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童年生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。用快乐、满足的语气，有感情朗读第3、4小节。升华情感，指导创作 在校园生活中，还会发生些什么？i. 观看学生校园生活录象。ii. 指导创作：在校园的