2019-2020年六年级语文上册 将相和 2教案 浙教版.doc

2019-2020年六年级语文上册 将相和 2教案 浙教版教材分析： 将相和这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。学情分析： 将相和这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。教学目标：1.学习本课生字新词。2.读通、读熟课文，理清文脉。3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。4.复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.学习本课生字新词2.读通、读熟课文，理清文脉。3.学习第一个故事“完璧归赵”。教学过程：一、导入新课，审清题目1.板书课题：将相和2.出示课题练习，让学生板演：（1）“将”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ），“将”指的是（ ）。（2）“相”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ），“相”指的是（ ）。（3）“和”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ）。既然讲“和”，说明他们原来（ ）。二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：将相不“和”的原因是（ ），后来“和”了，“和”的原因是（ ）。教师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”1.自由读课文110自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？2.蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。），神态（理直气壮、大大方方），语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。四、小结蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。第二课时教学目标： 学习第二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。教学过程：一、抓住“逼”字教学“渑池之会”1.“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？2.默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。（侮辱赵王、没占便宜）秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击）蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。）逼的结果怎样？从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。）二、抓住“避”字教学“负荆请罪”1.过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢？2.学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。（1）蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？（2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？（3）蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的三、品读赏析，了解三个故事之间的关系这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）四、布置作业1.引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？2.写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。附送：2019-2020年六年级语文上册 将相和 2教案 语文S版教学目标：1通过题文联系，理解课题。2学会生字，理解词语在句子中的意思。3了解课文写什么。利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。4. 引导学生理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广， 忍辱退让的好品质中受到启示和教育。教学重、难点：理解课题。利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。教具：投影片、小黑板、录音机教学时间：4课时教学过程：第一课时一、揭题，解题，介绍背景。今天我们一起来学习发生在战国末期的故事将相和，同学们已预习过课文，“将”、“相” 是谁 ?“和”在这里应该是什么意思?可用课文中哪个成语来概括？二、简介时代背景。出示七国方位草图，简介时代背景。三、自学生字新词，读通课文。(1)读准字音，尤其是多音字，着(zho)急、上当(dng)、答应(yng )、为(wi)难、便(pin)宜、上朝(cho)。(2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。(3)查字典，解释带点的字。完璧归赵、攻无不克、理直气壮、负荆请罪、同心协力。找出课文中带这些词的句子读一读。再说说这些词在句子中的意思。四、读通课文，初步理解课文内容，根据过渡句划分段落。(1)课文写了哪几个故事(完璧归赵，渑池之会，负荆请罪。)(2)划出故事与故事间的过渡句或过渡段，并根据过渡句或过渡段给文章分段。(提示：过渡句、段一般往下分。)五、利用过渡句及文中的关键句概括段意。(学生自己概括，交流、汇报。)第一段写蔺相如见秦王没有诚意换璧后，用计取回和氏璧并冒死抗争，然后将和氏璧送回赵国。第二段写蔺相如在秦王以鼓瑟侮辱赵王后要秦王为赵王击缶，维护了赵国的尊严。第三段写蔺相如为赵国利益避免与廉颇发生冲突，而廉颇知过即改，负荆上门请罪，两人同心协力保卫赵国。六、启发学生提出预习中不理解的问题，以便教师有的放矢地教学。第二课时一、听写生字及本课的成语。二、学习课文第一段。1.指名读第1自然段，思考文章一开始作者告诉了我们什么。2.自由朗读课文第2-10自然段，同学们边看边想，将这部分内容分成四层意思，每层意思。用两个字的小标题来概括。3.交流“骗玉”、“解难”、“智斗”、“归赵”。4.逐层讲读课文。（1）赵王碰到了一个什么棘手问题? 能用上“如果就，如果就”来说好吗?(学生自说。)（2）面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说、怎么做的呢?请你划出描写蔺相如语言、动作的句钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。想好了的同学可以互相讨论。(板书：愿意，如果就，如果一定，理直气壮，撞碎，举起等。) （3）学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。（4）指导朗读：指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。（5）故事的结果怎样? (板书：归赵。)蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为_。秦王之所以客客气气地送蔺相如回国，是因为_。第三课时一、复习导入新课。 (1)指名简要复述“完璧归赵”。(2)启发谈话：秦国骗取宝玉失败后，不肯善罢甘休，因此又生一计。请学生认真阅读课文第二大段，了解这件事的起因、发展、高潮。二、讲读课文第二段。 (1)默读课文第二大段，边读边思考：这一大段可分几层? 将每层的意思用两个字概括成小标题。赴会，勇斗，返回。(2)默读第一层，思考：秦王又生出什么计谋，目的是什么?蔺相如为什么决定赴会?(3)在渑池会上蔺相如是怎样和秦王作斗争的?请学生划出有关句子，仔细研读，想一想，蔺相如是靠什么在渑池会上再次斗败秦王的?板书：勇斗。(4)齐读第15节，小结后板书：返回。(5)让学生根据板书试说这个故事的起因、发展高潮和结尾。教师小结本段内容。三、独立阅读课文第三大段。(1)指导学生自读课文，划分层次，列小标题。不服回避和好。(2)重点研读蔺相如对手下的人说的一段话。根据自己的理解，说说蔺相如为什么要回避廉颇。(3)“负荆请罪”是什么意思?廉颇为什么要负荆向蔺相如请罪?(4)将相和好的基础是什么?四、课堂练习：(出示“负荆请罪”幻灯片)想一想，廉颇向蔺相如请罪，他会说些什么?做些什么?试写一片断。五、作业：修改课堂练习。第四课时一、复习巩固。(1)听写生字新词及本课的成浯。(2)指名说说课文的主要内容。二、指导简评人物。(1)同学问互说蔺相如、廉颇是个怎样的人。(2)教师细说人物简评与人物的品质特点两者的区别。(3)学生试写人物简评(蔺相如、廉颇中任选一个)，集体评议并修改。三、总结全文，理解三个故事间的关系。教师边指板书边总结：“将相和”是