2019-2020年六年级语文上册 卖火柴的小女孩教案 语文S版.doc

2019-2020年六年级语文上册 卖火柴的小女孩教案 语文S版教学目标：1. 学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。2. 了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。3. 有感情地朗读课文。教学重点：读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。教学难点：理解课文所表达的思想感情，和作者产生理解上的共鸣。教学准备：演示文稿教学时间：三课时第一课时教学目标：1.学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。2.正确朗读课文，了解课文内容。教学重点：1. 了解课文内容。2. 认识生字，读准字音，掌握重点词语意思。教学难点：了解课文背景及主要内容。教学过程：一、谈话导入：同学们，通过课内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物。其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家安徒生。（简介作者）他的作品揭露丑恶、歌颂善良，还蕴含些什么呢？让我们一起来读一读他的代表作卖火柴的小女孩。二、初读课文，整体感知：1.学生默读课文，自学生字，交流所得。教师指导读准多音字：喷香pn明晃晃hung暖和huo裂缝fng2.尝试当堂听写词语3.再读课文（可以采取快速浏览的方式），先思考后交流：故事的主要内容是什么？三、深入阅读课文，理解感悟：故事发生在大年夜，远远地走来了一个卖火柴的小女孩，这是一个怎样的小女孩呢？出示学习提示：1. 学生自学2. 集体交流：要点：冷、饿、不敢回家（演示文稿相机出现重点句子，指导理解、朗读）（出示句子，引导学生先读后议再读）无论多冷多饿，无论打着卷落满雪花的金发多美，她都顾不上。从两次“大年夜”的出现感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦，生活很悲惨。3.反复读课文，读出自己的理解。（可灵活采取多种方式）四、布置作业：1.抄写生字新词。2.思考课后问题2。3.有感情地朗读课文。板书设计：卖火柴的小女孩安徒生大年夜 冻死街头第二课时教学目标：1. 有感情地朗读课文。2. 深入了解课文内容，体会作者情感。教学重点：运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深入理解语言文字。教学难点：体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。教学准备：演示文稿教学过程：一、复习导入：上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？能把你感受深的句子读给大家听吗？二、深入阅读，理解内容，体会感情：1.默读课文5-11自然段，出示学习提示：2.小组交流学习情况。3.全班汇报。步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？”教师出示表格擦燃火柴 幻想 现实学生交流补充填写。擦燃火柴 幻想 现实第一次 暖和的火炉 烧过的火柴梗（寒冷）第二次 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙（饥饿）第三次 美丽的圣诞树 消失在夜空一颗星陨落（痛苦）第四、五次 慈爱的奶奶 和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画与旁批谈感受，再带着理解有感情地读一读。教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？-“卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。有感情地读一读。（读好“？”、“终于”）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？-这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。谁愿意带着你的理解读一读。（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷”）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。自由读，谈体会。-在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。对比读，你发现什么？个人读，感受句子，你如何理解？-“大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。齐读文中的句子。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。句子中有两个“幸福”，你怎样体会？-第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？三、小结内容，情感深化：课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！四、布置作业：1.积累课文中词语。2.再把感受深的语句读一读。3.朗读文章后的“阅读链接”。板书设计：卖火柴的小女孩大年夜冻死街头 安徒生 寒冷暖和的火炉（温暖） 现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象 痛苦美丽的圣诞树（欢乐） 无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱） 悲惨、黑暗值得同情第三课时教学目标：1. 能正确书写生字词语。2. 展开想象，进行练笔，进一步深化理解。3. 有感情地朗读课文。教学重点、难点：深入理解课文，进行练笔。教学过程：一、 回顾畅谈：1. 回顾文章内容，说一说：安徒生笔下的小女孩留给你怎样的印象？把最打动你的地方读给同桌听。2. 指名读10、11自然段，学完文章后你有些怎样的深刻？二、 创设情景，尝试练笔。这样一位可爱又可怜的小女孩，如果来到我们中间，你想和她说些什么呢？ 自由读一读15页的“阅读链接”。 从短短的诗歌中你感受到什么？ 小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？写一写。 小组内交流。 全班交流评价标准：真情实感；尊重原著基调；语句通顺。三、 词语检测：1.订正作业中关键词语（如：蜷、烤、僵）2.多音字组词语。喷缝和晃3.比一比，组词语。梗蜷僵便倦疆四、 布置作业：1. 有感情地朗读课文。2. 继续进行课外阅读，为后面活动做准备。附送：2019-2020年六年级语文上册 口语交际 习作一教案 人教新课标版学习目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备教师：准备关于音响的录音。学生：1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时 口语交际一、揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1每一组推荐一名学生进行交流。2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时 习作一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游（3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师