2019-2020年六年级语文下册 学弈2教案 语文A版.doc

2019-2020年六年级语文下册 学弈2教案 语文A版【教学要求】1知识目标：（1）掌握生字，正确读写：弈秋、教诲、俱学、弗若、曰、矣。（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2能力目标：通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。3情感目标：培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。【教学重点】根据课后注释疏通全文，了解故事内容。【教学难点】根据课后注释疏通全文，了解故事内容。【教学方法及理论依据】学弈通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破，让学生在自读中自悟，在合作中探究。【作业设计及理由】为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事，印发给学生，练读文言文。这些文言成语故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣。【教学过程】一、初读课文，整体感知。1.指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）2.你能根据自己的理解把学弈这篇仅有5句话，70个字短小精悍的寓言故事试分一分层吗？（学生有两种或两种以上的分法。）3.我们暂且不评价哪一种方法是正确的，先来深入理解课文内容。二、深入理解课文内容（以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。）1逐句理解。（逐句出示句子及插图）1）弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）2）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）3）其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）4）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）5）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）6）为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）2用自己的话连起来说一说。将重点的字、词做标注。三、体会文章中心1什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）2请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）3你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）4现在我们回到上课时的第一个环节，你能判断哪一种分层的方式正确了吗？四、出示练习翻译句子：1.使弈秋诲二人弈。2.思援弓徼而射之。3.为是其智弗若与？五、出示：学弈图。看图试用自己的话叙述故事。1.个别学生说。（两到四位）2.同桌互说。六、背诵课文。（分组背）在熟读、理解的基础上指导背诵。七、布置作业：1.（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；2.（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。八、板书设计：【反思】文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想、道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。学弈这篇文言文通过弈秋教两人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同。最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。文章不仅思想内容好，而且短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大。能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的问题，所以我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴涵的道理并不难理解，难点在让学生参考注释理解每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺，因此，我把弄明白每句话的意思作为教学重点来突破。怎样处理重点与难点的关系，即怎样处理“朗读”与“理解”的关系呢？教学中，我是这样操作的：一、反复朗读，读通全文课前，布置学生自己试着朗读课文，黑板上的提示语是：“课前能读通课文的同学是学习文言文的天才。”学生兴趣盎然，积极性很高，一个个摇头晃脑，叽哩呱啦，读得十分起劲，都想成为“天才”。上课一开始，我首先请同学自愿上台朗读课文，几个学生竟然读得很流利，只有几处断句欠准确，我对学生大加赞赏。接着自己把课文范读一遍，做到有声有色，流畅自如，让学生感受到文言文与白话文在朗读上的区别，即速度要放慢，自然停顿要得当。学生得到启示后，再反复练习朗读，读的形式有自由读、互相读、指名读、集体读等。通过练习，全班学生基本上能够熟读课文。二、在熟读的基础上理解“读书百遍，其义自见”。文章读多了，内容也就大致了解了，课堂教学的第二步是进一步理解每个句子的意思。首先请学生说一说这篇古文讲了一件什么事，然后开展自学活动，学生结合课后注释自己尝试弄懂每句话的意思。黑板上的提示语是“能自己弄懂每个句子意思的同学是学习文言文的奇才”。同样，学生的积极性得到了充分的调动，有的一边看，一边做笔记；有的一边看，一边自言自语。几分钟后，教师检查自学效果，让学生重点说说以下几个句子的意思：（1）弈秋，通国之善弈者也。（弈秋是全国最善于下围棋的人。）（2）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教导两个人下棋。）（3）惟弈秋之为听。（只听弈秋的教导。）（4）思援弓缴而射之。（想拉弓引箭射天鹅。）（5）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与前一个人一起学习，可棋艺不如人。）（6）为是其智弗若与？（是他的智力不如前一个人吗？）通过以上自学、检查和讨论，学生理解了每个句子的意思，最后试着把每个句子的意思连起来说一说，整个故事的内容就掌握了。三、在理解的基础上诵读句子的意思弄懂了，再反过来练习诵读，朗读的效果就会大不一样。首先能正确地断词断句，我让学生根据句子的意思在原文上标出自然停顿，个别地方把握不住，老师加以指点，然后根据停顿提示练习正确朗读。如：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。学生朗读达到了完全正确、熟练的程度，最后练习背诵，学生就能轻松过关。此时黑板上的提示语是“最先背过这篇文章的同学是良才”。这堂课通过朗读理解诵读，不紧突出了教学重点，突破了教学难点，较好地完成了教学目标，更重要的是学生对学习文言文产生了极大的兴趣，充分发挥自己的聪明才智，享受到成功的喜悦。附送：2019-2020年六年级语文下册 学步1教案 北师大版教学目标： 1.了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。 2.激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。 教学重点： 1.结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。 2.感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。 教学难点： 理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。” 的含义。 教学准备： 婴儿学步的图片及课件 板书设计: 学步惊喜 担忧 赞美 期望勇敢地走脚踏实地地走教学过程： 一、激趣导入 1.（音乐响起）师叙述：时光飞逝，转眼同学们就要小学毕业了，回顾这十多年你们走过的每一步，就好似一曲曲动听的歌，那份快乐时时洋溢在心头。今天让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！ 2.齐读课题。 二、了解作者 这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，在向我们娓娓道来。赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。 1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲雨中雨中的鸽子学步。出版有珊瑚生命草心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，诗魂获新时期全国优秀散文集奖。让我们走进学步去看看表达了作者怎样的感情，又引申出了怎样的人生哲理吧！ 三、 初读感悟，体会儿时情景。 1.通过预习，同学们对课文已经有了一些了解了，现在将自己印象深的段落读一读，注意读准字音，读通句子。 2.课文中出现了一些生字新词，我们一起读一读，看课件读准字音。（注意潜伏、咧开嘴） 3.课文围绕着一个什么事情来写的？（儿子学走路）同学们你们是什么时候学会走路的呢？当时你父母的心情是怎样的？最难忘的场景是什么？生充分说。 4.勾划出与你学步时的情景相似的句子。 5.将“你”改成“我”，以“小时候，我是这样学步的”句式开头，自己读一读。进行交流，要求学生以朗读的语气表示，真实的体验配以完美的句子。 6.自己当时的心理感受如何（自豪、兴奋、勇敢、新奇、坚持不懈）师相机板书，为什么会有这种感受呢？然后请生用体会到的语气再读给同桌听。 7.欣赏婴儿学步的图片，思考：从婴儿的学步中，你体会到什么？再把自己想象成文中的儿子，完成填空：你咧开嘴笑了，似乎在说：“（ ）”。看看课件中，父母的表情，体会到父母看到儿子会走路的既兴奋又紧张的心情。再想一想：儿子会走什么样的路？体会孩子学步的艰辛。 四、细读感悟，体会父母的爱。 1.过渡：无论是怎样的路，儿子都在大胆地走。面对如此优秀的儿女，父母的感受又会如何呢？请用波浪线勾画描写父母关爱孩子的（语言、动作、心理活动的）句子并批注体会到的父母的心情。（课件出示学习步骤：找句子、划词语、读一读、写心情、读出情。） 2.汇报： （一）体会父母的惊喜与担忧之情。（读句子说体会再读） （1）儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。母亲偶一回头，突然 抓“居然”“永远不会”体会父母非常惊喜。除了惊喜更多的是什么心情？（担忧） （2）当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。 抓住“冲过去”体会母亲对孩子的关心与爱护。（师补充举例：自己孩子没有学步的照片） （3）儿子，你不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险。 抓“处处潜伏着危险”，想象会有哪些危险呢？体会父亲对孩子的担忧与无微不至的关心。 （4）我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割 体会出父母的心痛和爱。5自然段描写很详细，我们来体会学步要付出的艰辛和代价。拓展将来会有哪些艰辛，然后体会：人生之路不易，它远比学走路艰难千万倍，要付出更大的代价。 （5）但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。 （人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。这是父母的担心和企盼。给孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因为跌倒就失去刚开始的那份热情和勇气。） 过渡：孩子的学步让做父母的无比惊喜与担忧，充满浓浓的爱。从文中作者对自己有这样一个儿子自豪的话语中，我们还能体会到父母对孩子由衷的赞美。请找找表达父母赞美之情的语句。 （二）体会父母的赞美与期望之情。 1.你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒,你总是乐此不疲。（重点理解：乐此不疲。即：形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦。赞美儿子的勇敢）有感情地读。 2.你的生活从此有了全新的内容和意义。理解“全新的内容”和“全新的意义”分别指什么？（内容：从无法支撑小小的身躯到能独立行走对孩子来说是一个重大的飞跃，从此能独立行走到他想到的地方，是非常奇妙与美好的感觉。同时也预示出未来人生的曲折，这也是“走路”与“生活”的内在联系。意义：从此踏上人生之路。） 用关联词连接“不但而且”再读该段落。 3.师说：有一次摔得最严重，留下了学步的代价和纪念。父亲虽心疼，但仍寄予儿子什么？是啊，期望。期望儿子怎样？引读课文六自然段。（师板书：勇敢地走，脚踏实地地走）：理解：脚踏实地。即：做事踏实，不虚浮。充分谈出自己对这句话的理解。说说你打算怎样走未来的人生之路。 4.师小结： 人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜、赞美、还有担忧和期望。 五、拓展理解升华感悟 1.面对父母的一片深情和良苦用心，你想说什么