2019-2020年冀教版二年级上册《美丽的呼伦湖》教学设计 2.doc

2019-2020年冀教版二年级上册美丽的呼伦湖教学设计 2教学目标：1.读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2.会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字 3.体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 教学重点、难点：识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。课前准备：有关呼伦湖的图片资料 课时安排：两课时。教学设计：师生活动设计意图一、激情导入师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？生：兴趣盎然，自由回答。师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的）二、自学课文，整体感知。 1.图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人） 2.自学课文，要求： （1）自由读课文，读通句子。（2）自学生字词。（3）小组检查字词的掌握情况。 （4）指名分段朗读课文。三、入情入境深入理解课文思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？1. 读课文（边读边勾画具体的词句）2.小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。）3.班内交流。重点感悟语言文字。重点点拨第二自然段。（1） 让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。（2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？ 生：自由发言 （3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。（4）指导背诵第二自然段。师：怎样背才能背得快呢？生：看图来背。生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。生：反复读，读熟了再背下来。师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。生：（练背）师：（指名背）四、美感，积累词汇。示小黑板：辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪1.自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？2.生读后交流汇报，师适时加上重号。3.看谁读得美，指名读。五、识字写字1.检查生字的自学情况。（1）出示生字卡片指名读。（2）开火车读。（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。2.写字（1）读要求会写的8个字。（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。（4）提出不好写得字师生、生生交流。（5）仿写，小组评价。从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，理解感悟课文的语言文字，激发学生热爱祖国山河的情感。在理解课文的基础上，训练学生的语言表达能力，同时把学生的情感带到课文中去，真正达到入情入境，然后激情朗读背诵。在读中感受语言文字的魅力。让学生以小组或同桌为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯，同时，以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字写字能力。附送：2019-2020年冀教版二年级上册美丽的呼伦湖教学设计1教学目标正确流利的朗读课文，背诵第二自然段。了解课文内容，通过朗读感受呼伦湖一年四季的美丽景色。教学重、难点正确认读课文，了解课文内容，感受呼伦湖的美丽景色，是本课教学的重难点教学过程旅游激情，导入新课师：同学们，上课以前，老师想问一个问题，你们都喜欢旅游吗？生：喜欢 师：谁来给大家说一说，你都到什么地方去游览过？指名生说。师：嗯，说得真好。你们爬过高山，看过大海。现在呀，老师再带着你们来到草原上，你们看。出示录像，欣赏草原风光片师：告诉老师，在大草原上你都看到了什么？生：羊群，牛群，到处是青草，还有好多野花，蓝天白云。师：你们观察的真仔细。在这片辽阔的草原上，有我国北方最大的湖泊，那就是呼伦湖。（师板书：呼伦湖）现在就让我们一起去看看吧！出示录像，欣赏呼伦湖风光片师：欣赏了湖伦呼的风光，你想说点什么？生1：我觉得呼伦湖很美丽。生2：我觉得呼伦湖很平，很大。生3：我也觉得呼伦湖很美丽。初读课文，感知内容师：是呀，很美。（板书：5美丽的）这就是我们今天要学习的新课美丽的呼伦湖，和老师一起来读读课题。（生读）现在请同学们打开书到第五课，自己读读课文，我相信同学们一定能读的准确流利，遇到不认识的字可以看着拼音多读几遍，那我们就开始吧。生自读课文。师：看你们都练得这么认真，谁想来试试？好多生举手。师：这么多人都想读，那我们来开火车好不好。看哪列火车开的最棒。指名学生开火车读课文，开了四列火车读，师适当指导。师：刚才这些同学读的准确还很生动，那老师就想考验考验你们，看你去掉拼音后课文是不是还能读好，想不想接受这个挑战？生：想。师：那就自己先试着读一读吧，多读几遍。师出示课件，生看着课件练习去掉拼音读课文。师：好了，谁想来读读？指名生读课文，师做指导。如：你读得太生动了，我都想请你做导游带我去游览呼伦湖呢。三：细读课文，指导朗读师：刚才我们欣赏了录像，又读了这么多遍课文，那你认为，这篇课文主要讲了什么？生1：主要讲了呼伦湖的春、夏、秋、冬。生2：我想给他补充，这篇课文主要讲了呼伦湖一年四季的景色很美。师：你说得真好。老师想问问你们，你觉得呼伦湖这一年四季当中那个季节最美丽？现在就请同学们把你最喜欢的季节自己读一读。生自己练习读师：你还可以把你感受到的美和同桌说一说。生同桌之间互相交流师指名生说。师：你最喜欢呼伦湖的哪个季节？生1：我喜欢呼伦湖的春天。师：你为什么喜欢呼伦湖的春天呢？用自己的话说一说。生1：因为它春天的时候有很多的花草，我很喜欢，还有那么多的牛羊，所以我喜欢春天。师：嗯，那你能把你对春天的喜欢读出来吗？生1读。师：读得不错，我听出你对春天的热爱了。还有谁也喜欢春天的呼伦湖的，你也来读读。生2读。师：你读的有声有色，我好像真的看见了那些野花和牛羊一样，那你们想不想再去看看湖伦呼的春天呀。生：想。师放录像，欣赏呼伦湖的春天。生边欣赏边发出赞叹的声音。师：我一直听见你们嘴里发出“哇哇”的声音，真的是感觉很美呀。你能不能把春天的美读出来，自己看着试一试。生练习读指名生读。师指导。如：老师知道你的嗓子哑了，是吧，所以刚才我们读的声音不是很宏亮，你想不想再试一遍？鼓励学生再读师：还有谁也认为呼伦湖的春天最美的，你也来读一读。好多生都站起来抢着举手。师：这么多同学都想来，那你们就一起站着读一读吧。 一些生兴奋的读春天的呼伦湖师：老师真为你们高兴，因为你们每个人都读得那么好。其他三个季节的指导朗读处理同上。再读课文，做小小配音员师：刚才我们分别欣赏了呼伦湖一年四季的美丽风光，你愿意把这迷人的景色介绍给大家吗？生：愿意师：那好。现在，我们就来给这段迷人的画面来配配音，能不能做好配音员呢？生都激动的大声喊：能，没问题。师：我从你们的声音中就听到了信心，我觉得你们一定能行。自己先试试吧！生看着画面练习配音。指名生到台前来做配音员。师：嗯，你往那儿一站还真有那么点儿架势，你的配音工作完成得很圆满，谁还想来？生都使劲站起来举着手，嘴里喊着：老师，叫我。师：我都不知道该叫谁了，这样吧，想做配音员的小朋友都站起来，我们一起来做一回配音员，开始吧。生看着画面配音四：拓展延伸师：我真佩服你们，你们个个都是合格的配音员。今天，在这里我们一起认识了美丽的呼伦湖，回去以后呀，我想请同学们用自己的五彩画笔把你认为呼伦湖最美的景色画出来，下节课我们都来做一回小导游，到时候啊，你就拿着自己的作品来给大家介绍呼伦湖的迷人风光，好不好？生：好。 师：另外，我知道同学们都向往着遥远的呼伦贝尔大草原，想到那里去看看呼伦湖。其实，在我们河北省，也有一颗明珠可以和呼伦湖来比美，那就是华北明珠白洋淀。它离我们很近，你可以先到那儿去