2019-2020年冀教版数学六上《打折》教学设计.doc

2019-2020年冀教版数学六上打折教学设计教学目标： 1.知识目标：结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。 2.能力目标：知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。 3.情感目标：体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。教学重难点： 知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。教学过程：一、复习。 我们前面学过了“求一个数的几分之几，用乘法计算。”我们先来做两道题，巩固一下 1.出示练习题。 154/5 = 75/21 = 1/480 = 2.交流结果。 我们去商场经常会看到某某商品一律几折出售。那么打折是什么意思？今天，我们继续学习关于分数的知识。（板书课题）二、打折问题。 1.打开书看课本上的情境图。 让学生说说了解到哪些数学信息。 2.你们知道六折出售的含义吗？ 让学生知道“六折出售”就是按原价的十分之六出售。 3.师生共同计算出裤子六折出售的价钱。 4.鼓励学生独立计算其他商品按六折出售的价钱，并填在统计表中。 5.全班交流。三、试一试。 1.先让学生理解“按七折出售”和“现价”的意思，再提出“便宜了多少钱”，让学生独立进行计算。 2.全班交流。四、练一练。板书设计： 打折问题 “六折出售”就是按原价的十分之六出售。教学后记： 通过学生对生活中经常看到的打折问题入手，能够引起学生的共鸣。其次，通过看情境图让学生了解打折的含义。这样学生们在学习的时候就不会觉得陌生，很快就学会了。附送：2019-2020年冀教版数学六上放大与缩小教学设计4教学目标： 1经历认识放大、缩小现象的过程，通过摆三角形等认识图形放大或缩小。 2理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。 3对生活中的放大或缩小现象有好奇心，体会图形的相似，发展空间观念。教学重难点： 理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。教学具准备：放大镜教学时间：一课时教学过程：放大与缩小1师拿出放大镜，让学生说一说它的作用，并用放大镜把课本上的文字放大，引出“放大”概念。接着，让学生观察教师用书上的课本同页内容，说一说发现了什么，引出“缩小”的概念。2提出“说一说”的要求，师生举出生活中放大或缩小的事例。（设计意图：与生活实际相结合教学放大和缩小的概念，让学生更清楚明白，激发学生的学习兴趣。）摆三角1提出“分别用3根、6根和9根小棒摆成三个等边三角形”的要求。让学生独立操作，然后全班交流。2提出“观察用3根、6根小棒摆成的三角形，你发现了什么”的问题，给学生观察和思考的时间。3交流学生观察、思考的结果。要给学生充分表达不同意见的机会。由第二个三角形的每条边都是第一个三角形的2倍，得出：第一个图形的边长放大到原来的2倍后得到第二个图形。4提出“议一议”的问题，让学生充分讨论并交流。得出：第一个图形的边长放大到原来的3倍后能得到第三个图形。（设计意图：通过摆小棒的方法来学习放大或缩小，不仅让学生清楚明白，还提高了学生的动手能力，效果好。）练一练第1题，先让学生讨论：每个图形的各边缩小为原来的1/2实际根小棒？然后再用小棒摆出个图形。第2小题。由学生独立完