2019-2020年北师大版品德与生活一上《我和秋天一起玩》说课稿.doc

2019-2020年北师大版品德与生活一上我和秋天一起玩说课稿昌德中心小学郭云宽各位领导、老师你们好：我非常荣幸能够参加看中心校组织的这次说课大赛。今天我说课的题目是品德与生活教材第一册第三单元主题二中的内容我和秋天一起玩。通过本节课的学习学生能够初步了解季节变化的特点，人和自然的关系，从而使学生更加关心自然、热爱自然并在与自然的接触中感受探索、创作的快乐，从而发展学生的想像力，创造力和动手能力。品德与生活课程将品德教育、社会教育、科学教育和生活教育进行了整合，它是活动型的综合课。可见新课程呼唤综合型教师。而我是一名新教师刚刚走上工作岗位就走进了品德与生活这一新课程，我认为新教材的使用给我带来了拓展的空间和发展的机遇，同时也带来了巨大的挑战，经过一年多的进修、培训和教学实践，使我对品德与生活有了更深刻的了解。我知道品德与生活课程以学生的生活为基础，因此，我注重课程与学生生活世界的联系，把学生的个人知识、活动经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，使教学回归“童趣”，在我和秋天一起玩这节课的开始，我从儿童感兴趣的话题入手。“秋天已经悄悄地来了，我们在哪些地主能够找到秋天的足迹呢？”学生争先恐后回答有的说在校园里有的说在田野里，有的说在公园里等乖，继而争求学生意见，是否愿意走进农田去探索秋天的奥秘呢？学生们一听说可以亲自去实践，都非常高兴然后我向学生讲解了活动中应注意的事项，比如本活动中要注意安全，不能破款庄稼，要保护好自己的劳动成果等等，做好一切准备后，我们师生兴致勃勃地走进校园中的劳动基地，共同参加拔萝卜、拜玉米、挖马铃薯、捡落叶、摘豆角等活动。十分钟过后活动结束，我让学生把自己收获的东西装在自己事先准备好的袋子里，拿到我们的教室。孩子们参加劳动虽然有些累，但个个脸上都挂着笑容，因为他们都体验到了秋天的收获的快乐，他们坐在座位上，看着自己的劳动成果高兴的同时，还没有忘记和其它同学比一比谁的收获大，利用学生休息的时间，我鼓励学生向大家介绍自己的收获它和秋天有什么联系，并用自己的语言描绘参加秋收后的心情。在教学实践中，我发现一二年级的学生对于具有游戏因素或者不是单纯游戏的学习形式很感兴趣，所以在下面的教学活动中我以具有智力性和活动性的游戏为载体进行教学。游戏之前，我为学生设置了悬念：“同学们，咱们一起去农田寻找秋天，老师看见大家每人都有一个袋子，那里面装着你们在农田里找到的秋天，你们看老师这也有一个袋子，你们想知道我找到了什么吗？”这样提出疑问激发了儿童的好奇心，都想要弄明白袋子里装的是什么，然后全班同学做游戏，用手来摸一摸袋子里的东西，利用他们已有的知识和经验猜一猜里面装的是什么。这一环节的设计，使学生在游戏中有更多的活动机会有足够的自由活动空间。随着游戏的不断深入，学生有时会浮想联翩，有时会茅塞顿开，获得意想不到的经验和体验。当学生的积极性被调动起来时，我又引导学生思考，我们所了解的秋天是什么样的季节呢？学生通过亲身体验，各抒己见，有的说秋天是个丰收的季节因为庄稼在这个时候都成熟了都该收获了；有的说秋天是个美丽的季节，田野里一片金黄，偶尔有几片绿叶，非常漂亮。在学生发表完自己的意见后，我给予充分肯定，你们说的真好，秋天不仅是一个美丽、丰收的季节，而且给我们带来了快乐，让我们大家和秋天一起玩吧。继而进行下一个环节，学生利用自己的收获，进行分组创作。在创作的过程中我尊重学生的自主性，让学生充分发挥自己的想象，根据自己的兴趣，特长自由设计。因为他们的体验不同，感受也不同，所以他们的作品非常丰富而有个性。有的用萝卜雕刻人物头像；有的用马铃薯雕刻小动物；有的把玉米装饰成漂亮的洋娃娃；有的把落叶做成标本，还有的用一些果实的种子做成精美的项链或手链。对于他们的创作成果，我给予充分肯定，尽管他们的作品很幼稚，但都是他们开动脑筋，精心制作的结果，可以说每件作品都蕴含着孩子们对生活的体验和丰富的想像力，从此活动中我通过孩子的眼睛看到了美好的世界，从而我深深地感受到品德与生活学科的凝聚力和向上精神。品德与生活新课程充分体现了学生的主体地位，实现了让儿童在生活中发展，在发展中生活的目标。教育活动离不开课堂评价，我觉得在品德与生活的教学中，除了教师对学生的评价，还应有学生的自评、互评以及家长评价等多种评价方式。在评价过程中，我注重对他们在活动前的准确，在活动中的合作，探究以及在活动后掌握的技能和得到的启示等方面进行评价。这样才能全面地了解学生的学习过程，让每一个学生都能感受到自己的成长和进步，让评价成为学生成长的导航器。为了实现这一目标，学生的学习和创作兴趣我又为孩子们设置了小展台，展示每个儿童的作品，为了节省时间，每个创作小组选出一个总设计师向大家介绍自己的小组的作品，制作的目的，作品的用途，然后，全班同学互相欣赏作品并联系整个过程给予每个同学一个合理地评价，使学生在此活动中认识自己的短处和别人的长处，真正做到取长补短、共同进步。最后，全班同学总结自己在活动中的收获，并将自己的作品装进长成记录袋里，作为自己成长的标志。本节课以“全面参予“一切为了每位学生发展为教学原则，借助于学生生活的经历，培养了学生的创新思维，充分体现了”以参与求体验，以创新求发展“的新课程理念学生作为学习的主人，在活动中增长知识，促进情感形成技能师生在活动中建造共同合作、共同发展的桥梁，实现知识与能力、过程与发展、情感态度价值观三维目标的有机结合。品德与生活新教材克服了旧教材脱离学生的实际生活的缺点更利于学生接受，可以说新课程实践给传统的教材带带了巨大的冲击和振憾，同时，新课程的研讨给我们带来了无限的生机和思索，无论是思想与行动的碰撞还是心灵与情感的交融，我们都应积极地去体验，探索以使我们在实验中不断学习、反思、批判、总结、提升。谢谢大家。附送：2019-2020年北师大版品德与生活一上我爱做家务劳动WORD版教案【教学目标】1.交流劳动经验，熟悉身边的各种家务劳动，分享劳动的快乐。2.逐步养成爱劳动的好习惯，增强家庭责任感。【教学准备】一、学情分析一年级学生年龄较小，在家做家务的机会总体来说比较少。经课前了解，我所教授的这个班有一部分学生是外来人口的子女，自理能力较强，经常做一些力所能及的家务活；但也有少部分学生的家长宠爱孩子（多是与爷爷奶奶等生活的），不让做家务，所以，也有少量学生不会做家务，但学生愿意学做家务的主动性和积极性还是较强的。二、物质资料准备1.动画片能干的熊宝宝和画有各种家务劳动内容的花形图。2.录制学生家务劳动的录像。3.准备学生课上家务擂台赛的用品，如：衣服、所要练习择的蔬菜、洗碗用品等。4.“我是妈妈小帮手”的课后反馈表。【教学时间】课前对学生在家做家务劳动的情况进行调查，课上40分钟引导学生了解、体验家务劳动，分享劳动快乐，课后开展一周的“我是妈妈小帮手”活动，学做新家务劳动活动。【教学过程】一、活动引发课前在班内开展了一项“我的小本领”家务劳动情况小调查，每位学生在家做一项家务劳动，然后将平时做家务不错的学生进行录像，带到课堂上进行展示和交流，极大地调动了每一位学生的积极性，同时也为课堂教学内容进行了有效的补充。二、活动实录1.我知道的家务劳动。播放动画片，出示课题。师：说一说你知道的家务劳动有哪些？生：扫地、擦桌子、择菜、洗衣服、浇花、做饭、擦玻璃教师将学生列举的各种家务劳动内容以花瓣画的形式贴在黑板上，给学生以最直观的提示，并为最后学生认领新的劳动岗位做好铺垫，同时五彩缤纷的花瓣营造了一种美的学习氛围。2.我会做的家务劳动。师：在这些家务劳动中，你帮爸爸妈妈做过哪一项家务呢？生1：我经常帮妈妈扫地、擦地，妈妈可高兴了。生2：我帮奶奶择菜，还帮她洗菜，她还说：“我的乖宝宝，你可真是奶奶的好帮手呀。”生3：我妈妈生病时，我帮她做饭，妈妈病很快就好了。生4：我认为做饭不适合我们，火呀、油呀会烫伤我们的。一个学生立刻站起来表示不同意见，教师也点头表示同意。生5：我就能帮妈妈做饭，我是用微波炉帮妈妈热菜。一石激起千层浪，有几个学生随声附和表示同意。师：哦，那你说说吧！生5：我帮妈妈热菜，蒸鸡蛋羹时，只要调好时间就行了。师：你可真能干，那有没有需要注意的地方呢？（教师没有简单的否定，而是给他一个讲话的机会）生5：有，不能用铁制的东西，得用微波炉专用的碗，也不能把带盖的、带壳的东西放进去，会爆的。生6：热完后要戴手套拿就不会烫手。生7：用微波炉时我妈妈不让我离得太近，也不能总看，有辐射学生相互补充，也可以看到学生对微波炉的了解很多。师：大家说得可真不错，只要在家长的帮助下，我们掌握一些小窍门、小方法，就能做好家务，给爸爸妈妈帮上很大的忙呢！课前我也到一些同学家进行了一次小采访，了解到很多同学不仅经常帮家长做家务，而且做家务的本领还不小呢！我们一起来看看我的采访录像。教师适时将课前的调查录像引入课堂，给学生以最直观的示范，不仅调动学生的积极性，而且展示了学生的劳动小本领，同时也为后面的劳动经验交流做好铺垫。学生相互交流做家务的经验，分享劳动的快乐。三、我做家务劳动的喜与忧师：我们在做家务劳动时，家长夸奖我们，我们的心情特别好，那在做家务时你有没有烦恼的事呢？生1：我妈妈什么也不让我做，怕我累着，所以我什么也不会。生2：我爸也是这样，怕耽误我学习，所以也不让我干。生3：我总是做不好，总摔碗，所以不让我做。师：那有什么好方法吗？你们大家出出主意。生1：我们可以跟爸爸妈妈讲道理，让他们支持我们。生2：我们也可以先做完作业，再去做家务。生3：我们可以学更多的小本领，然后干好了，给他们一个惊喜。师：对，大家想的办法很不错，现在我们在课上就相互学一学。为了让学生能在课上掌握一些基本的劳动技能，教师设计了一个家务劳动的擂台赛，让学生在做、比、评、帮中交流劳动经验，分享劳动快乐。四、家务劳动擂台赛师：现在，我们分组进行劳动技能擂台赛，各组随意挑选一项家务劳动内容，然后选派一名同学参赛。各组任选一项后，纷纷给参赛的学生出主意，说方法，参与热情很高。师：其他同学可要认真观赛，当好评委，一会儿还要请你们评分。教师给予明确的任务，让学生带着问题观赛，不仅较好地组织了教学，而且也能充分调动每一个学生的主动性，比赛后让学生进行评价，学生发言热情极高。生1：我觉得刘之畅做得好，他不仅洗碗的速度快，而且用洗涤灵和布把碗的里外和边缘都刷干净了。生2：他还用清水洗了两次，特别干净。我妈妈说用完洗涤灵后必须多清洗几遍，否则不干净。师：你观察得可真仔细，知道的也很多，说得真棒，老师奖励你一只“小蜜蜂”，希望你和小蜜蜂一样勤劳。教师为学生贴上自做的小蜜蜂图案，适时的奖励充分调动了其他学生参与评价的热情。生：我给张勤“小蜜蜂”，因为她叠衣服又快又好。师：老师发现张勤有一处做得特别好，就是取衣架的方法。生：我知道，衣架应该从下面拿出来，这样不会把领子拽坏。教师引导学生观察细微之处。生：王雨彤他没有把芹菜的筋撕下来，这样吃时特别老，老师我想帮他重择，行吗？师：可以。王雨彤你也一起择，好吗？教师让学生到前面重新操作。师（拿起芹菜叶）：同学们，这芹菜叶怎么办？生：扔掉。师：老师告诉大家一个小知识，芹菜叶也可以吃，虽然味道不是很好，但对治疗高血压特别好，你可以告诉爷爷奶奶，让他们试一试。(教师适时教给孩子一些生活小常识。)生：老师，我想谢谢李英杰，原来我不会扫地，今天我听他讲完后，我就会了。师：你的收获可真不小，祝贺你又学会了一项家务劳动。五、我的新岗位师：好，同学们，黑板上这些家务劳动中有些是你已经学会的，有些是你不会的，现在我们就互帮互助，每一个人认领一个新岗位，向别人学习一项新本领，同时也把你的家务小本领教给别人，人人都像蜜蜂一样既勤劳又能互相帮助。学生