2019-2020年北京版二年下《两位数加、减两位数》（口算）word教案.doc

2019-2020年北京版二年下两位数加、减两位数（口算）word教案教学目标知识与能力：在解决实际问题的过程中，使学生学习并掌握两位数加、减两位数（和不超过100）的口算，提倡算法多样化。通过口算练习，培养学生的计算能力。过程与方法：读算式，说算理。情感与态度：运用所学的加减知识，解决生活中的简单问题，培养学生的计算能力。教学重点学习并掌握两位数加、减两位数（和不超过100）的口算方法，培养学生的计算能力。教学难点进位加法和退位减法和算理。教学过程一、引入师：我们常常和爸爸妈妈到商店、超市买东西。算钱时爸爸妈妈怎么算呢？（口算）看来口算快对日常生活还是大有帮助的。二、复习（一）百以内两位数的加法 出示例题图：你能算出哪两种玩具一共需要多少元吗？你是怎么算的？ 师：根据学生和回答板书。 4229=71思考：你和他的想法一样吗？还可以怎样算？谁愿意说说你的想法？ 师：两位数加两位数的口算方法很多，用你喜欢的方法算一算。师板书学生的算法。（二）渗透估算的思想 小红手里有60元钱，你们快帮她想想买两辆玩具小汽车够不够。（鼓励学生用估算的方法思考。）练一练：1. 买一个玩具小熊和一个玩具小兔一共需要多少元？2. 买一架玩具飞机和一个玩具小兔一共需要多少元？ 3. 买一架玩具飞机和一个玩具小熊一共需要多少元？ 4. 买一辆玩具汽车和一架玩具飞机一共需要多少元？ 5. 买一辆玩具汽车和一个玩具小兔一共需要多少元？小结：通过练习你又有什么想法？有什么要提醒大家的？ 在计算时要注意：当个位满十时，一定要向十位进一。（三）百以内两位数的减法。1. 观察图，你还想提出什么问题呢？自己算一算。2. 谁愿意把自己的算法跟大家说说？ 根据学生说的板书：（1）4020=60 229=13（2）4230=12 121=13 （让学生多说，在说的过程中体会哪种方法好） 小结：两位数减两位数的方法也很多，你觉得哪种方法好就可以用哪种。3. 练一练：（1）一个玩具小兔比一架玩具飞机便宜多少元？（2）小明有35元钱，再添多少元就可以买一个玩具小熊？（3）小红买了一个玩具小兔，给售货员50元钱，应找回多少元？师：退位减法应该注意什么？4. 小结：今天我们学的是两位数加、减两位数的口算，在做题时我们要注意什么呢？三、深化练习 1. 口算：读题说得数。出示图片。2. 小动物们进行接力赛，你们能说说谁跑第几棒吗？为什么？ （1）看清符号认真计算。（2）返回正确的结果。四、总结：有什么收获请记住，遗憾和问题说给大家听，大家一起帮你解决。附送：2019-2020年北京版二年下估数、猜数word教案课型新授本课第几节次1累计课时总数1授课时间第7 周 4月6日教学内容估数、猜数教学目标1、引导学生探究估数的方法。2、会根据现有的数据对比来估计其它的数。3、培养学生的估测能力与数感。重点难点教学重点：如何不同物品在数量上的关系，学会估数的方法。教学难点：比较准确的估出较大的数。信息收集无课件制作无学生准备提前预习教学材料图片场景布置无教学过程：预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构环节时间教学意图教师活动学生活动2m5m3m6m3m5m3m一、铺垫孕伏二、探究新知。引导学生学习估测的方法。培养学生的数感，使学生体会800大约有多大。培养学生解决问题的能力。导入：我们已经认识和学习了很多万以内的数，那么同学们知道它们所代表的数量到底有多少吗？同学们面对数量比较多的东西时能够比较准确的估计出它们有多少吗？今天我们就共同来学习一下估数。授课：首先同学们来观察一幅图。这个是一个苗圃，图中每个点代表一棵树苗，那么你能估计一下这个苗圃大约有多少棵树苗吗？不必数出准确的数量。同学们猜一猜，大家相互讨论交流一下。有许多同学都做了猜测，你们是怎样来估数的呢？大家都有自己的方法，那么现在看看你的方法估出来的数是不是更接近准确的呢。现在我们来观察这个苗圃范围很大，估数相对来说不太容易，因此我们可以先将它平均分成4份，看其中的一份，还是不容易估计，可以再把其中的一份平均分成10小份，数其中的1小份大约有多少。1小份大约是20棵，这样的10份（4大份中的1份）大约是200棵，因此4大份就大约有800棵树苗。同学们刚估出的数是怎么来的？你是怎么估计的呢？引导学生说出自己的方法，只要说的有道理又可操作，给予肯定。估数的方法大家学会了吗？同学们有没有兴趣再来试一试呀？现在有一瓶黄豆，里面装有50粒黄豆，我们试着来估计一下另外两瓶中各有多少粒黄豆？50粒 （ ）粒 （ ）粒第二有两个第一那么多，所以大约有100粒。第三约有两个第二那么多，所以大约有200粒。看图估数，并说一说你是怎么估计的。图中大约有多少纽扣呢？大家先讨论一下自己估计的方法。总结：先把图平均分成若干份，先估出其中一份，再估计出它的总数。针对各别一个一个数数的学生，可以强调一个一个的数也是一种方法，也可得到结果，但是很麻烦，没效率，可以先估数，然后用这种方法验证自己估计的正确程度。课堂小结：谈一谈估数的办法。作业布置：教材56页2，58页5.回忆以前学习过的知识。积极思考老师提出的问题。学生仔细观察图片，相互交流自己估测的数目。学生说出自己的方法。例如：大约分成