2019-2020年冀教版数学六上《扇形统计图》教学设计2.doc

2019-2020年冀教版数学六上扇形统计图教学设计2教学目标1. 知识目标：使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。2. 能力目标：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。3. 情感目标：体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发制作的扇形统计图的兴趣。教学重难点结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。教学准备准备空白的等待完善的扇形统计图。教学过程一、出示统计表，让学生了解表中的教学信息李庄共有400公顷耕地，秋季农作物的种植面积如下：农作物玉米谷子大豆棉花其他种植面积200405010010百分比二、学生自主填表让学生自主计算各种农作物占总面积的百分比并填表。然后交流学生计算的结果。抽生汇报计算结果玉米：200400100=50% 谷子：40400100%=10%大豆：50400100%=12.5% 棉花：100400100%=25%其他：10400100%=2.5%过渡语：各种农作物的种植面积占总面积的百分比，可以用扇形统计图表示出来。三、出示扇形图出示没有农作物的及百分数的扇形图，师生共同把李庄秋季各种作物及各种农作物占总面积的百分比在扇形统计图中表示出来。四、讨论思考圆表示什么？每个扇形表示什么？让学生了解：圆表示李庄的400公顷耕地这个整体，每个扇形表示相应的秋季农作物种植面积占总面积的百分比。请学生拿出课前准备的好的空白的、等待完善的扇形统计图，思考如何将各个数据合理的填入该扇形统计图中，并尝试填写。请学生将自己填写好的数据在组内进行交流，并说说这样填写的理由。五、作业布置练一练六、教材分析在认识了扇形统计图之后，教材有创设了一个情景，学习如何将李庄各农作物的种植面积占总面积的百分比用扇形统计图表示出来。本教材要求学生现在能达到的标准，只是能将数据准确的填入已经画好的空白的扇形图里，并不要求从头到尾都由学生单独完成，在教学上教师要注意把握好要求。七、教学设想在学习中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度角度反映数据的特征。根据数据对扇形统计图进行完善时，要引导学生学会观察比较，分清个数据之间的大小关系，准确选择合适的扇形。 附送：2019-2020年冀教版数学六上扇形统计图教学设计3教学目标：1. 知识目标：通过实例，进一步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。2. 能力目标：能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果，并作出正确的判断或简单预测。3. 情感目标：能运用比的知识解决实际问题。教学重点与难点：进一步认识扇形统计图的特点和作用。进一步认识扇形统计图的特点和作用。教学准备：搜集的扇形统计图，用于课堂交流。教学过程：一、学习例题出示例题，地球上的陆地分为七大洲，各州面积分布如下：提问：你能看懂这幅统计图吗？他和我们上节课见过的统计图有什么不一样？学生回答：上节课见过的扇形统计图是平面的，今天这幅是立体，像一个扁扁的圆柱体，视觉效果更强烈，但他们实质上是一样的，没有什么区别。请学生仔细阅读上面的统计图并思考下面的问题，将思考的结果做好记录。全世界有哪几个大洲？哪个州的面积最大？图中各个扇形分别表示什么？那两个洲的面积之和接近陆地总面积的一半？你能从统计图中知道各个州的面积是多少吗？为什么？学生自由讨论，抽生汇报。出示例题2：海洋面积约占地球面积的70%，地球上四大洋的面积分布如下。那个大洋的面积约占海洋面积的1/2？太平洋的面积约是17967.9万平方千米，地球上海洋的面积大约是多少万平方千米？自己提出问题并解答。学生尝试在练习本上解答上述三个问题。将解答过程在小组内进行讨论交流，然后自己的解答过程进行进一步完善。抽生进行汇报。请学生自己提出问题并解答。问题一：大西洋和印度洋谁的面积大？为什么？问题二：大西洋的面积大约是北冰洋面积的多少倍？问题三：北冰洋和印度洋的面积合起来大约占全球海洋总面积的几分之几？问题四学习例题3根据统计图回答下列问题：到2050年，亚洲人口将达到多少亿？占世界总人口的百分之几？到2050年，非洲人口将占世界人口的百分之几？2050年世界人口将比xx年增加多少？自己提出问题并解答。同步练习做一做二、全课小结让学生谈一谈自己本节课的收获和体会三、布置作业五年级一班上学期期末的音乐成绩，得优的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人数的百分之几?制成扇形统计图。 四、教材分析：本节教材内容是学生在已初步认识扇形统计图，知道用扇形统计图能更好地表示部分与整体的之间的百分比之后的进行的进一步学习。本节教材共涉及地球上七大洲各州的面积占陆地面积的百分比、四大洋各占海洋总面积的百分比、2050年世界人口分部预测图等，通过本节课的学习让学生进一步熟悉有关扇形统计图的知识。五、教学设想：学生在上一节课已经对扇形统计图有