2019-2020年品德与社会四年级上册《家乡的变化真大呀》教案教学案例2套.doc

2019-2020年品德与社会四年级上册家乡的变化真大呀教案教学案例2套教学目标：知识目标：找家乡的变化，为家乡的建设出金点子。能力目标：1、培养学生通过各种渠道找到所需资料的能力。 2、培养学生与人交流的能力和语言表达能力。 3、培养学生合作学习的能力。情感目标：1、培养学生作为一名英山人的自豪感和荣誉感。 2、激发学生立志为家乡建设贡献力量的热情。教学内容：家乡的变化教学重点：1、感受到家乡的变化2、为家乡的建设献计献策教学难点：体会到家乡为什么会发生这么大的变化，感受家乡人民的勤劳智慧。教学准备： 多媒体课件 采访调查表 心愿卡 教学步骤：一、导入师：今天，老师给大家带来了一首好听的歌大别山情怀，大家想不想听？ 提出要求：认真听，仔细看。听听歌曲唱的是什么地方？都有哪些特产？生：学生观看录象。师：这首歌唱的是哪个地方啊？生：英山。师：对，是我们的家乡英山。 录象中，你看到家乡的哪些特产啊？生：茶叶、药材。师：恩，除了这些，我们的家乡还有哪些特产？ 咱们英山除了有好看的，好吃的，还有哪些地方是好玩的？咱们别说远了，就说说有哪些地方既漂亮又好玩？生：列举一些地方。二、新授 1、 咱们现在的英山真是又有好吃的、又有好玩的、还有好看的，真是个好地方。可以前的英山就没有这么好啦！你们想不想去看看过去的英山？观看一些老照片。师：大家看看这是哪？（出示英山的风景图片）2、出示现在的图片。（在观看图片的同时，引导学生说说：“你可以在这里干什么？感觉怎么样？”等等。）3、对比。师：看了以前的英山，也看到了现在的英山，你有什么感受？生：变化很大。师：板书我的家乡变了样4、师：你觉得咱们的家乡怎么样？（美、繁荣）你爱不爱家乡英山？作为一名英山人，你感觉怎么样？（骄傲、自豪）你能用一句话来表达你的这种心情吗？生：（英山真美啊！我的家乡真美!啊作为一名英山人，感觉真自豪！。）师：同学们说得真好。咱们英山现在这么繁荣、美丽，我们都为自己是一名英山人感到骄傲、自豪。 过渡：英山变化真大，城市的建设越来越漂亮，环境约来约舒适，经济也越发达了，老百姓的生活水平也提高了，就连我们的家、学校也有了很大的变化。那这些都是孙老师搜集的一些资料图片，还有很多变化孙老师没有发现，现在就请同学们把你自己的发现结果拿出来和大家分享一下。请4人为一小组，交流一下自己的发现成果，再总结一下。待会派一名代表来说说你们的调查结果。再请4位小记者，现场采访我们的老师认真填写好表格。 出示：现场采访4、出示：畅所欲言点名，学生根据任务2中所填的表格自由谈家乡的变化以及感受，教师加以点评和补充说明。5、找家乡变化大的原因：原来同学们发现了这么多家乡的变化和我们身边的变化。家乡变得这么美丽、繁荣，我们应该感谢谁呢？出示课件。引导学生发言。小结：党的政策好、家乡人民的勤劳和智慧。（板书）6、找家乡还存在不足的地方师：英山在以后的日子里，还会越变越好。但是，现在还有很多不足之处，你发现了吗？生：。师：老师这里还有些图片，请大家认真看图片，说说你的看法。生：环境污染、交通、学生乱丢垃圾等。师：当你看到这些图片时，觉得它们美吗？（过渡）师：一件漂亮的衣服上，如果滴了墨水，还美吗？那我们美丽的家乡英山，如果大家也不爱护的话，也会变得不美的。我们的校园也是一样的。所以，我们要不要保护我们美丽的英山？爱护我们的校园？那我们应该怎样才能保护我们的家乡？保护我们的校园？我们又能做些什么呢？7、出金点子4人为一小组，讨论金点子。学生发言。师：同学们想的方法真棒！爱护环境从我做起，这样我们的校园就会变得更干净更美丽，我们的英山会更美丽繁荣。但有些想法，我们现在还不能实现，但如果要实现这些美好的愿望，我们现在应该怎么做呢？启发生：（应该努力学习知识和本领等等）三、展望英山美好的明天这节课上，我们了解了过去的英山，也看到了现在的英山，那你能设想一下将来的英山是什么样子吗？学生大胆设想。师：美丽的英山需要每个英山人的关心与爱护，我们的长辈们运用他们的勤劳与智慧把英山建设得如此漂亮。同学们，英山的将来就要交到你们手中了。我们只有努力学习，长大后才能把我们的英山建设得更加美丽、繁荣、富强！附板书：9 家乡的变化真大呀我的家乡变了样党的政策好 家乡的人民的勤劳和智慧家乡的变化真大呀教学案例一、教材解读1、基本介绍家乡的变化真大呀是品德与社会四年级上册第四单元“家乡的变化”的第一课。本课的编写意图在于让学生了解经济时代人们的社会生活，感受社会的发展和变化，同时让他们明白家乡的变化给家乡带来的利与弊，以增强对家乡，对社会的责任感。2、地位与作用本课的编写意图在于让学生去寻找和感觉人们曾经走过的路，让学生学会以全面、客观、辩证、发展的眼光来认识社会。作为第四单元“家乡的变化”的第一课，本课从学生“身边”出发，着眼于“变化”，能让学生从自己身边的一切去感知祖国的成长。二、学生实态分析学生在自己的已有记忆中已经感受到了身边多年来的变化，在课前，他们普遍认为家乡的变化真大呀带给自己的都是益处。如：房子越造越高，马路越来越宽，家中的交通工具越来越便利。但大部分学生都没有考虑到家乡的变化真大呀带给自己的弊端有哪些。三、课程资源的开发与利用1、家庭资源：学生从家庭中搜集到大量资料，包括家中老人的生活经历、家中改革开放前的票证等等。2、学生资源：从学生有记忆以来感受直接反馈身边变化的利与弊。四、教学目标1、通过对身边事物的变化了解到改革开放给中国城市带来的翻天覆地的变化。2、感受社会的发展与变化，能用辩证的观点看待家乡的变化真大呀。3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强对社会的责任感。五、实施过程（一）过去和现在1、投影出示：60年代初的一张“全家福”照片，再让学生展示自己家庭的照片。2、同学们，从这些照片中，你们发现了什么？（衣着，背景，精神面貌）（二）家乡的变化真大呀1、家庭的变化使我们心中流淌着一首首欢乐的歌，这几张照片仅仅是一个小小的缩影，大家在课前已经进行了社会调查，这短短几年来，就在我们身边，许多事物都发生了翻天覆地的变化，你们找到了什么呢？请同学们小组讨论，选取你们小组中最具有代表性的变化和大家一起来分享。2、学生交流 （1）投影：各种票证 学生观察感叹：粮食粮票、棉布布票、食油油票、食糖糖票、猪肉肉票、肥皂肥皂票票证名目繁多，几乎涵盖了生活的方方面面。就连春节吃的花生、瓜子、馒头等也离不开票证。冬季的萝卜、土豆、白菜、大葱有时也要凭票或凭证供应。票证上还有几行小字，“凭票购买，遗失不补”或“节日专供，过期无效”等字样。如果不仔细保管好，不小心弄丢了或过期了，该买的东西就买不到了，日子也就过不好了。 现在就完全不同了，只要爸爸妈妈努力工作，就能有工资，只要到超市去转转，那里的商品应有尽有，要什么买什么，十分方便。 （2）图片：交通工具 学生回忆：爷爷对我说，在六、七十年代，人们没有交通工具，主要是靠步行，爷爷说，他们以前无论到多远的地方，从来不用考虑应该怎么去，因为大家都知道是步行。到了爸爸年轻时，家里有了一辆“永久”牌自行车，就方便多了，出门不用光靠走路了。后来，爸爸的自行车太旧了，于是换了一辆摩托车，速度快多了。现在爸爸还准备买汽车呢，以后我就能每天坐爸爸的小汽车来上学了。现在我们的学习生活条件这么好，我想我应该更加努力学习，争取取得好成绩，将来成为一个有用的人，创造出更先进的交通工具。（3）录像：老房子和新大楼 录像展示：黄石现在还有一片老城区，那里的老房子特别有韵味，听奶奶说，他们原来就住在那样的房子里，特别小，光线也不充足，但是现在，我们家已经搬到了颐阳花苑，小区环境好，房子又高又漂亮，墙壁上贴着闪光的瓷砖，我的房间和奶奶的房间隔厅相望，爸爸妈妈的卧室后面是厨房，每天放学回家后，那里都会发出诱人的饭香。小区里还有健身广场，可以让我们去锻炼身体。 （三）变化的利弊1、从同学的交流中，大家都感受到了身边变化的可喜，的确，我们的周围变化得美丽、富饶了。但是，有人说：“变化也给我们带来了一些烦恼。汽车多了，空气差了；楼房多了，绿地少了”（课件出示）2、你们同意这种说法吗？我们来辩论一下：家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼？（课件出示）正方：家乡的变化是给我们带来了烦恼。反方：家乡的变化不是给我们带来烦恼。3、学生辩论。通过刚才同学们精彩的辩论，我们知道，家乡在发展变化过程中，带给我们许许多多的便利，叫人欣喜，催人振奋；同时我们也看到，家乡在变化过程中也给我们一些不利的因素，叫人忧虑，令人遗憾。那么怎么样把那些不利的因素转化为有利的资源，使我们的家乡更加完美呢？这个问题要靠我们全体同学去努力啊。你能想想办法吗？ （四）出谋划策为了让我们身边又有可喜的变化，但是又消除一些不利因素，我们应该怎么做呢？学生们各抒己见，想到“无车日”，种植盆栽，提倡出门步行或乘坐公交车，呼吁工厂不排放污水等等。 （五）课外延伸布置作业：以小组为单位，班级内成立“监督小队”，以我们身边的“衣”、“食”、“住”、“行”为切入点，在自己身边发现这些变化给人们带来的弊端，纠正人们的错误做法。六、教学反思1、以儿童的现实生活作为基点重组教材本课教材主要是基于学生的生活展开的，学生的生活是丰富多彩和动态进行的，本课内容以现实为背景，因此，在实施本课教学时，我将学生的现实生活作为教学的出发点，让学生到自己的“身边”去寻找“变化”，教师在这一过程中充当的只是一个辅助作用。2、关注学生言行的有效延续本课的教学目标是学生能用辩证的观点来看待家乡的变化真大呀，并不一味地沉浸在变化的可喜中，同时也要看到变化所带给人们的烦恼和破坏，在课堂中想出种种对策后，如何在课后有效地实施才是改变现实的最好对策，因此在课堂结束时布置“监督小队”的任务，目的也是为了让学生在日后的言行种透露着这堂课留下的痕迹。附送：2019-2020年品德与社会四年级第五单元大自然在发怒的时候教学设计教学目标1、知道自己家乡常见的自然灾害，了解曾经发生在我国的重大自然灾害。2、知道自然灾害的可怕性，认识大自然有不可抗拒的一面。3、懂得要遵循自然规律、爱护大自然的道理，和大自然和谐相处。可怕的自然灾害活动目标1、知道自己家乡常见的自然灾害，了解曾经发生在我国的重大自然灾害。2、了解各种自然灾害的危害性、破坏性，认识大自然有不可抗拒的一面。活动准备1、学生搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料及曾经发生在我国的重大自然灾害、家乡发生的自然灾害的剪报。2、磁带、录音机、投影仪、展示报。活动过程一、创设情境，感受灾害1、播放台风袭卷大地时的各种声音：狂风呼啸声、大雨倾盆声、电闪雷鸣声、树枝断裂声、房屋倒塌声、人们的呼救声等等，各种声音交织在一起。2、老师提问：听了录音，你猜猜发生了什么事？请大家发挥想像，有可能出现怎样的情景呢？用你喜欢的方式把它描绘出来吧。3、学生汇报：台风过后会是一种什么情景，老师可出示教材中台风过后的情景照片。4、教师小结：多么可怕的台风，多么可怕的自然灾害，灾难一量发生，人类的家园可能在一瞬间就被毁灭，人的生命可能被无情地夺走5、你还知道哪些自然灾害？家乡发生过哪些自然灾害？它给人们带来了哪些损失？6、学生选择自己感兴趣的方式，把自己了解的一些自然灾害的种类、危害表达出来，可以在小组内说一说，也可以把它写下来或是画出来。二、记者特别报道1、教师过渡：课外我们已经搜集了许多自然灾害方面的资料，刚才我们又掌握了很多有关自然灾害的资料，现在我们就来开一个新闻发布会，由我们的小记者作特别报道。2、学生拿出自己搜集的各种自然灾害的图片和文字资料及剪报。3、学生扮演小记者，现场汇报、展示作品和收集的资料，交流想法。4、教师协助学生出示有关我国曾经发生的重大自然灾害的图片资料，启发学生思考这些灾害给人们带来了哪些损失。三、出版“自然灾害小剪报” 1、老师过渡：同学们搜集了许多自然灾害方面的资料，也作了一些详细的报道，现在我们就利用这些资料来出一期“自然灾害报”吧。 2、教师指导学生用剪报、搜集的图文资料及课堂上的绘画、文字作品出一期“自然灾害报”。 3、学生分小组编辑剪报。 4、展评。小组汇报，展示成果，将自制的剪贴报贴在展示板可小黑板上，教师指导学生欣赏和评价各自的作品。教学后记：主题二 在这危急时刻教学目标1、学习在洪水、地震、台风等自然灾害面前自护与互助的方法，形成一定的自护自救的能力。2、通过避险求生演练、游戏等活动，培养学生团结协作、互帮互助的精神。3、通过了解各种自然灾害面前自护自救的方法等，培养学生收集、整理和运用信息的能力。教学重难点教给学生在灾难发生的危急时刻如何自护互救的方法,并通过实践演练形成一定的避险求生能力. 洪水来了活动目标1、学习在洪灾面前自护自救与互助的方法形成一定的自护自救能力。2、去图书室、上网搜集或向家人了解洪灾时的自护自救办法。3、准备白纸、水彩笔等。活动过程一、故事导入1、全班分小组搜集到的有关国内外近年来发生洪灾的资料。2、老师讲述故事。3、学生自由谈：听了这个故事你有什么感受？4、小结过渡：洪水是猛兽。一旦洪灾发生，人们的家园可能被毁灭，人的生命可能被吞噬，只有采取正确的方法才能将损失降到最低，才能保证我们生命的安全二、看漫画，学经验1、用自己喜欢的方式看漫画。自己看漫画。和同桌分角色对话。找自己的好朋友分角色读一读。 2、读课本上总结的两条经验。读课本上总结的两条经验。小组讨论从漫画中学到的经验。各小组归纳整理经验。评选出语言简洁、行之有效的经验，该小组获“智慧星”。3、交流、拓展。你还知道洪灾时哪些自救和互助的方法？可以与小组的同学交流搜集到的自护自救和互助的方法。可以模仿“丁丁历险记”创作漫画。4、小结：同学们学到了这么多的经验，收获可真大！如果你们真的处于危急时刻，能用上这些经验吗？下面我们来演一演。三、演一演，谈一谈1、小组合作选择下列情境之一排练。洪水来临时。被卷入洪水后。抢救落水者。发求救信号。解除饥饿寒冷的威胁。有人受伤了。2、小组汇报表演。3、评选出表演优秀的小组，颁发“表演星”奖状。4、小记者采访：对刚才表演给你印象最深的小组或个人进行采访。5、小结：在危急的时刻，我们要沉着、冷静；在困难面前，我们不要退缩；运用已有的经验，机智灵活地去克服困难，就一定能取得最后的胜利。四、续编丁丁历险记1、师：洪水退后，如果不及时采取措施，可能会引发传染病，发生疫情；住宅、学校等被毁，丁丁可能还会遇到很多麻烦，大家可以选择自己喜欢的方式接着编丁丁历险记。2、交流汇报，评选出优秀者，颁发“才艺星”奖状。3、总结。五、课后实践。收集在其他自然灾害面前的自救办法的资料。教学后记；（二）我们的生存手册活动准备采用自己喜欢的方式，搜集关于自然灾害特别是本地常见的自然灾害避险求生的方法、措施的资料。白色卡片若干，供小组合作做生存卡片用。活动过程一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，当大自然发怒的时候，会给我们人类带来巨大的灾难。假如在上课时发生地震，面对灾难，我们该怎样保护自己呢？现在我们进行一次地震避险演习。2、利用录音机等模拟地震时的声响，营造紧张气氛。3、演习完后学生自由发言，引发讨论。4、出示卡片，导入主题。二、分组合作，初步设计生存卡 1、学生将收集到的避险求生资料，采访记录进行分类，展示在黑板和教室周围的墙上。 2、对某种自然灾害感兴趣，并乐于进一步探究的同学组成一组。 3、每组充分利用相关资料，讨论总结出在这种灾