2019-2020年北京版数学二下《退位减法（被减数中间和末尾有0）》WORD教案.doc

2019-2020年北京版数学二下退位减法（被减数中间和末尾有0）WORD教案教学目标1. 使学生体会到生活中存在许多万以内退位减法计算的问题。2. 使学生掌握万以内退位减法（被减数中间和末尾有0）的计算道理和方法，并能正确运用竖式进行计算，认识验算的意义，培养学生自觉验算的良好习惯。3. 培养学生学会自主探索与合作交流的学习方式。教学重、难点理解被减数中间和末尾有0的退位减法的算理，能熟练地用竖式计算。教学过程一、复习导入：1. 竖式计算。718-468= 624-146=（1）学生竖式计算。（2）汇报交流。小结：我们在计算退位减法时应注意些什么？2. 导入：我们同学之间要友好的相处，同学遇到了困难，你们愿意帮助他们吗？（出示主题图）这是肖平家、丁一家五月份用水数，是多少？二、探索新知1. 解决问题：怎样求肖平家五月份用水数是多少？学生列算式：903478=（估计一下结果会是多少？）自己试着做一做。2. 教师板书竖式，请学生说计算过程。问：（1）个位不够减怎么办？个位不够减，从十位退1，十位是0，该怎么办？（讨论）（2）从十位退1后，十位是0，再从百位退1，从百位上借来的一个百能不能当成10去减个位？那该怎么办？个位上是几减8？为什么？等于几？（3）十位是几减几？生：为什么？等于几？ （4）百位是几减几？学生完整地说计算过程。当个位不够减的时候，我们向十位借1，十位上是0应该怎么办？3. 试一试：丁一家用水数是多少？学生独立在本上列式解答师：有困难吗？遇到什么困难了？（个位、十位、百位都不够减）你可以和同学们商量商量，想想怎么解决。学生讨论交流。问：谁想到好办法了，说出来听听。学生把自己想到的计算方法解释给大家听，其他同学想想有没有道理。师板书。小结：哪一位上的数不够减，都要从它前一位退1，在本位加10再减。比一比：今天我们学的是退位减法。（板书）和以往学的有什么不一样？有0的退位减法，仔细观察0上有点就是几减，0上没点是几减？（学生观察）同学们在以后计算时可以用上这个小秘诀。三、实践运用：完成练习题填书上。1. 竖式计算，学生独立做。 2. 师：你刚才计算的对吗？你怎么知道自己算对了？ 3. 学生检查。问：怎么检查才知道自己对不对呢？老师边巡视边判。四、课堂总结：今天我们继续学习退位减法而且是被减数中间和末尾有0的，把你计算得又快又准确的方法告诉给大家。附送：2019-2020年北京版数学二年级上册2的乘法口诀及练习2课时教案附教学反思教学目标：1、使学生进一步理解乘法的含义。通过观察直观图弄清1份是几，2份、3份9份算式的意思编制口诀分别是几，列出相应的乘法算式。 2、培养学生的分析、解决实际问题的能力和语言表达能力。教学重点：掌握乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，能应用口诀解决实际问题。教学难点：理解口诀的含义教学具准备：实物展台、主题图、小棒教学过程：一 、创设情境 ，激发兴趣：同学们，国庆节假期你打算到哪去玩呢？你们一定很喜欢去游乐场吧。今天我们一起到游乐场去看一看。看！高架车上的小朋友玩得多开心呀！这么多小朋友，你们知道有多少人吗？（学生用自己的方法说出数量，指名介绍不同的方法）这节课我们就用你们刚才用到的方法学习新知识：2的乘法口诀 教师板书二 、学习新知： （一）教师教编口诀。1、实物投影出示主题图 一辆车上坐2人，我们就说是1个2，用乘法算式表示： 212或122 口诀是：一二得二 2辆车上坐了几人？加法算式是：2+2=4，用乘法算式表示：224 口诀：二二得四 三辆车上坐了几人？是几个几？ 加法算式是：2+2+2=6，用乘法算式表示：236 或326口诀：二三得六 2、观察前三句口诀，口诀与算式有什么关系？说明：口诀的前半句是乘式里的两个因数，后半句是乘得的结果。编口诀习惯上把比较小的数放在口诀的最前面。（二）教师带着学生试编口诀。问：4辆车坐几个人？是几个几？ 乘法算式怎样列？口诀是什么？指名说，教师指导学生说完整话。板书：42=8 ，24=8 口诀：二四得八5辆车呢？ 板书：52=10 25=10 口诀：二五一十（三）自编口诀。方法：1、以组为单位编下面的口诀。 2、在组内说出口诀，并说出使用什么方法编的。教师巡视，了解学生中的问题。注意学困生的学习状况，及时指导。3、自己选择方法，可以是数小棒或用连加算式计算，也可以数一数。 再列乘法算式。4、学生汇报时，教师板书以课件的形式呈现出来（四）了解相邻口诀之间的关系1、师：看一看乘法算式的结果，观察积有什么规律？学生会发现：积一个比一个多2。问：为什么积会一个比一个多2呢？（学生讨论）发现：因为算式一题比一题多2，所以结果会多2。2、自己小声读一读口诀，观察口诀有什么规律？得到：口诀之间都相差2。3、问：如果我只记住了，二四得八，那么怎样才能知道下一句口诀呢？引导优等生介绍自己的发现：运用相邻口诀之间相差2的规律，用上一句口诀-2得到下一句口诀。问：如果我只记住了二九十八，怎样才能知道下一句口诀？（引导学生运用相邻口诀之间相差2的规律，用下一句口诀+2得到上一句口诀。）5、熟读乘法口诀，试背口诀。教师巡视，个别辅导。 三、 练一练 （一）对口令：师生对，男女生对 ，同桌对 ；（二）赛一赛：看谁记得好（三）口算下面各题，并说出用哪句口诀。 42 27 28 52 23 62 12 92 方法：1、重点让中下等生回答，优等生补充。2、指导学生用完整话表述3、解决实际问题：（四）一双筷子有2根，5双筷子？7双筷子？9双筷子？方法：1、直接用口诀计算，不用列式。2说出怎样想的，是求几个几。四、 作业： 直接写得数课后反思：学生的在编口诀的时候不错，学生基本掌握了编口诀的方法，口诀也基本能够背下来，学习的效果还不错。练习 教学目标：进一步理解乘法口诀的含义，正确熟练的用2的乘法口诀解决求积，通过练习解决生活中的一些简单的实际问题。感受熟记口诀的重要性。感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。教学重点：正确熟练的用2的乘法口诀解决求积，解决实际问题。教学难点：用一句口诀可以计算两道乘法试题。教学过程： 一、复习旧知：1、 熟背2的乘法口诀。指名背、齐背。2、 口算： 26 29 23 12 22 25 72 42 二、练习： 每个人用2根筷子 5个人用（）根筷子 7个人用（）根筷子 直接用口诀求结果 9个人用（）根筷子三、解决实际问题：1、出示手套图，求一共有几只手套？（先说题意，再列式计算） 2、买6个练习本一共要用多少元？（出示图，说说题意，列式计算） 3、出示打乒乓球的图，先说题意，再列式计算。（突出解决同数连加的问题用乘法）四、游戏：23页4题、6题1、找朋友。（连一连）2、比一比，看看哪个小组的同学算得又对又快，就是胜利的。 5 2 = 8 2= 2 1= 7 2 = 2 6= 9 2= 2 4 = 3 2= 2 2=3、知识窗：五、完