2019-2020年四年级品德与社会 塑料与我们的生活教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级品德与社会 塑料与我们的生活教案 苏教版教学目标：1了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利；2感知塑料废弃品处置不当造成的危害；3能够采取行动减轻“白色污染”；教学过程： 第一课时 一、寻找生活中的塑料制品 1 同学们，发现你们的桌子上有个袋子了吗？想打开看看吗？打开之前听清要求，你可以看，可以摸，也可以玩，看看你会有什么发现？ 2 问：你有了什么发现？它们有什么相同点吗？还有其他不同的发现吗？它们都是用什么材料做成的？ 过渡：以最快的速度把它们放回口袋。看来同样是塑料，（板书：塑料）还可以做成各种形状、各种颜色、各种有趣的玩具。 3 那你知道，我们生活中还有哪些东西也是用塑料做成的呢？ 过渡：同学们，看来，我们的玩具、学习用品、生活用品有很多是用塑料做的。其实，还有许多呢！老师也收集了一些图片，我们一起来看一下。 （这就是老师家里的塑料制品；这是超市里货架上的日用品；还有塑钢门窗、农民种菜的薄膜大棚；塑料还运用于家电产品、摩托车、汽车，甚至于我们的神州五号宇宙飞船，塑料也是其中不可缺少的材料。） 4 通过大家的交流，同学们，此刻你有什么感想和发现吗？ 5 是啊！同学们谈了很多。确实，塑料与我们的生活息息相关。（板书：与我们的生活） 学生边看边玩，体会这些玩具的特征。学生各抒己见。学生说说生活中的塑料制品。学生观看图片、照片。学生体会塑料与我们的生活密切相关。 二、交流讨论，性能诞生。 今天啊，老师还带来了一样塑料制品，是什么呀？（出示塑料盆）这是什么盆呀？（出示搪瓷盆、木盆）这三个盆要是让你选，你会选哪个盆？为什么？ 老师想问问同学们，你们家里什么盆用得比较多呢？从笨重的木盆到容易摔坏的搪瓷盆，人们越来越多的选择了便宜、轻便的塑料盆，塑料制品已经越来越多的进入我们的生活，并替代了很多的传统材料。 3 我们的生活中，还有哪些用品是因为用塑料做的而便于使用？同学之间交流讨论一下。 4 在热烈的讨论交流中，我们都发现，塑料有很多优点？谁能来概括一下。（板书塑料的性能） 5 塑料制品已经广泛地运用于我们的生活，并且还在不断地发展着。我们国家就已经开始使用塑料印制钞票了，塑料钞票不易破损、经久耐用，而且不易伪造；现在，还出现了抗菌塑料、纳米塑料，塑料有着广阔的发展前景。所以，（出示塑料自我介绍的课件）塑料总是骄傲地对人们说：我叫塑料，人们都很喜欢我。虽然我诞生还不到100年，但你们都已经离不开我了，各个领域都有我的存在。今后，我还将更好地为你们服务。 三、学生交流学生交流学生总结出塑料的优异性能。 第二课时 一、了解塑料所产生的白色污染，提出自己的创意。 过渡：塑料既然有那么多的优点，那为什么老师却看到一份资料上这么写着。 （出示课件：为什么塑料袋被英国媒体评为是“人类最糟糕的发明”呢？） 这是为什么呢？那你知道它会造成什么污染？除了塑料袋以外，那些塑料饭盒、饮料瓶、塑料废弃物造成的污染也叫白色污染，它们又会有什么危害呢？ 1 我们一起来看一组图片：这是塑料废弃物飘挂在树枝上；饮料瓶塑料饭盒洒落在地上；这是正在燃烧的塑料废弃物。这就是我们生活种看到的白色污染，（板书：白色污染） 多么触目惊心啊！它的危害刚才已经有同学提到了一些，其实，还不止这些，你们听 2 播放录音：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题，塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，它混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，被动物当作食物吞下去，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，而且使水质变坏。 3 白色污染造成的危害真是太惊人了！那是否可以把塑料厂都关了呢？面对人类自己造成的污染，我们又该做些什么呢？合作交流一下，看看哪小组能够找到减少白色污染的好办法？（出示配乐课件：我的创意） 4 课外延伸：同学们，你们的想法都很有创意，但陆老师更希望你们能将这些语言付诸于行动，从我做起，从小事做起，为保持常州这块洁净的生存空间出一份力。 5、学生畅所欲言，摆观点，讲道理，各抒己见。学生说得不全面的，教师可作补充。学生看了图片，并结合生活实际交流讨论，出谋划策，寻找减少白色污染的好办法。 二、生活中的工业品 1、调查，我们的生活中有哪些工业品。 2、在生产的同时，又造成什么污染。 3、小结： 我们的生活离不开工业品，我们美好、洁净的生活环境又需要我们合理、谨慎地使用工业品。附送：2019-2020年四年级品德与社会 衣食的来源教案 苏教版教学目标： 、知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系。 、感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。 、懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。 教学过程： 一、谈话导入： 1、启发回忆： 同学们，当你经过一夜的休息，伸个懒腰从美梦中醒来，都要做哪些事情？ （出示：衣 食） 2、引导交流： 你平时早餐吃些什么？小组交流。 二、追溯来源。 1、诱发思考： 当你穿得漂漂亮亮坐在餐桌旁，吃着美味可口的食物时，你的脑瓜里有没有出现一些？号。这节课我们就来讨论“衣食的来源”这个话题。 2、模氦小家庭。 A、下面，我们想象一下，每个小组就是一个家庭，老师给每个家庭发一张“家庭午餐单”，我们一起走进市场，选购自己喜欢的物品。 B、家庭成员共同填写菜单。 C、有没有看到合适的服装。 3、牵线搭桥。 A、市场上丰富的食品，服装大多来之于农产品，这儿有几种农产品，你认识他们吗？ B、老师给每小组采购了一包日常用品，你们能分别说出他们都是哪一种农产品加工而成的吗？出示图片。 C、小结：树连树，根连根，衣食之源在农村。 4、情感体验。 A、故事“食品的哭诉”（馒头，油条等） B、讨论你们有什么感想？ C、背诵锄禾诗 D、馒头诞生记： 耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、出售。 5、畅言未来： 出示袁隆平院士头像：同学们，你们认识他吗？读读课本上的内容，把心中要说的话写在方框里。 6、交流： 农业的发展靠科技，只有依