2019-2020年四年级上册第2单元《三位数除以两位数》（商不变规律）教学建议.doc

2019-2020年四年级上册第2单元三位数除以两位数（商不变规律）教学建议教学目标：1、在观察、讨论等数学活动中，经历探索、归纳商不变规律的过程。2、理解商不变的规律，会运用商不变的规律进行简便计算。3、积极参与数学活动，体验探索数学规律的过程，获得初步的数学活动经验。教学建议：探索规律1、出示第（1）组算式，分以下三个环节组织教学。第一，学生口算出各题的商，然后观察被除数、除数和商，说一说发现了什么。引导学生说出：被除数和除数都变了，商没有变。第二，提出“议一议”的问题，教师引导学生发现：第二个算式6020与第一个算式62相比，被除数和除数都乘了100然后鼓励学生说出其他算式的变化。第三，总结规律：在除法里，被除数和除数同时乘相同的数，商不变。然后讨论：被除数和除数都乘0行不行？让学生充分发表意见并举例说明，最后达成共识：不行。2、出示第（2）组算式，教学过程同上。3、师生共同把总结出来的两条规律归纳在一起。应用规律1、教师参照教材的文字介绍商不变规律的应用，并用竖式计算65040，让学生明白简算的道理，特别强调，把650除以40，看作65个十除以4个十，余数1是一个十。2、教师补充84030，90050两道题，鼓励学生自己计算。练一练第1题，先让学生自己判断，然后全班交流，说一说判断的理由。第2题，提示学生先观察两组算式中被除数、除数是怎样变化的，再按要求做。第3题，让学生独立完成。答案：21 32 1712 11 12第4题，鼓励学生根据数据特点，利用商不变的规律解答问题。答案：因为红红看的书的总页数和每天看的页数都是聪聪的2倍，所以红红5天能看完。问题讨论先让学生观察给出的算式，明白为什么被除数、除数都乘4，再按上面的方法计算。附送：2019-2020年四年级上册第2单元三位数除以两位数（整理与复习）教学建议教学目标：1、经历对本单元知识与技能复习、整理和巩固提高的过程。2、能熟练的笔算除数是两位数的除法和连除运算，能运用商不变的性质进行简便运算，能解决简单问题。3、培养回顾总结的良好习惯，提高计算能力，树立学好数学的信心。教学建议：整理与复习第1题，先让学生说一说怎样判断商是几位数，再自己判断并计算。交流时，先分别讨论“说一说”中的两个问题，再订正计算的结果，并让学生验算。答案：23 17 2020642 359 7第2题，让学生观察情境图，说一说了解到哪些数学信息，然后鼓励学生提出用除法计算的问题并解答。问题：现在全村拥有电视机的户数是20年前的几倍？答案：9603230第3题，让学生了解题中的信息，引导学生发现两种毛巾价钱的关系（16元是8元的2倍），然后再进行口算。1682100250第4题，连乘、连除对比的简单问题。提示学生认真读题，理解题意后再解答。交流时，先说一说是怎样想的。答案：（1）6035900（套）（2）9005360（套）练一练第1题，几百几十的数除以整十数的练习，有的可以用口算，有的要用笔算，让学生自主完成。交流时，对口算和用简便方法的学生给予表扬。答案：6 8 15 157 5 13 185第2题，让学生自己计算并填表。交流时，让学生说一说是怎样算的，对运用商不变规律的学生给予表扬。第3题，学生独立完成，交流时，让学生先说一说是怎样判断各题商是几位数的。答案：2114 25 9854 15101122第4题，先让学生理解题意，再计算。答案：3601230（板）3601820（板）第5题，连乘、连除的简单问题。答案：（1）1239324（块）（2）3241239（块）第6题，应用商不变的性质填空。先让学生观察第一列算式，发现算式中被除数和除数的变化规