2019-2020年四年级数学上册 自然数 1教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 自然数 1教案 冀教版教 学 目 标：知识与技能： 1使学生懂得什么是自然数，理解自然数是无限的。2理解掌握奇数、偶数的概念，并能正确区分。过程与方法： 通过数星星的实际例子，调动学生的积极性，探索自然数的知识。情感态度价值观：在教学过程中培养同学们积极主动发言，独立思考的能力。教 学 重 点： 理解奇数、偶数的概念。教 学 难 点： 理解自然数是无限的。教 学 过 程：一、认识自然数1出示课本例题情境图。师：两位小朋友在干什么？生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗3000颗师：板书：1、2、3、4、5、3000师：阴天时，一颗星星都看不到，用什么数来表示？生：可以用0表示。老师在板书中添上“0”0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、这样一个一个的数，都是自然数。你还能举出哪些自然数？2自然数特征。（1）最小的自然数是什么？学生很快得出答案：最小的自然数是0。（2）最大的呢？经过交流学生明白自然数是无限的。没有最大的自然数。（3）数轴表示。师：自然数可以用直线上的点表示出来。二、认识奇数、偶数1出示例题情境图（1）学生认真观察情境图，获取图中有关信息。（2）说一说从图中你发现了什么？2奇数和偶数。（1）哪些号码是单号？哪些号码是双号？（2）单号的数字是什么数？双号的数字是什么数？像1、3、5、7、9、这样的数，是奇数，2、4、6、8、10这样的数是偶数。（3）试一试。（4）写出自然数130之间所有连续的奇数。（5）写出自然数130之间所有连续的偶数。(6)观察两组数，你有什么发现？学生可能明白：在同一范围内，奇数和偶数的个数是一样的偶数的个位数都是0、2、4、6、8。奇数的个位数都是1、3、5、7、9。三、巩固练习完成课本中的“练一练”。1第1题。（1）学生找出自然数。（2）与同学校对结果。2第2题。（1）认真观察数轴上的数，了解其中的规律。（2）在括号里填上合适的自然数。3第3题。（1）学生独立填写。（2）用实物投影展示填写结果。4第4题学生认真观察图形，说一说个数与形状有什么关系？ 附送：2019-2020年四年级数学上册 自然数教学反思 冀教版教学反思2007年12月11日，我有幸参加了石各庄镇师徒汇报课活动，向各位领导、老师们汇报了一节数学课自然数。在活动中，我学到了很多，现将自己的教学反思如下：一、创设有效的教学情境针对教育局提高课堂教学有效性的主题，我们中年级组确立了本学期的校本教研主题创设有效的教学情境，提高学习兴趣的校本教研主题。在本次课例中，我力求做到情境创设的有效性，如：1.这是一堂由数星星引出的数学课认识自然数。数学课在我们的印象中，本来就枯燥、乏味，加上这节课就是认识数，更会让孩子们无精打采。怎样点燃孩子们求知欲望的火花，使学习变为一种内在的需要？我反复翻阅教材，分析教学目标，教材情境图中正好为我们提供了猜谜语引入新课，（青石板青又青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。），这样可以大大提高学生学习的积极性，也使学生初步感受星星有无数个。2.以亮亮和红红夜晚数星星的挂图为情境，让学生搜集图画中的有效信息，把学生数星星的感受与“自然数是无限的”特征有机结合起来，使学生获得自然数的初步体验。3.利用丫丫和聪聪到大众电影院看电影找座位号的对话这一情境，由学生熟悉的单数、双数很自然地引出奇数、偶数。这些情境的创设，更大限度的吸引了学生的注意力，更大限度地调动了学生的学习积极性。二、联系生活，让学生体验用数学数学课程标准指出：“数学教学要体现生活性”。因此，在教学过程中，我引导学生从生活经验和已有知识出发，学习并理解数学知识；引导学生把课堂中所学的数学和方法应用于生活实际，加深对数学知识的理解，并切实体验到生活中处处有数学。例如1.丫丫和聪聪到电影院找座位号这一生活问题，引发学生思考，为引入奇、偶数作铺垫，并给学生发电影票，学生自己拿票看电影，进门找座位号，让学生用已有的认知经验解决新知识；2.通过学生熟悉的体育课报数活动，感受数学与日常生活的联系；3.通过“你能举出生活中用到的奇数和偶数的例子吗”让学生进一步了解奇数、偶数在日常生活中的应用三、渗透数形结合的数学思想方法本节课，我将枯燥乏味的自然数用形象直观的直线上的点来表示，既让学生学会直线上表示数的方法，初步感受自然数的特征，又渗透了数形结合的数学思想方法。学生能仔细观察直线上的数，说出自己的发现，了解自然数的特征。四、让学生全员参与素质教育是面向全体学生的教育，所以，在教学中，我尽量满足每一学生，让学生全员参与。如：当一排学生做完体育课上“报数”游戏后，我问：“还有哪排同学愿意试一试？”当学生举手，跃跃欲试时我趁机给每个同学一次机会，“那就请大家闭上眼，听老师说数，认为是奇数的举左手，认为是偶数的举右手，好吗？”然后我说数，学生举手判断，有效的调动学生全员参与。当然，这节课也有很多不足：1.情境创设应真实，在出示亮亮和红红数星星挂图时，我说了一句“昨天晚上，亮亮和红红数星星去了，”由于阴天，昨天晚上根本没有星星。在以后的教学中，我力争做到情境教学的真实性。2.最后练习处理不妥由于时间有限，本节课课本中的练习四没能在课堂上完成， 但却和其它练习一样打印在学生的答题纸上，应对学生有一个交待，如将它作为作业或课下思考等。3.规律（特征）应让每一个学生去发现教学中，奇、偶数的辩认规律，尤其是对于较大自然数的奇偶性的辨认，应让学生充分写数，观