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2019-2020年四年级数学上册 近似数 3教学反思 冀教版教学反思教学中我首先引用书中的例子说明近似数的意义：育英小学有1506人，约是1500人。另一个例子是：新长镇有9992人，约是10000人。在这以过程中，学生自主发现的内容比较少，我应该让学生观察两组准确数和近似数的特点，在小组内说一说“你发现了什么”，更多的鼓励他们自己去发现求近似数的特点，求近似数的方法，让学生们把自己个性化的想法说出来，这样每个学生都能得到不同程度的发展。 而且这两个例子我觉的离学生的生活实际比较远，应该选取学生身边的事例，如：我们去阶梯教室看电影时，我们要快速地找一个班级人数的近似数，然后估计出阶梯教室（假如大约有110个座位）大约能坐几个班级，这样就可以叫几个班级到阶梯教室去，避免了许多班级去到阶梯教室后坐不了的情况。更能体现学习近似数的重要性。此外应该结合生活实际，举出生活中的近似数，让学生体会到近似数在日常生活中的重要作用。学生估算意识和能力的形成需要长期的潜移默化地渗透，需要教师每堂课坚持不懈、持之以恒的努力，当学生将估算内化成一种自觉意识，才会迸发出许多有价值的、创造性的估算方法，学生的估算能力才能真正的提高。附送：2019-2020年四年级数学上册 近似数 4教学反思 冀教版教学反思我将近似数的认识置于现实情境中。通过学生自己收集的数据和我展示的数据，讨论这些数据的实际意义，将数据进行分类，从中寻找出共同的特征，最后引出概念。当学生地出概念后，我再次请学生找一找自己收集的数据中的近似数。然后让学生找出“四舍五入”取近似值的方法，使学生体会到取近似值精确到某一位时只要看它后一位数字用“四舍五入”即可，前面的其他位都不用看。这节课我把原来需要我引出的数据，改为让学生去收集，这种变化，体现了学生在课堂上的主体地位，使每个学生都为今天的课去作积极的准备。但还有一些学生
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