2019-2020年四年级信息技术上册 更快、更好、更强教案 龙教版.doc

2019-2020年四年级信息技术上册 更快、更好、更强教案 龙教版一、教材分析本节课的知识点是设置字间距、行间距、文字竖排和加页面边框等内容。这里涉及到文字格式设置，段落格式设置、文字方向的设置，还有页面的边框设置等方面知识的实际应用。内容较多并显得有些杂。但从知识结构上看，本节课的内容在设计上结构紧凑，层次分明，而且在实例的设计上也十分符合学生的认知规律，便于学生进行研究性学习。本课的重难点确定如下：重点：设置字间距和行间距。难点：设置页面边框。边框的知识没有按常规的编写顺序编写，而是开始就讲艺术边框。这样设计的目的，是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。学会了设置艺术边框。那么其他的边框设置，就都会迎刃而解了，文字边框的设置也就不会有问题了。文字格式的设置固然重要，但边框的设置也不能忽略。二、学生分析学生已经初步掌握了有关字体、字号加粗等文字格式设置知识，对学习本节课来说，起到一定的铺垫作用。从知识的连续性和学生的知识结构上看，这节课的内容正是学生急切渴望要学习的知识，所以很符合学生的知识结构系统的搭建。菜单操作学生已经不再陌生，而且四年级这个年龄段的学生，已经能够在老师的指导下进行独立学习，开展探究和合作性学习。这一点对学生学习本节课来说十分重要，教师要注意培养学生的独立探究和创新意识。 三、教学目标知识与技能目标：学会设置字间距、行间距，学会文字竖排、加页面边框。 过程与方法目标：通过自主探究、合作学习的方法，培养学生独立探究能力。情感态度与价值观目标：使学生乐于学习和探究，在学习知识中寻找乐趣，感受计算机的奥妙和掌握信息技术的重要。四、教学准备硬件资源准备：多媒体网络教室，液晶投影仪，大屏幕。软件资源准备：Windows98操作系统，Office97或xx办公软件。素材资源准备：自制多媒体教学课件。五、教学流程教学建议以自主探究和合作学习为主，教师的角色是学生学习的帮助者、指导者，学生是学习的主人，由他们自己尝试探索，来完成教学目标，不能包办代替学生的学习活动。探究学习最好的工具就是教材和教师制作的多媒体自学课件，在课件方面教师要多下一些功夫，多搜集一些信息，保证课件对学生的自主学习具有指导意义。（一）创设情境 导入新课教师通过大屏幕向学生展示一个课前制作好的小动画片，情节是一个小朋友在Word中输入完文字后，遇到了问题，他想把字和字的间距拉大一些，行与行之间的距离也拉大一些，不知道怎么办，想请同学们帮忙？以此来调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣。怎么来帮助他啊，先得学会如何设置字间距和行间距，才能帮助他，从而导入本课要学习的内容。当然，教师也可以采用其他的导入方法。（二）确定问题 明确任务 教师向学生布置学习任务，把本课要学习的内容，以板书或课件等形式向学生展示。强调使用何种学习方式、利用什么途径（如自学教材、自学课件等）有什么具体要求，学习成果如何评价。这部分内容清晰地写到黑板上或用投影到大屏幕上，便于学生能够有条理的进行学习。（三）自主学习 探索研究首先让学生在自己的机器上，启动word输入一段歌词“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪。”完成后设置字间距为10磅。怎么设置？学生自学的途径不限，可以通过教材，也可以通过教师给提供的课件进行学习也可以同学之间商量解决。然后，学生进行探究性尝试操作，不会可以请教同学，教师深入到学生的中间，进行点拨，不要全盘包办。教师可请做的好的同学进行现场示范演示。要注意学生在操作过程出现的问题，并及时纠正。（还可以采用教师先演示一种设置，例如字间距的设置。然后让学生自主探索其它几种格式的设置的方法）接下来，再学习设置行间距的知识，首先教师请学生打开Word文档，输入古诗“悯农”。这里可以采用比赛的方法，看哪个同学完成的快，看哪个组完成的快，激励学生的竞争心理，输入完后给学生布置任务，把“悯农”这首诗的行间距设置为40磅。请学生继续进行自学，学生根据教材的操作步骤边自学，边操作，一步步完成对行间距的学习。这里容易出现的问题是：可能在操作时，没有选中整个文字部分，操作不成功。还有一点就更为重要，在行距的列表中应先选择“最小值或固定值”，再到右侧的“设置值”框中输入40磅。有的同学在操作时可能不会注意该点，导致出错。教师在巡查中，要加以留心及时纠正。最后请学生利用多媒体向全班进行间距的设置示范，同时对示范的学生进行鼓励。文字竖排这部分相对前面所学的内容来说，比较简单。学生通过自学教材完全可以独立完成。还是请学生利用 “悯农”的这首诗，根据操作步骤一步一步地尝试操作。文字的方向最终的改变，由横排变为竖排，会给学生带来成就感。加页面边框的内容是本节课的难点，要调用“格式栏”上的边框和底纹的命令，再选择页面边框标签，再选择艺术型列表框右侧的三角符号，选择某一种样式，这里面的样式很多，也很美观。教师在处理上可以继续采用自学教材的方式，让学生根据教材上的步骤，边自学边操作，教师及时点拨。（四）分工协作 共同提高本环节的目的主要是要培养学生的团结协作精神，是展示团队作风最好的措施。教师首先布置任务，比如创作唐诗短集，散文小集等。小组成员合作共同来完成。要求利用所学的字间距、行间距、文字竖排和加页面边框等方面的知识来创作。每个同学掌握的唐诗可能不同，接下来进行组内分工，小组成员深入细致的讨论和研究，落实每人的具体任务和目标。创作结束后，由组长通过网上邻居，利用复制和粘贴，把大家的作品汇集到一起。再进行研究修改进一不完善。（五）汇报成果 参与评价各小组由组长或代表汇报成果，展示作品。用大屏幕展示出来，请师生欣赏评价。一组展示时，其他的各组作为评委，进行打分。获得分值高的组为优胜组，得分高的同学为本班的电脑之星。有条件的学校可以使用彩色打印机将小组的作品打印出来，张贴班级或学校的宣传板上，以作为对表现出色的小组的一种有价值的评价。使学生更加具有成就感，体验感受成功的喜悦。六、小结1.可采用小组评价和教师点评结合的方法。用下面的表格评选星级少年或小红花等形式。评价项目标准等级字间距很好、好、一般行间距很好、好、一般边框很好、好、一般2.要注意学生的参与度，看各组的学生是否全都动起来，参与到小组的协作学习中。同时口头表扬也是十分重要的。附送：2019-2020年四年级信息技术上册 更快、更高、更强 1教案 龙教版一、教材分析本节课要学习的知识是设置字间距、行间距、文字竖排、加页面边框。这里涉及到文字格式设置、段落格式设置、文字方向的设置，还有页面的边框设置等知识的实际应用，内容很多且杂。其中字体设置和段落设置既是本课的重点，也是难点。从知识结构上看，本节课的内容在设计上结构紧凑，环环相扣，而且在实例的设计上也十分符合学生的认知心里，便于学生学习。本节课教学重点是设置字间距、行间距；本节课的另一个难点是加页面边框。二、学生分析学生前面已经初步学习了有关字体，段落等方面的设置，对学习本课来说，起到了一定的铺垫作用。从学生掌握的知识结构看，也正好符合学生的知识搭建。而且四年级这个年龄段的学生，能够在老师的指导下进行独立学习，开展自学探究。三、教学目标知识与技能目标：学会设置字间距、行间距，学会文字竖排、加页面边框。过程与方法目标：通过自主探究、合作学习的方法，培养学生独立探究能力。情感态度与价值观目标：使学生乐于学习和探究，在学习知识中寻找乐趣，感受计算机的奥妙和掌握信息技术的重要。四、教学准备：教学硬件资源建议使用多媒体电子教师，液晶投影仪。五、教学案例（一）创设情境，提出问题在导入这部分教学中将前几节课学习的Word知识与本节课的新知识结合在一起，衔接的同时做好铺垫。准备几个学生熟悉的儿歌歌词，用Word制作的文档存在机器里，组织学生迅速调出这些文件。教师出示Word作品，与学生刚才调出的作品相比较。师：谁能说出两幅作品的相同与不同之处？生：学生自由回答引出本课的知识：设置字间距、行间距、文字竖排和加页面边框。师：首先我们得分析一下它的文章同我们的有什么不同？老师看一看哪个同学的观察力最敏锐，最先找到答案。生：设置了字体。生：设置了字形。生：设置了字的大小。师：在计算机中我们把它叫做字号。生：设置了颜色。生：把字变粗，变斜了。师：我们把这项设置叫做字的效果。生：字和字之间的距离也不一样了，有横着的，还有竖着的。生：行和行之间的距离也不一样，还加了一个框。师：同学们观察得真够仔细，恭喜大家，把所有的不同都找出来了。聪明的同学们你们想不想马上学会它？生：想。（二）合作学习，交流讨论师：老师为你们准备了五种学习方法，你们可以选择其中的一种或几种方法尝试操作：（课件出示）1.小组讨论解决。2.查阅教材。3.观看课件。4.向老师求助。5.从帮助菜单中寻求帮助。由于Word的帮助较繁琐，建议学生采用前4种求助方法。师：现在老师给大家10分钟的时间，同学们组成小组，在老师给大家提供的材料中试着解决问题。我们赛一赛，看哪个小组表现最突出。生：选择自己喜欢的学习方式，交流讨论，合作探究。（三）学科整合，强化训练师：昨天老师在和张老师谈话的时候知道你们明天就要学习第十课古诗锄禾了，今天我们就以这首诗为载体，开展一个小竞赛活动，好不好？生：好！师：运用今天学过的知识，美化老师放在状态栏中的锄禾这首诗，设置一下字间距、行间距，改变文字方向，再加上艺术边框，同学们说好