2019-2020年四年级数学上册 乘数是整百数的口算教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 乘数是整百数的口算教案 人教版教学目的：1. 使学生学会口算乘数是整百数的乘法，能够比较熟练地进行口算。2. 通过观察、分析、比较使同学们掌握乘数是整百数的乘法的口算。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学过程：一、复习。1口答下面各题。 (1)70是几个十? 600是多少个百? (2)5个十是多少？213个十是多少? 13个百是多少? 2口算下面各题。 l005 2007 320 640 要求学生观察复习第2题的(2)后提问：用整十数乘一个数的口算规律是什么? 启发学生说出：用整十数乘一个数，先用整十数十位上的数去乘这个数，再在所得的积的后面添写一个0。也就是说用整十数去乘一个数是得多少个“十”。 二、新授。 1引言：我们已经学过口算乘数是整十数的乘法，刚才同学们口答和口算得又快又对，现在再来学习乘数是整百数口算。(板书课题：乘数是整百数的口算。) 2教学例l。 (1)出示例1方格图。 教师边出示边讲述：这幅方格图横着数每行有100个方格子，竖着数有4行格子。讲述后提问：这幅小方格子图上一共有多少个方格子? 引导学生回答出：可以用“l004”和“4100”两个算式。学生回答后再问：1004等于多少呢?(教师板书：1004，4100) 学生回答后，教师板书：1004400。 再问：4100等于多少呢? 启发学生根据所求的是同二张图形的格子数，所以4100等于400。(教师板书：4100400) 教师进一步告诉学生上面的两个算式1004和4l00得数都是400，可以看出被乘数相乘数交换位置得数相同。 (2)教学“10012”。 引导学生想“l0012”表示求12个100，就是12个一百，是l 200，接着板书100121200。 提问：12100等于多少呢? 学生回答后教师板书12100l 200。 根据学生回答，教师总结：一个数乘以100，可以想成100乘以这个数。简便算法是几乘以100。就在几的末尾添写两个0。 试口算：23100 9l00 l05100 2教学例2。 (1)出示：7200。 引导学生想7和2个百相乘，得14个百，是1400，接着教师板书72001400。 (2)出示：12300。 让学生自己独立完成后指名口答，接着教师板书：12300：3600。 提问：用整百数乘的口算，你发现了什么规律? 要求学生观察上面的例题，然后通过讨论总结出，用整百数乘的口算规律：要把整百数看成几个百和一个数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0。3巩固练习。完成教科书的做一做”题目。 (1)学生独立做题。(2)指名说一说用整百数乘的规律是什么。三、课堂作业。做练习十二的l一5题。 1第l题。学生独立做题。指名报出得数，集体订正。 提问：被乘数和乘数交换位置后相乘，积一样吗?2第2题。学生独立做题。 指名分别说出用整十数和整百数乘一个数的规律。3第3题。默读题目。 列式计算。4第4题。读题，理解题意。 学生独立做题。5第5题。学生独立做题。 指名板演，集体订正。 附送：2019-2020年四年级数学上册 乘法与除法1教案 沪教版教学内容： 乘法与除法教材解读：本节课在加法与减法的关系的基础上，学习乘法和除法之间的关系，教材给出面积图，已知长和宽求面积让学生写加法算式和乘法算式。引导学生总结、归纳出乘法的意义：“求几个相同加数和的简便运算，叫做乘法。” 利用已知面积和长和宽中的一条边来求另一条边的面积图，让学生体会、归纳出除法的意义：“已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。”利用所得到的乘法与除法的算式，通过观察、比较，引导学生初步发现乘法与除法之间的关系：要求出乘法算式中的因数，都要用到除法，从而初步得到乘除法之间的关系：“除法是乘法的逆运算。”学生解读：学生虽然学过乘、除法，但是由于学生的年龄特点思维呈点状，关注面也停留在计算上，对意义和之间的关系了解不够。本节课学生可以通过学习加法和减法之间的关系的方法来学习，来学习乘、除法之间的关系。教学目标：知识与技能：1.从实例中归纳乘除法的意义和关系，初步理解乘法与除法的意义以及它们之间的互逆关系。2.初步学会利用乘除法算式中各部分关系求解乘除法算式中的未知数。过程与方法1经历从现实背景中抽象出乘、除法意义的过程，积累数学事实。2在四则运算的过程中，提高计算的正确性，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。情感态度与价值观逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。教学重点难点： 从实例中归纳乘除法的意义和关系，初步理解乘法与除法的意义以及各部分之间的关系。教学准备：练习纸 教学过程： 教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累口算：说说你是怎样想的？ 2（ ）=16 （ ）6=1845（ ）=9 （ ）6=7（ ）8=240 （ ）11=110独立思考交流答案为学生理解乘法除法铺垫，并相应地渗透各部分关系，为后面的概念学习准备。一、开放引入：（一）建立乘法的概念：1.观察面积图写算式并说说算式的意义2.沟通乘法与加法算式3.语言概括乘法概念（二）迁移学习除法概念面积图已知长或宽公式解决沟通口算语言概括除法（三）乘除法关系联系加减法互逆关系，讨论乘除法关系举例说明其他算式都成立吗？板书除法是乘法的逆运算（四）小结：乘除法概念 关系揭示课题：乘法与除法生：用各种算式表示面积图说说算式意义概括乘法意义尝试用刚才的方法自主学习除法算式的意义独立记录本举例记录交流口头说说让学生运用面积图理解概念学会学习，并且运用方法自主研究除法意义。通过观察类比加减法发现乘除法关系。二、核心推进（一）乘除法各部分的关系1.联系加减法各部分关系，举例讨论乘除法各部分关系2.反馈一个因数=积另一个因数被除数=商除数除数=被除数商联系乘除法各部分关系，回顾口算填空说说思考方法。3.观察算式，算一算说说你是怎样想的？19=47548=26401485=13511=564.师小结：独立记录本举例记录交流反馈独立练习生独立练习 同桌讨论、交流语言概括让学生通过已有的加减法各部分的知识经验中掌握方法，自主举例研究乘除法各部分的关系。掌握方法并能进行语言表述。三、运用巩固（一）练一练：书p4.5（二）乘除法关系在验算中的运用（三）被除数、除数、商相乘的积是100，你知道被除数是多少吗？独立练习学会根据乘除各部分关系理解验算的背后思想，并灵活解决问题。四、拓展延伸师：今天我们研究了什么知识？加减法有这样的关系，乘除法也有关系，通过学习你还想到了什么？作业：探究p4.5整理回顾系统整理加减法乘除法的关系。反思板书： 乘法与除法 乘法：除法：除法是乘法的逆运算 一个因数=举例： 被除数= 除数=练习：一、口算：说说你是怎样想的？ 2（ ）=16 （ ）6=18 45（ ）=9 （ ）6=7 （ ）8=240 （ ）11=110二、根据乘除法各部分关系填空，并