2019-2020年四年级数学上册 平行线 4教学反思 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 平行线 4教学反思 冀教版教学反思平行线这节课是冀教版小学数学四年级上册第六单元的内容。本节课是在学生已掌握直线特点和点到直线的距离的基础上进行教学的。本节课我总共设计了五大环节：一、创设情境，感知平行。二、观察思考，寻找平行。三、动手操作，创造平行。四、总结收获，拓展延伸。五、布置作业。教学重点是学生通过探究得出平行线的特点，认识平行线和画平行线。难点是通过学生动手操作归纳总结平行线之间所有垂线段长度都相等这一性质。 回顾这节课的教学情况，我觉得自己有得有失。得：1.环节的设计上由浅入深，有梯度，环节过渡较为自然流畅，注重对学生课堂积极性的调动和学生的互动，能做到适时鼓励点评，课堂气氛较为活跃。2.我打破课本的常规顺序，把探究平行线的性质放在画平行线之后，是因为学生有了画平行线的基础，探究起平行线的性质来会更容易，总结起来会更轻松，也能更好地激发学生的自信心，从而对知识的理解也会更加深刻。失：在画平行线和探究平行线性质的教学中，如果能设置恰当的教学情景，放手让学生自己发现、自己归纳、自己体验，那肯定比教师直接抛出问题，更能调动学生的兴趣。但是对于四年级的学生来说自己发现探索出其中的规律来实在有相当大的难度。所以究竟以怎样的方式把这两个知识点呈现给学生，希望各位评委老师能提出建议或意见。总之，反思这堂课，的确有许多遗憾、不足之处，在今后的教学过程中我更要加强学习，特别是新课程理念的学习，同时敬请各位评委老师指教斧正。谢谢！附送：2019-2020年四年级数学上册 平行线教案 冀教版学习目标：1.认识平行线，理解“在同一平面内”的含义。2.会用三角板画已知直线的平行线。3.能够根据所学的知识解决有关平行线的问题，锻炼同学们观察问题解决问题的能力。教学过程：一、导入新课 1教师谈话：前面我们学习了两条直线互相垂直的位置关系。这节课我们继续研究同一平面内两条直线的位置关系。（板书：同一平面 两条直线） 2学生摆小棒：利用手里的小棒，每根小棒代表一条直线，每两根为一组，请你用这些小棒摆一摆，看看在同一平面内两条直线的位置关系你能摆出几种情况。两个同学一组可以互相合作、互相商量。 二、探究新知 （一）教学平行线的概念。 1 2讨论：你能根据它们的位置关系给它们分分类吗？说出分类的理由。3持不同分类方法的同学进行辩论。 4教师小结：表面上看起来不相交，如果把两条直线无限延长后相交于一点，看来今后不能先看表面现象，要看到其实质。 5教师讲解： 这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交，这就是我们今天学习的平行线。（板书课题：平行线） 6学生尝试概括：什么是平行线？ 7师生进一步概括平行线的定义（给重点处加标记） 学生讨论：平行线应具备哪几个条件？ 8出示练习：下面各图中哪些是平行线；哪些不是？ （二）教学平行线的性质。 1 教师提问：你们所说的宽度是指哪一条线段？（板书：平行线间的距离） 2教师小结：两条平行线间的距离处处相等，这是平行线的一个重要性质，这一特性在生活中有广泛的应用。 3实践操作 （1）利用若干小棒摆，变换不同位置、方向，使它们互相平行。 （2）小组合作：利用两根皮筋，使它们互相平行、两个小组合作，使其两两平行。 三、画平行线 1.学生自学：平行线的画法，并尝试画出一组平行线。 2.教师小结平行线画法：靠紧、画线、平移、画线。 3.探索与尝试：你还有其他画平行线的方法吗？ 四、质疑小结 1让学生看书并提出疑问，组织学生解疑。 2提问：通过今天的学习，你都学会了什么？ 小结：定义：在同一平面内