2019-2020年四年级数学上册 口算几百几十除以整十数教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 口算几百几十除以整十数教案 冀教版教学目标：知识与能力：了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。过程与方法：经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。情感、态度和价值观：在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法的多样化。教学重点：计算简单的几百几十除以整十数的口算除法 。教学难点：使学生体验到算法的多样化。教具准备：口算卡片、情景图、表格、习题课件、各种动物卡片。学具准备：自制卡片。教学过程：一、激趣引入：1.教师出示情景图。师：“同学们仔细观察，从图中了解到哪些数学信息？”2.师问：“要往灾区运送250袋大米，需要几辆车才能一次运完？”学生认真观察图画，说说从图中了解到哪些数学信息，要解决哪个问题。3.问：“要往灾区运送250袋大米，需要几辆车才能一次运完？同学们认真思考，列出算式”。学生列算式。鼓励学生独立思考，自己试着算一算。二、探索新知。1.交流个性化的算法。 因为5个50是250。因为25050=5。师：我发现很多同学的想法和他的想法一样，那谁再来说说这种算法呢？生回答时，师相机板书：550=250所以25050=5师：同学们这种算法非常好，又快又准确，你们是怎么想到这样算法的呢？生：根据商乘除数等于被除数想到的。生：根据乘法口诀想到的。师：你们这种想法很巧妙。像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？生2：想255=5所以25050=5师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。师：同学们想法都很正确。我们的好朋友聪聪是这样想的。（出示列表法）2.介绍列表法。 师：“老师给大家介绍一种新方法列表法。”出示表格，让学生计算。1辆2辆3辆4辆？辆50袋100袋150袋200袋250袋师：你知道他是怎么想的吗？ 生：想1辆车运50袋，2辆车运150袋5辆车运250袋。 师：像聪聪这样的想法，我们可以称为用列表法计算。师：“根据这个表，你就会知道5辆车装250袋大米。”三、试一试。1.出示口算卡片。8040= 40050= 32080=9030= 54060= 63090=学生自由抢答。（学生对口算题非常感兴趣，他们乐于回答，正确率高。）四、练一练。师：同学们帮李庄乡解决了运送大米的问题，表现得真棒。李庄乡的李阿姨准备向灾区捐献许多罐头，我们来看一看。1.课件出示习题：李阿姨要把200瓶罐头装入箱子里。A如果用50瓶装的，需要几个箱子？B如果用40瓶装的，需要几个箱子？2.李乡有A小拖拉机比小货车多多少辆？B小拖拉机的数量是小货车的多少倍？3.对号上车。教师拿出动物卡片和一辆玩具小火车。师：“同学们谁能回答正确，谁就能得到动物卡片，也能够把卡片放入小火车对应的车厢内，我们比一比谁做得最好？”4.我也来当小老师。师：“请同学们拿出你的自制卡片，四个同学一组出题互相考。五、拓展练习1.28070 32040 72090 9030 64040 450502.一瓶止咳露240毫升，如果每3天喝一次，一次喝10毫升，几天可以喝完。附送：2019-2020年四年级数学上册 口算加、减法 1教案 人教版教学目标：1.能正确地口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加、减。2.通过大量的口算练习，使同学们掌握所学的知识，养成认真仔细的做事习惯。3.培养学生推理迁移能力。教学重点和难点：重点：掌握口算方法。难点：培养学生计算的正确性。教具和学具：口算卡片。教学过程：(一)复习准备1板演：40000简写成( )；70000简写成( )。2教师出示口算卡片，指定一名学生口答，并说一说口算过程。2738= 67080=520400=6438= 530400= 730300= 8054=43070=540200= 3516= 36080= 250400=(二)学习新课教师谈话：过去我们学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十数及两位数加、减整百数的口算，今天我们继续学习口算加、减法。(板书课题：口算加、减法)今天学习的口算加、减法与过去有什么不同呢？教师把复习中最后一道口算题改为250470，即课本题中的例1，也就是几百几十加几百几十。1教学例1。口算：250470。提问：同学们会口算250400，那么怎样口算250470呢？有250400的基础，同学们可能会想到：先用250400=650，再用65070=720。教师肯定上面的算法是正确的，然后提出：还可以怎样想呢？相邻的两位同学可以互相商量，然后全班交流。可能会出现下面几种想法：(1)5070=120，200400=600，600120=720；(2)2547=72，推出250470=720。教师肯定以上几种想法都是正确的。2教学例2。口算：540370。启发性提问：同学们会口算几百几十加几百几十，那么怎样口算几百几十减几百几十呢？相邻的两位同学互相商量，然后全班可能会出现以下几种情况：(1)540300=240，24070=170；(2)5437=17，推出540370=170；(3)14070=70，500100300=100，10070=170。教师肯定以上想法都是正确的。练一练(1)口算：(要求说出口算过程，你认为哪种方法容易就用那种方法。)360180= 520150=410240= 370580=(2)列出算式，口算出得数。一个数是390，另一个数比它多150。另一个数是多少？3教学例3。口算：(1)17万8万=_万由学生说一说怎样想？学生可能会说出：因为178=25，所以17万8万=25万。(2) 24万19万=_万因为2419=43，所以24万19万=43万。(3)27万4万=_万因为274=23，所以27万4万=23万。(4)35万28万=_万因为3528=7，所以35万28万=7万。练一练(1)口算，要求说出口算过程。34万18万= 23万18万=250万750万= 50万27万=(2)列出算式，并口算出得数。一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？(三)巩固反馈1全体同学笔答。(1)口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数与横行的每个数相加)(2)口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数作被减数，分别去减横行中的每个数)订正时，个别的题让学生说一说口算过程。引导学生观察，提问：(1)观察表(1)， 在加法中，一个加数不变，另一个加数变了，引起和有什么变化？(2)观察表(2)，在减法中，被减数不变，减数变化了，引起差有什么变化？2全体同学试做练习四的第5题。温泉乡今年修了4条水渠，总长1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米？在试作的基础上，由学生说一说怎样想的，说一说解题思路。从问题出发来想：要想求“今年比去年多修多少米”，必须知道今年修多少米，去年修多少米。已知今年修的水渠总长是1608米，去年修多少米没有直接告诉，但告诉我们今年修的1608米等于去年修的3倍，这样就可以