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2019-2020年四年级数学上册 角教学反思 苏教版教学反思教育家波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现,因为这种发现、理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此本节课在探讨什么是锐角，什么是钝角的教学过程中，我没有直接告诉学生什么样的角是钝角，什么样的角是锐角，而是引导学生在自主的基础上互动，给予学生猜测、思考、验证的空间，使学生之间能展示自己的想法、见解，然后通过同学之间的相互启发，互相补充，互相纠正，使认识深化。在教学中，我充分利用问题情境，设计了一个贴近学生生活的生动有趣的探索情境，利用这个情境激发了学生的求知欲望，然后先让学生猜一猜，议一议，从学生的交流中可以看出多数学生是凭眼睛观察得出结论。在关注学生的发展过程中，我给予学生较多的思维空间，让学生用自己的方式去设计并通过不断反思和修正来发现结论，体现学生自主参与的能动性。采取这样的教学，避免学生因为对锐角及钝角的认识不清晰，而走许多弯路。 因此在课堂中要对学生进行有效的指导，帮助学生形成科学概念，培养科学探究的方法、态度和习惯。学生往往对事物的认识是很直观的，教师在让学生亲自动手摆弄、操作事物材料的过程中，充分获得事物的感性认识；在此基础上，组织学生讨论、交流发现，实现由感性认识发展到理性认识。通过这样的教学有利于激发学生的智慧潜能，有利于调动学生内在学习动机，也才有利于学生学会发现知识，掌握知识。附送：2019-2020年四年级数学上册 角教案 北京版教学目标：1.在观察、尝试、探索、动手操作的过程中初步认识角的组成、表示方法及各部分名称,会读、写、画角。2.在观察、实验的过程中发现角的大小与边的关系，理解角的大小和两条边张开的大小有关，与角两边的长短没有关系。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力，并且提高同学们探索新知识的积极性。教学重点：认识角教学难点：正确理解角的边与生活实际的区别。教学过程：一、汇报展示，引入新课。1. 你用什么线,画出了什么图形?(深入理解线的特点,引出新课)2. 观察比较:不同的线画出的图形有什么特点?(线段围成图形,射线组成较,直线的位置关系)二、探究新知（一）角的认识1. 直观感知，认识角。(1)指角，问:在日常生活中你见到过这样的图形吗?请举例。（建立表象，进一步认识角.教师指导说法、规范对角的认识。）导：设疑。日常生活中有这么多的角，到底是怎样组成的呢？2. 抽象，进一步认识角1) 请画出角的图形的学生说说是怎样画的？2) 指名试画。（进一步指导画法）3. 引导总结：你认为角是怎样组成的？4. 引导说一说角的各部分名称，以及角的符号。三、角的写法1）看书自学2）汇报指导（顶点字母应该写在中间）四、巩固练习课后练一练（练习读法、写法及角各部分的名称
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